沈曉紅

(江蘇省泰州市鳳凰初級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 225300)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們對(duì)學(xué)生的要求不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的注重學(xué)生的心理健康方面。聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)部分，在教學(xué)過(guò)程中我們需要與時(shí)俱進(jìn)，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定相應(yīng)的教學(xué)方案。積極心理學(xué)對(duì)我們的教學(xué)有十分重要的影響，我們努力做到讓每一位學(xué)生都能夠張口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，更好地提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉培養(yǎng)需要多說(shuō)多練，抓住一切開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升口語(yǔ)能力。對(duì)此，教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，多為學(xué)生組織英語(yǔ)交流環(huán)境，讓學(xué)生之間相互用英語(yǔ)交流，多給學(xué)生積極的心理暗示，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

積極心理學(xué)是新課程改革后逐漸引入教學(xué)設(shè)計(jì)中的一種模式，心理學(xué)引導(dǎo)有很多方式，例如，我們?cè)谡n堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，組織小組活動(dòng)時(shí)多讓學(xué)生發(fā)言，都是提升學(xué)生自信心的方式。正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件讓學(xué)生有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，小組合作學(xué)習(xí)的方式就可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生之間相互用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不僅能讓每一位學(xué)生都張口說(shuō)英語(yǔ)，還能提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升口語(yǔ)水平。初中英語(yǔ)是打基礎(chǔ)的階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力。說(shuō)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中我們應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有良好的自信心，這也是提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵[1]。

例如，講解“Fashion”的時(shí)候，通過(guò)一些心理學(xué)暗示給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。我們先給學(xué)生簡(jiǎn)單講解每個(gè)單詞的讀音，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)交流，學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，完成朗讀課文并用英文回答老師的問(wèn)題。在小組合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和幫助，確保每位學(xué)生都能積極參與到小組交流討論活動(dòng)中。小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還能讓每一位學(xué)生都積極參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

二、利用情景演示的形式進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情節(jié)演示的形式給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，通過(guò)積極的心理暗示能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)此，教師首先需要提高自身修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方案?？谡Z(yǔ)教學(xué)是我們目前教學(xué)中的重要方向，讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)一些積極的心理學(xué)教學(xué)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生更加有信心，還能提升其口語(yǔ)能力[2]。

例如，講解“My day”的時(shí)候，教師首先應(yīng)該做到的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。心理學(xué)是我們今年融入教育的一部分，通過(guò)給學(xué)生灌輸一些積極的心理學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠幫助我們提高教學(xué)效率。通過(guò)情景演示的形式梳理文章脈絡(luò)，不僅能加深學(xué)生對(duì)文章的印象，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，通過(guò)多說(shuō)多練，提升學(xué)生的熟練度。在情景演示的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生積極的心理暗示。隨著新課程的不斷優(yōu)化及改革進(jìn)步，我們的教學(xué)模式也在與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式更加多樣化，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體更能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)課程是一門語(yǔ)言課程，需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的能力。教育工作者首先應(yīng)該了解心理學(xué)的意義，將心理學(xué)更好地融入進(jìn)教學(xué)工作是我們努力的方向。說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們需要讓學(xué)生有一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，在課堂上積極說(shuō)英語(yǔ)，更能夠提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。同時(shí)，我們更要注重課堂的多元化，以及讓學(xué)生成為課堂的主體。因此，我們采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人更能提高學(xué)生的參與度，以及提高教學(xué)效率[3]。

例如，講解“Shopping”的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種形式不僅能給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且能提高學(xué)生的自信心及積極性，進(jìn)而提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在每節(jié)課堂上，我們先對(duì)文章進(jìn)行初步的講解，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，然后回答老師提出的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方式不僅能引發(fā)學(xué)生更為深入的思考，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，用英文來(lái)回答問(wèn)題，更能鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的水平。

四、積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的意義

心理學(xué)在教學(xué)改革中是十分重要的一部分，將積極心理學(xué)融入課堂能夠給予課堂更多的活力。運(yùn)用這種形式，不僅能讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地完成初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫中的重要部分，口語(yǔ)水平能力的提升意味著學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

將積極心理學(xué)融入課堂教學(xué)活動(dòng)，需要教師通過(guò)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與課堂小組討論及自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)情景演繹等方式，可加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，用英文回答問(wèn)題，不僅能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的深入推進(jìn)，教師應(yīng)不斷探究教學(xué)模式的多元化，努力創(chuàng)造出更為新穎的教學(xué)模式，將積極心理學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力是最為重要的環(huán)節(jié)，我們要不斷創(chuàng)，新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境十分必要。同時(shí)，我們也要不斷提升自身教學(xué)能力，努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，更好地完成英文教學(xué)目標(biāo)。