朱有為

（甘肅省華池縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅慶陽(yáng) 745600）

中職院校以培育具備較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的綜合性人才為主。因此，很多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往更加重視對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的提升。而素質(zhì)教育改革工作的不斷推行，則要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才能使學(xué)生在未來(lái)參與就業(yè)工作時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際崗位需要進(jìn)行融合，從而獲得更好發(fā)展。數(shù)學(xué)作為中職教育中的重要課程，能夠?qū)W(xué)生的思辨意識(shí)、探究能力及學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要影響。[1]因此，教師就需要通過(guò)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的認(rèn)真分析，有計(jì)劃性地對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生都能夠在體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)樂(lè)趣的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有序推進(jìn)。

一、重視生活化案例的引入

中職院校自身的招生范圍十分廣泛，而且學(xué)生年齡較小且性格十分活潑。所以不少教師為了有效維持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)選擇機(jī)械式的授課方式，完成向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。這種忽略學(xué)生學(xué)習(xí)需要、知識(shí)儲(chǔ)備、思辨意識(shí)以及知識(shí)應(yīng)用能力的陳舊教學(xué)手段，不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系嚴(yán)重割裂，同時(shí)被動(dòng)的教學(xué)方式也很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效果的嚴(yán)重下降。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)雖然很多理論概念抽象性較強(qiáng)，但很多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著十分強(qiáng)烈的聯(lián)系。因此，教師就需要結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，將樂(lè)趣教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂中。通過(guò)生活化實(shí)例的增加，使學(xué)生既能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效鍛煉自身思維意識(shí)，同時(shí)又能夠通過(guò)對(duì)生活化案例的了解，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也能夠?qū)W以致用的將知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的快速提升。[2]例如，對(duì)于思維意識(shí)尚在發(fā)育階段的中職學(xué)生而言，與函數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生感到頭痛不已，無(wú)法尋找到有效的學(xué)習(xí)方法。信件作為人與人之間有效的溝通方式，所以教師就可以用學(xué)生常見(jiàn)的信件作為生活化實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)類(lèi)比的方式，體會(huì)到函數(shù)作為溝通數(shù)與數(shù)之間聯(lián)系的渠道。這樣就可以使學(xué)生在更加形象的類(lèi)比下，更容易對(duì)函數(shù)知識(shí)概念進(jìn)行理解。而且有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易幫助學(xué)生產(chǎn)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在有效鍛煉其學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，達(dá)到推進(jìn)整體數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量開(kāi)展的目的。

二、重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

不少教師在應(yīng)試教育觀點(diǎn)的制約下，經(jīng)常會(huì)以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量總體教學(xué)成效的主要指標(biāo)。因此在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念下，教師為了保證整體的教學(xué)進(jìn)度，會(huì)使用灌輸式的教學(xué)方法完成數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的講解。所以在這種過(guò)于以教師為課堂教學(xué)中心的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往很難發(fā)揮自身的主觀意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)自身難度較大，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在教師灌輸式教學(xué)手段的影響下，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)自覺(jué)性，進(jìn)而養(yǎng)成依賴(lài)教師學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。因此，對(duì)于更加考查學(xué)生思辨意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)思維嚴(yán)重受阻的情況下，教師總是難以保證整體教學(xué)效果的快速提升。[3]

這就要求教師能夠積極革新自身落后的授課觀點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)思維意識(shí)的延展，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑。所以教師應(yīng)該重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，充分創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的樂(lè)趣課堂，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)的同時(shí)，保證整體課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展。因此，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行對(duì)樂(lè)趣課堂的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生在參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠在與小組學(xué)生積極交流與思維意識(shí)的碰撞下，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取，進(jìn)而在思辨意識(shí)不斷應(yīng)用的過(guò)程中，保證學(xué)習(xí)效率的快速提升。同時(shí)，教師還需要發(fā)揮自身學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，積極融入學(xué)生的討論中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考方向出現(xiàn)偏差時(shí)，就需要及時(shí)的指正并幫助學(xué)生回歸正確的思考途徑。這種更加民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生在與小組成員的交流與教師的引導(dǎo)下，更有方向性的完成對(duì)知識(shí)的汲取，而且也能夠在有效鍛煉自身邏輯思維能力與探究能力的同時(shí)，更好保證學(xué)習(xí)效率的快速提升，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)成績(jī)更好提高的目的。[4]

三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的完善

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然自身抽象性較強(qiáng)，但不同知識(shí)點(diǎn)之間往往有很強(qiáng)的聯(lián)系。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，想要將樂(lè)趣教學(xué)理念引入其中，就可以幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)框架的完善，找到有效提升學(xué)習(xí)效率的切入點(diǎn)。這就需要教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀后，將新講授的知識(shí)與學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)相融合，使學(xué)生能夠在原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，可以快速對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行掌握。這樣不僅可以有效地幫助學(xué)生在溫故知新中，達(dá)到學(xué)習(xí)效率快速提升的目的，也能夠鍛煉學(xué)生邏輯能力、分析能力以及創(chuàng)新能力的同時(shí)，保證整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速上升。例如，教師需要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生能夠以畫(huà)結(jié)構(gòu)圖的方式，對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行梳理，并尋找不同知識(shí)內(nèi)容之間存在的聯(lián)系。學(xué)生在積極的思考與探究中，就能夠發(fā)現(xiàn)以往被忽略的知識(shí)點(diǎn)間的邏輯性，同時(shí)也能夠通過(guò)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，就能夠根據(jù)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架增添新內(nèi)容，而且更容易保證學(xué)習(xí)效率的提升。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要制定學(xué)習(xí)方案，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的更好進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)生有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到構(gòu)建高質(zhì)量樂(lè)趣數(shù)學(xué)課堂的目的。[5]

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

由于中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，所以這個(gè)階段的學(xué)生不僅個(gè)性鮮明，而且十分渴望能夠擁有充分展示自我的舞臺(tái)，并獲得他人的肯定。所以，教師在進(jìn)行樂(lè)趣教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知需要進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。如果教師在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行重視，則會(huì)使學(xué)生在缺少教師鼓勵(lì)的過(guò)程中，逐漸影響學(xué)習(xí)自信心。因此，教師就需要從不同角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行認(rèn)真觀察，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等方式與學(xué)生進(jìn)行高效溝通，并對(duì)其進(jìn)步與努力進(jìn)行認(rèn)可。這樣不僅能夠使學(xué)生在感受到教師鼓勵(lì)中，充分產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，也能夠在體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)樂(lè)趣的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)效率的更好提升。因此完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠使教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析后，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更有針對(duì)性的解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生可以在教師的幫助與指導(dǎo)下，保證整體學(xué)習(xí)效果的快速提升。[6]

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，樂(lè)趣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利推行，能夠使教師通過(guò)對(duì)機(jī)械式授課手段的突破，對(duì)中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、學(xué)習(xí)需要以及思辨意識(shí)進(jìn)行深入分析后，可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。這樣不僅可以使學(xué)生擺脫依賴(lài)教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的不良習(xí)慣，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升，積極完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取。這樣不僅可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，也能夠在思維意識(shí)的延展中，更好完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。樂(lè)趣教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，能夠有效提升整體教學(xué)質(zhì)量，值得被教師進(jìn)行使用和推廣。