趙淑慧

(杭州市濱江區(qū)濱蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 浙江杭州 310051)

初中階段的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要充分關(guān)注并了解這個(gè)階段的學(xué)生，研究其心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在整個(gè)道德與法治教學(xué)過(guò)程中教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，便于幫助學(xué)生深化基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，對(duì)學(xué)生的思想層面進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，樹(shù)立新的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地提高教學(xué)成效。

一、道德與法治教學(xué)的重要性和必要性

初中階段的教育在整個(gè)教學(xué)體系中地位重要，是關(guān)鍵的過(guò)渡教學(xué)階段[1]，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)。初中的道德與法治課程建設(shè)是符合素質(zhì)教育提出的新要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每位學(xué)生的道德情操都提出科學(xué)的要求，力求不斷培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生，使其形成正確的道德和價(jià)值觀念、高尚的品德修養(yǎng)和較高的法律法規(guī)素養(yǎng)。我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持依法治國(guó)，為人民打造安居樂(lè)業(yè)的環(huán)境，在社會(huì)環(huán)境的影響和國(guó)家法律法規(guī)的要求下，每個(gè)中學(xué)生也要學(xué)法、懂法、守法，樹(shù)立明確的法律意識(shí)、提升法治觀念是每個(gè)初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]，也是道德與法治課程教學(xué)有效性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

新課程改革根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域提出了新要求，也指明了新方向，學(xué)校需要根據(jù)新課改的要求在教學(xué)模式和內(nèi)容等方面都做出相應(yīng)的調(diào)整，為促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的法治觀念和道德觀念而努力。且初中階段的學(xué)生，由于他們的心智尚不成熟，心理情感活動(dòng)豐富，他們的心理世界極易受到外界的影響，因此有必要依據(jù)初中生的特點(diǎn)更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，以進(jìn)行積極有效的道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康人格。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中學(xué)校雖然對(duì)道德與法治課程教學(xué)的關(guān)注投入更多，但是由于思想品德類課程的特點(diǎn)和教師教學(xué)模式陳舊導(dǎo)致的課堂氛圍壓抑的問(wèn)題也十分顯著，且單純的理論化的教學(xué)，讓學(xué)生感受不到這門(mén)課的實(shí)際效用，總給人一種泛泛而談的感覺(jué)，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)興趣。教師不主動(dòng)跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步更新教學(xué)理念，教學(xué)方式和模式過(guò)于單一，無(wú)法保證學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，甚至有的教師急于求成，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于側(cè)重道德知識(shí)，自身對(duì)最新的法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)不到位，無(wú)法給學(xué)生更明確生動(dòng)的講解?？偟膩?lái)看，當(dāng)下初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

三、更新教學(xué)理念的策略探究

(一)營(yíng)造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍

道德與法治的課堂上要展示這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，整堂課的課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌要符合學(xué)科特點(diǎn)。心理學(xué)家研究指出，環(huán)境對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)有關(guān)鍵作用，能夠喚醒學(xué)生的知覺(jué)并形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。由此學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生重要性的影響就可見(jiàn)一斑了，如果教師能為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能保持飽滿的精神、思路開(kāi)闊、動(dòng)作靈敏、參與的積極性高漲，但是如果在死板的教學(xué)方法下感受枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)影響學(xué)習(xí)注意力，甚至產(chǎn)生逆反的厭學(xué)心理。因此教師為了保證學(xué)生能夠最大限度地把握課堂上的寶貴時(shí)間、努力發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，就需要打造良好的課堂氛圍。

首先，教師要在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要認(rèn)真耐心解答，課堂教學(xué)的進(jìn)度要滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生多加鼓勵(lì)。其次，課上教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法。教師認(rèn)真聆聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的回答并做出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，師生共同努力打造民主輕松的課堂氛圍，逐漸形成和諧的交流模式，同學(xué)之間也可以借此機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)秀的思維方式和表達(dá)方式，在互相學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

理論來(lái)源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，教師的教學(xué)工作也要注重這一點(diǎn)，將課程理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。列寧曾經(jīng)特別指出：“沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的實(shí)踐、而理論只有被廣大人民群眾所接受，才能轉(zhuǎn)化為人民群眾的自覺(jué)行動(dòng)”。由此我們可以看出，要想將道德與法治課實(shí)效切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，就需要做到以下兩點(diǎn)：

第一，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，關(guān)注社會(huì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，講解方式深入淺出，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)解釋清楚。比如在講授“世界舞臺(tái)的中國(guó)”一課時(shí)，教師可以聯(lián)系當(dāng)下中國(guó)提出的發(fā)展“一帶一路”倡議，分析當(dāng)下中國(guó)在世界社會(huì)中的關(guān)鍵作用和整體實(shí)力，通過(guò)列舉中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率的具體數(shù)據(jù)來(lái)展示中國(guó)日益增強(qiáng)的國(guó)家實(shí)力和國(guó)際地位，進(jìn)而讓學(xué)生更直觀地感受祖國(guó)的強(qiáng)大，提升愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。第二，教學(xué)時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法律知識(shí)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)，還是不斷進(jìn)行創(chuàng)造性思維鍛煉的過(guò)程。青少年中會(huì)有強(qiáng)烈的“發(fā)現(xiàn)者”的渴望，他們希望自己能夠成為新事物的發(fā)現(xiàn)者，并善于主動(dòng)分享自己的新發(fā)現(xiàn)和新觀點(diǎn)，因此教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多從不同的角度看待問(wèn)題，在保持價(jià)值觀正確的前提下，多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)散性思維模式培養(yǎng)出更加自信和善于思考的學(xué)生。

(三)實(shí)現(xiàn)德育和智育的科學(xué)統(tǒng)一

思想品德課程主要負(fù)責(zé)德育和智育兩方面，從學(xué)識(shí)的角度來(lái)看，智育屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域；從馬克思列寧主義和毛澤東思想教育等方面來(lái)說(shuō)，德育的任務(wù)就在于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的、積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中階段的道德與法治教育歸根結(jié)底就是德育的一部分，是一種帶有思想建設(shè)目的的教學(xué)手段，因此要實(shí)現(xiàn)德育和智育的有機(jī)統(tǒng)一才能真正教好道德與法治這門(mén)課。

首先，教師提高對(duì)馬列主義思想政治教育的重視程度，以正確科學(xué)的思想觀念指導(dǎo)日常的教學(xué)生活，并以此提升學(xué)生的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，為法律法規(guī)的學(xué)習(xí)奠定正確的政治基調(diào)。其次，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地追求真理、崇尚真知，為良好思想道德觀念的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。最后，教師自身要有高尚的理想、堅(jiān)強(qiáng)意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷夯實(shí)道德與法治課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持科學(xué)的育人觀，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我提升，做到“教書(shū)”和“育人”并重。

(四)學(xué)校組織教師定期學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念和方法

教師的自我提升和自我修養(yǎng)是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到承上啟下的關(guān)鍵作用，作為教學(xué)工作的一線人員，教師的品德行為直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教師、課程的評(píng)價(jià)和觀念形成，因此教師良好道德素質(zhì)和完整法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)是做好教學(xué)工作必不可少的。且教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的成效有很大影響，因此學(xué)校在道德與法治課程的教學(xué)過(guò)程中也要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

首先，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行最新的道德知識(shí)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，對(duì)拓寬教師的知識(shí)庫(kù)有積極影響，這樣教師在今后進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以很輕松的基于課本內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，開(kāi)拓學(xué)生的思維和眼界，為學(xué)生樹(shù)立心懷天下的理想埋下種子。其次，學(xué)校要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的自我學(xué)習(xí)和自我提升的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更加科學(xué)的把握，便于提出更為科學(xué)的指導(dǎo)，并從側(cè)面督促各個(gè)教師進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)心社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，真正為學(xué)生做榜樣。最后，學(xué)校可以定期組織教學(xué)小組的交流會(huì)，方便教師在集體中分享自己接觸到的最新教學(xué)理念和方法，集思廣益，經(jīng)過(guò)大眾的篩選選擇最優(yōu)的最新教學(xué)理念加以應(yīng)用和學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持道德與法治課程教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

(五)提升對(duì)“養(yǎng)成式”教育的重視

思想品德活動(dòng)也離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，只有適應(yīng)學(xué)生特定階段的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要的教學(xué)才能稱得上有效和科學(xué)。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中要做到有的放矢，既要發(fā)揮教師的指引和帶領(lǐng)作用，也要把握好教學(xué)的松緊度，避免對(duì)學(xué)生施加太大的壓力，便于其在主動(dòng)學(xué)習(xí)方面投入更多精力，這樣才能收到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師要認(rèn)識(shí)到思想品德類的課程不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，課程背后肩負(fù)著培育學(xué)生良好的思想道德觀念和正確的法治觀念的使命，因此教師要始終堅(jiān)持“教書(shū)先育人”的原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，是學(xué)好這門(mén)課的前提。其次，教師的“養(yǎng)成式”教育也要注重把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)和認(rèn)知規(guī)律，了解這個(gè)年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定符合學(xué)生心理需求的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受新知識(shí)的能力，這樣便于學(xué)生最終達(dá)到知行合一的水平。

(六)加強(qiáng)對(duì)道德與法治教學(xué)一體化教學(xué)的重視

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國(guó)家的日益強(qiáng)盛，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了新要求。初中的道德與法治教學(xué)正是為了素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)服務(wù)的課程，教育工作者們要加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程的理解和認(rèn)識(shí)，尤其是在一線的教師要主動(dòng)去研究提升道德與法治教學(xué)有效性的方法，并且將教學(xué)關(guān)鍵著手點(diǎn)放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)兩方面的培養(yǎng)并重。教師明確教學(xué)目的，將學(xué)生培養(yǎng)成擁有健康的心理素質(zhì)、健康的人格，并且了解基本的法律法規(guī)知識(shí)，成為合格的懂法公民。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷深化自己對(duì)法治知識(shí)的搜集和了解，在課上將與法律法規(guī)知識(shí)相關(guān)的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。其次，教師在課下也要加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者請(qǐng)教相關(guān)人士。對(duì)于晦澀難懂的法律詞條一定要弄清楚再拿到課堂上去講解，用最通俗的語(yǔ)言傳授給學(xué)生法律知識(shí)，結(jié)合案例分析專業(yè)名詞，這樣更直觀更有效。

(七)切實(shí)融入多元化的教學(xué)方式

如今很多初中教師仍然抓著傳統(tǒng)的教學(xué)方式不放，只按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生逐一講解，但是實(shí)際的教學(xué)效果和意義都不理想，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、切實(shí)提升品德和法律知識(shí)教學(xué)的有效性，就需要基于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方式以保證良好的課堂氛圍、打造高效的道德與法治課堂。

首先，教師要加強(qiáng)自身道德法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，樹(shù)立高尚、穩(wěn)重、智慧的教師形象。其次，教師可以將情景教學(xué)引入課堂，法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)理解起來(lái)比較晦澀，借助情景和案例進(jìn)行解讀分析就更容易理解，學(xué)生也會(huì)為情景的引入而集中注意力，保證整堂課的聽(tīng)講效率，并對(duì)涉及的知識(shí)印象更深刻。最后，教師還可以采用小組合作的方式，在創(chuàng)建情景后引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，提高學(xué)生的感知和思考能力，以此更加全面地理解道德與法治課程的要點(diǎn)和精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中階段的道德與法治教學(xué)的教學(xué)觀念需要更新，由此指導(dǎo)教學(xué)方法的改進(jìn)有利于保證整體教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要學(xué)會(huì)主動(dòng)提高自身的道德和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式以打造氣氛活躍的高效課堂。教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇也要更加注重實(shí)際效用，貼近課本知識(shí)并進(jìn)行科學(xué)拓展，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，幫助提升學(xué)生的道德水平和法律素養(yǎng)，學(xué)校才能為國(guó)家培養(yǎng)出綜合性的素質(zhì)人才，共同為社會(huì)主義的建設(shè)作貢獻(xiàn)。