楊效田

(蘭州理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730050 )

隨著我國高等教育改革的持續(xù)深入，形成具有中國特色的獨立自主的高等教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有愛國主義情懷以及良好職業(yè)道德的科技人才，對我國高級人才的儲備具有重要意義。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視我國高校人才的培養(yǎng)，習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)，高校思政工作是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題[1]。將思政元素融入整個教育教學(xué)過程，以“全程育人，全方位育人”培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)的高級人才是我國高等教育事業(yè)發(fā)展在新時代下的必然使命。

如何將思政元素引入具有強(qiáng)烈工科背景的材料專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，以思政元素引領(lǐng)專業(yè)課程教學(xué)，將學(xué)生的世界觀，價值觀和人生觀與所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，相向而行，形成耦合協(xié)同，使學(xué)生在掌握專業(yè)課程的過程中，能夠明白所學(xué)課程的內(nèi)涵，樹立起強(qiáng)烈的使命意識，才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，達(dá)到教學(xué)育人的雙重效果。

《材料成形檢測技術(shù)》作為材料專業(yè)學(xué)生需要掌握的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，但其以自動化系統(tǒng)為基礎(chǔ)，是學(xué)科交叉性很強(qiáng)的一門課程，其主要內(nèi)容包括，電測量原理、傳感器原理，測量電路，顯示儀器、應(yīng)力應(yīng)變分析，熱工測量、熱分析，無損檢測以及電子顯微分析等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容面廣量大，根據(jù)課程的特點，課程內(nèi)容理論性和實踐性并重，如何激發(fā)材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，通過教學(xué)實踐，通過思政元素引領(lǐng)能夠起到事半功倍的效果[2]。

1 思政元素引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造動力

材料成形檢測是檢測技術(shù)在材料研究及制備中的應(yīng)用，如何能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程的興趣，在課程開講之前，可以在介紹這門課程的過程中將檢測技術(shù)的應(yīng)用與思政元素相結(jié)合，逐漸引申到材料檢測重要性及實際意義，使學(xué)生感受到自己未來作為材料方向研究人員或工程技術(shù)人員應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)并激發(fā)學(xué)習(xí)檢測技術(shù)這門的強(qiáng)烈興趣。例如，可以首先向?qū)W生提出如下問題：我國現(xiàn)在高鐵如此發(fā)達(dá)，都處于世界領(lǐng)先地位，而高鐵上所用的材料是有特殊要求的，如何保證這些材料能夠滿足使用要求？同時，同學(xué)們在坐高鐵或飛機(jī)時，隨時會在屏幕上顯示車箱內(nèi)外溫度，這又是如何來實現(xiàn)的呢？在抽取學(xué)生回答完之后，再告訴學(xué)生，這就是同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的這門課程里的技術(shù)來保證和實現(xiàn)的，這能使學(xué)生首先從宏觀上感受到了所要學(xué)習(xí)課程的實用性和重要性，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過我國高科技技術(shù)的實際產(chǎn)品與所要學(xué)習(xí)的課程相結(jié)合，通過學(xué)生對問題的回答和教師的解答，即能讓學(xué)生感受到我國科技發(fā)展的自豪感，又能產(chǎn)生將來作為材料工作者的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動力，起到事半功倍的教學(xué)效果。進(jìn)一步，將學(xué)生生活中所碰到和應(yīng)用到的具體檢測實例與授課內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生深切感受到檢測技術(shù)的重要性和實用性，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)這門課程的迫切要求。比如，將當(dāng)前疫情情況下，小區(qū)、車站人員出入時的人體體溫及人流量的自動化檢測，高速公路雷達(dá)測速，門禁系統(tǒng)，手機(jī)自動感光等具體生活中所用到的檢測技術(shù)基本原理講解給學(xué)生，讓學(xué)生從宏觀上感受到檢測技術(shù)的實用價值，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)這門課程迫切期望。當(dāng)然，所有這些引入都是為本門課程所要講解的內(nèi)容所做的鋪墊，這個時候就要結(jié)合學(xué)生已有的知識，給學(xué)生解惑檢測技術(shù)在材料研究和制備過程的應(yīng)用及其重要性，比如將這門課程的熱工分析和材料研究和制備過程的溫度監(jiān)控的關(guān)系、電子顯微分析技術(shù)與材料微觀組織的觀察和分析的關(guān)系等告訴學(xué)生，使學(xué)生感性上認(rèn)識這門課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的意義。

2 社會主義核心價值觀和課程的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

傳統(tǒng)的一些教育理念認(rèn)為，對于工科專業(yè)的學(xué)生而言，核心價值觀教育屬于思想政治教育范疇，是非專業(yè)的教育，核心價值觀的教育是和專業(yè)知識的的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的臨時任務(wù)，不該由專業(yè)教師來完成的。這就導(dǎo)致學(xué)生潛意識錯誤認(rèn)為思想政治學(xué)習(xí)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，從而使學(xué)生呈現(xiàn)出一種被動式接受思想政治教育狀態(tài)，使思想教育效果大打折扣，同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時又顯得學(xué)習(xí)動力不足，不能達(dá)到良好地學(xué)習(xí)效果。如果將社會主義核心價值觀和專業(yè)課程有機(jī)融合，始終將社會主義核心價值觀貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課過程中的愛國情懷，形成為黨，為國，為人民而發(fā)奮讀書的精神思想，那將能夠起到事半功倍的良好效果。在授課過程中，隨時將所講知識與其在我國大國重器研制和應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行舉例講解，比如，將檢測技術(shù)在我國航天技術(shù)、無人機(jī)、智能碼頭應(yīng)用的矚目成果、我國大飛機(jī)制造和工作過程中應(yīng)力檢測和監(jiān)控、三峽大壩轉(zhuǎn)子制造過程的質(zhì)量監(jiān)測和檢測，以及工作過程中運行監(jiān)控等的重要性介紹給學(xué)生，并告訴學(xué)生這是我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)在全球高科技激勵競爭下取得的舉世矚目成就，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感的同時，具有使自己成為高科技人才的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的強(qiáng)烈愿望，這樣通過社會主義核心價值觀和專業(yè)知識耦合的教學(xué)探索，潛移默化逐漸培養(yǎng)學(xué)生將奉獻(xiàn)國家科技發(fā)展，維護(hù)國家長治久安作為精神支柱，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的原動力。

3 強(qiáng)化實驗教學(xué)和案例的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路[3]。在新時代“工匠精神”的提出是我國實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史必然，是我國從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的迫切需要。如何造就一批嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注的具有高超技藝和精湛技能的技術(shù)能手是我國人才培養(yǎng)面臨的重要課題，作為工科的學(xué)生未來將成為我國科技戰(zhàn)線的主力軍，從學(xué)生時代從思想上根植“工匠精神”是推動中國制造走向世界、推動我國高科技發(fā)展的重要保障。在授課過程中，加大實驗教學(xué)力度，嚴(yán)控實驗細(xì)節(jié)，通過嚴(yán)格的實驗訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”有效手段，為此針對本門課程技術(shù)性較強(qiáng)的特點，在教學(xué)任務(wù)中，特意安排了12學(xué)時的不同實驗教學(xué)，通過讓學(xué)生親手做實驗并反復(fù)和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，找到自己實驗產(chǎn)生誤差的原因及解決辦法，教學(xué)老師針對相應(yīng)實驗，給學(xué)生舉例世界上由于相關(guān)技術(shù)失誤而導(dǎo)致的大型事件及慘痛教訓(xùn)，又舉例如高鳳林、徐立平、李峰、韓利萍、王曙群、崔蘊，鄭興巧這樣的我國航天大國工匠銳意創(chuàng)新，一絲不茍的精神才保證了我國航天事業(yè)長足發(fā)展的具體實例，再結(jié)合學(xué)生具體實驗進(jìn)行講解，告訴學(xué)生如果在工程實際中所產(chǎn)生的誤差可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，讓通過學(xué)生深切體會，將職業(yè)的責(zé)任感深植于心，著力培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。通過做這樣的具體實踐教學(xué)，能很好地起到培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精、追求卓越的責(zé)任意識及敬業(yè)精神。

4 引入工程課題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識

隨著科技的發(fā)展，社會分工越趨向細(xì)密化方向發(fā)展，全球一體化逐漸加深，在這樣的現(xiàn)狀和趨勢下，任何人不可能獨善其身，唯有合作才能共贏。如何在專業(yè)課教學(xué)中設(shè)置環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，對學(xué)生自身成長和社會的發(fā)展具有重要意義?！恫牧铣尚螜z測技術(shù)》這門課程理論知識和實踐并重，非常有利于給學(xué)生設(shè)置工程課題設(shè)計訓(xùn)練，通過系統(tǒng)化工程檢測設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，為此在本課程教學(xué)即將完成時，可以對學(xué)生進(jìn)行5-7人的分組，讓每個組自擬題目或者按老師提供的課題方向，完成從材料設(shè)計到最后產(chǎn)品全過程的檢測設(shè)計，通過團(tuán)組內(nèi)部任務(wù)的分工和合作，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、協(xié)作協(xié)調(diào)意識，處理集體和個人利益關(guān)系的能力，以及學(xué)生的集體觀念和奉獻(xiàn)精神。并在任務(wù)安排時，同樣以一些具有高技術(shù)含量、多部分協(xié)調(diào)合作才能完成的具體工程實例來激發(fā)學(xué)生通力合作精神，能夠起到事半功百的效果[4]。

5 結(jié)束語

思政元素引入《材料成形檢測技術(shù)》專業(yè)課課堂，將思政元素和專業(yè)知識相結(jié)合，形成“課程思政”的教學(xué)模式，突破了專業(yè)課程和政治教育的壁壘，不僅能夠極大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時候潛移默化地受到愛國主義教育，使學(xué)生明白為誰學(xué)，如何學(xué)的的根本問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，很好的地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。