毛向明 仙碧桃

（甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué) 甘肅臨夏 731500）

青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是國(guó)家和民族的希望，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的后備力量。因此對(duì)青少年進(jìn)行去極端化教育，既關(guān)乎著民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一，又是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基本前提和根本保障，也關(guān)系著各族人民的整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。同時(shí)，有利于培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高各族學(xué)生自覺維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的意識(shí)，增強(qiáng)各民族學(xué)生的向心力和凝聚力；對(duì)青少年進(jìn)行去極端化教育關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的宏偉大業(yè)，是鞏固和發(fā)展“平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”的社會(huì)主義民族關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一的必然要求。由于青少年缺乏獨(dú)立判斷的能力，易受負(fù)面思潮的影響、熏染，甚至被控制。因此班主任工作中必須加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的去極端化教育，教育學(xué)生同學(xué)之間不分民族，要同呼吸、共命運(yùn)、心連心；要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、相互融合；要繼承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的棟梁之材。

一、青少年易受消極思想影響的原因及途徑

青少年是一個(gè)心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過(guò)渡期，極易受到消極因素的影響。

首先，青少年的智力水平發(fā)展顯著。青少年由于大腦機(jī)能不斷增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多，其認(rèn)知能力獲得長(zhǎng)足發(fā)展，感知靈敏，記憶力和思維力增強(qiáng)，且青少年思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性都在顯著提高。開始用批判的眼光來(lái)看待事物，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論，他們會(huì)開始思考人生和世界，提出有關(guān)人生的目的、意義、理想等但又不能及時(shí)解決問(wèn)題，因而會(huì)感到苦惱、迷茫、沮喪和不安。

其次，青少年的自我意識(shí)增強(qiáng)。隨著認(rèn)識(shí)的不斷提高和生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，青少年開始對(duì)自己的內(nèi)心和個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)，并由此支配和調(diào)節(jié)自己的言行。但由于青少年對(duì)是非的判斷能力不足，容易片面、主觀，容易受挫，因而思想情緒不夠穩(wěn)定。

再次，青少年存在情感發(fā)展與現(xiàn)實(shí)矛盾的心理。一是存在閉鎖性和強(qiáng)烈交往需要的矛盾。青少年自尊心強(qiáng)，不愿輕易向別人吐露自己的思想情感和個(gè)人秘密，極易造成心理上的閉鎖性，從而導(dǎo)致他們與父母、老師、同學(xué)之間產(chǎn)生距離，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感，這與青少年隨生活空間擴(kuò)大而出現(xiàn)的交往構(gòu)成了一對(duì)矛盾。二是存在獨(dú)立與依賴的矛盾。青少年自認(rèn)為已經(jīng)成人，在思想言行方面表現(xiàn)出極大的獨(dú)立性，但他們對(duì)父母、老師等又存在較多的依賴性。三是存在求知欲強(qiáng)與識(shí)別能力低的矛盾。四是存在情感與理智的矛盾。青少年情感豐富但情緒不穩(wěn)定，易感情用事。五是存在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。青少年朝氣蓬勃，喜歡幻想，心懷理想信念，對(duì)未來(lái)充滿向往，但他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難和阻力估計(jì)不足，導(dǎo)致易產(chǎn)生挫折感，甚至悲觀失望，陷入絕望境地而不能自拔。

基于上述各種原因，青少年進(jìn)行自我排解的最主要方式就是沉迷網(wǎng)絡(luò)。而消極思想傳播者利用青少年的這一行為特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、耗時(shí)短、范圍廣等特點(diǎn)，大量制作不良音視頻、圖片、電子書籍等資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體如微信、QQ、快手、微博等向青少年廣泛宣傳。這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的影響方式易被青少年接受，既直接又隱蔽。

二、做好班級(jí)文化建設(shè)，去除極端化

（一）建設(shè)“明大義、辨是非”的班級(jí)文化

舉辦“明大義、辨是非”為主題的班團(tuán)宣講活動(dòng)。一方面，結(jié)合我國(guó)儒家、道家、佛家文化幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無(wú)論何家何派，無(wú)論何種文化類型，其本質(zhì)都是宣揚(yáng)和平、勸人為善、崇尚和諧、明德明理，通過(guò)教育大眾而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展和進(jìn)步；另一方面，積極開展“三個(gè)離不開”教育，教育學(xué)生意識(shí)到：“不要以為只是漢族幫助了少數(shù)民族，而少數(shù)民族也幫助了漢族?！薄吧贁?shù)民族在政治上、經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上，都對(duì)整個(gè)國(guó)家、整個(gè)中華民族有很大的幫助。那種以為只有漢族幫助了少數(shù)民族，少數(shù)民族沒(méi)有幫助漢族，以及那種幫助了一點(diǎn)少數(shù)民族，就自以為了不起的觀點(diǎn)，是錯(cuò)誤的?！苯逃龑W(xué)生認(rèn)識(shí)到：“我們偉大的中華民族是由56 個(gè)民族構(gòu)成的，在我們祖國(guó)的大家庭里，各民族之間的關(guān)系是社會(huì)主義的新型民族關(guān)系，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開?！蓖ㄟ^(guò)上述活動(dòng)課，在建設(shè)“明大義、辨是非”班級(jí)文化的同時(shí)，從認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生去除極端化。

（二）建設(shè)“家國(guó)情懷、紅色傳承”的愛國(guó)主義班級(jí)文化

“家國(guó)情懷、紅色傳承”的愛國(guó)主義教育，側(cè)重從青少年學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、理想信念入手，重在加強(qiáng)青少年學(xué)生的“四個(gè)認(rèn)同”教育。

1.加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同教育

結(jié)合中國(guó)歷史事實(shí)和典型民族愛國(guó)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族觀念理論教育，讓青少年學(xué)生明白民族主義與極端民族主義的區(qū)別，確立理性的民族主義觀念。

2.加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同教育

結(jié)合我國(guó)的儒家、道家、佛家文化，與及我國(guó)的詩(shī)歌、四大發(fā)明、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)、琴棋書畫、舞蹈、武術(shù)、刺繡、剪紙、陶瓷、各種歷史建筑、中醫(yī)等方面的內(nèi)容。分別從思想文化、傳統(tǒng)文化載體、民族風(fēng)俗習(xí)慣等方面對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行中華文化的認(rèn)同教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)秀思想和文化類型，雖對(duì)世界有不同見解，但都植根于中華民族傳統(tǒng)文化的土壤上，通過(guò)教化世人推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是中華民族的瑰寶。

3.加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同教育

如：搜集、布置國(guó)家重大成就和科技進(jìn)步等成就展；播放《超級(jí)工程》《大國(guó)工匠》《大國(guó)重器》《大國(guó)外交》等紀(jì)錄片；組織學(xué)生針對(duì)改革開放以來(lái)祖國(guó)的快速發(fā)展成果進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答、作文競(jìng)賽、演講比賽等方式，加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同教育。

4.加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同教育

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國(guó)近代以來(lái)的發(fā)展歷史，分別進(jìn)行縱向歷史比較和橫向歷史比較，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：中國(guó)特色社會(huì)主義是我黨長(zhǎng)期奮斗才取得的，是在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全黨全國(guó)人民共同努力、奮斗、探索取得的；中國(guó)特色社會(huì)主義承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想和宗旨，寄托著所有中華兒女的夙愿和企盼，更凝聚著中國(guó)人民的奮斗、鮮血和犧牲，是中國(guó)社會(huì)發(fā)展、前進(jìn)的必由之路；中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟揚(yáng)起了中華民族不斷發(fā)展壯大、走向偉大復(fù)興的歷史風(fēng)帆，從根本上扭轉(zhuǎn)了中國(guó)人民和中華民族的前途命運(yùn)；中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉大業(yè)的必由之路；中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)承載著全國(guó)各族人民的發(fā)展福祉，是全國(guó)各族人民自己的事業(yè)，必須依靠全國(guó)各族人民的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

（三）建設(shè)“五十六個(gè)民族一家親”的班級(jí)文化

1.教室文化布置方面排除有關(guān)教派信仰色彩的影響

教室不掛教派人士畫像，不放置有教派信仰寓意的物品，不張貼有關(guān)教義、教條的標(biāo)語(yǔ)。教學(xué)所用的儀器、材料、模型、掛圖等不帶有信教色彩，要求學(xué)生不能進(jìn)教派場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校不得穿著不符合要求的服飾、佩戴有悖日常行為規(guī)范的標(biāo)志或從事任何信教活動(dòng)。

2.巧用班級(jí)文化墻，營(yíng)造民族和諧的文化氛圍

教室墻壁、學(xué)習(xí)園地等區(qū)域，可以分期布置“崇尚和平、維護(hù)正義”的班級(jí)專欄，以及著名的民族愛國(guó)領(lǐng)袖和愛國(guó)運(yùn)動(dòng)展覽等，營(yíng)造出民族和諧的文化氛圍。

3.舉辦“五十六個(gè)民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的班團(tuán)活動(dòng)

利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，有組織、有計(jì)劃的舉辦班級(jí)“我愛中華大家庭”演講比賽、民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)答、“崇尚和平、維護(hù)正義”集體簽名活動(dòng)、“五十六個(gè)民族一家親”作文競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)中養(yǎng)成“你中有我、我中有你”的民族關(guān)系意識(shí)和習(xí)慣。

總之，班主任是學(xué)生思想的重要引導(dǎo)者，在日常工作中，既要利用形式多樣的手段宣傳黨的民族政策、宗教政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀與科學(xué)無(wú)神論教育，又要通過(guò)形式多樣的愛國(guó)主義教育，教育各民族學(xué)生要相互尊重、互相欣賞、和睦相處，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)民族分裂，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、法制意識(shí)、中華民族共同體意識(shí)，守住青少年學(xué)生是思想政治教育的凈土。