（江蘇大學汽車與交通工程學院 江蘇·鎮(zhèn)江 212013）

0 引言

當前，世界正處于百年未有之大變局，機遇與風險并存，我國正處于百年以來最好的發(fā)展時期，也是最接近中華民族偉大復興的重要時刻。習近平總書記曾說：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。當前，我們對科技創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的渴求，比以往任何時候都要強烈！”這就要求我們必須要辦一流的高等教育來培育一流的人才。只有培育出一流的人才，才能為國家和民族的發(fā)展提供源源不斷地創(chuàng)新驅(qū)動力。因此，如何培育和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)是當前高等教育值得思考的命題。

2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，首次提出堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的總體要求和工作部署，這為當前和今后一段時期我國的人才培養(yǎng)指明了新的道路。高校應(yīng)當牢固樹立“三全育人”在人才培養(yǎng)中的重要地位，努力開創(chuàng)我國高等教育新局面。

高校共青團作為黨的助手和后備軍，是青年大學生聯(lián)系最緊密的組織，肩負著“組織青年”、“引導青年”、“服務(wù)青年”、“凝聚青年”的光榮使命，應(yīng)當更加有信心、有能力做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，努力為黨和國家培養(yǎng)一批新時代“敢闖、會創(chuàng)”的時代新人。本文旨在探索在“三全育人”人才培養(yǎng)模式視域下的高校共青團服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路和方向。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點

1.1 “思政+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“我國高等教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。習近平總書記提出的“四個服務(wù)”為我國高等教育指明了辦學方向和內(nèi)在要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)青年大學生成長成才的關(guān)鍵課程，需要我們在其人生的“拔節(jié)孕穗期”予以精心引導和栽培。只有在正確的思想引領(lǐng)和政治帶領(lǐng)下，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才具有社會主義最鮮亮的底色。

因此，高校共青團可以發(fā)揮“四個引領(lǐng)”的育人功能來踐行“四個服務(wù)”。即：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入“信仰公開課”、“青馬工程”培訓班、團干培訓、團日活動以及新生入學第一課，讓“雙創(chuàng)”元素融入大學生日常學習和生活之中，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“思想引領(lǐng)”；依托團委成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“實踐引領(lǐng)”；通過大學生科學技術(shù)協(xié)會舉辦專家學者講座或者在二級團委開展學業(yè)導師大講堂，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“學科+專業(yè)”的“方向引領(lǐng)”；通過打造“青年學習社”、“青年文明號”等精品示范平臺，讓大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，不忘時代責任和歷史使命，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“政治引領(lǐng)”。

1.2 “科研+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

科學研究是高校五項基本職能中的關(guān)鍵一環(huán)，也是高校服務(wù)社會的重要載體，科學研究對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性不言而喻。其中：大學生科研立項和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目（簡稱“大創(chuàng)”）是高校中較為常見的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑，也是高校共青團工作的有力抓手。通過科研立項和大創(chuàng)來培養(yǎng)大學生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風是發(fā)揮高校共青團的科研育人功能的必由之路。

因此，高校共青團可以運用“一組織、二支持、三保障”全方位一體化的工作理念來激發(fā)學生以科研促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。即：一是組織動員有興趣、有能力同學在其導師或輔導員的指導下，積極申報科研立項和大創(chuàng)等科創(chuàng)項目，并發(fā)表學術(shù)論文、申請或授權(quán)專利；二是為學生提供項目申報、中期檢查、項目結(jié)題等環(huán)節(jié)上的專業(yè)指導支持，為優(yōu)質(zhì)項目提供專項資金以培育其落地的支持；三是在實踐場地、平臺搭建等資源上予以優(yōu)先考慮，在團內(nèi)評獎評優(yōu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分等環(huán)節(jié)上予以適當傾斜，在政策實施、成果認定等方面予以充分保障。

1.3 “賽事+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

參加學科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”以及“創(chuàng)青春”等賽事對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是有目共睹的。以2020年舉辦的第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，參賽項目總數(shù)超過147萬，參賽人數(shù)高達631萬，其中包括來自中國內(nèi)地2988所高校以及113個國家和地區(qū)的1158所國外院校，這樣龐大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事堪稱是歷史上的第一次。這項由中央12個部委等聯(lián)合舉辦的大賽經(jīng)過6年的發(fā)展，已成為當前國內(nèi)規(guī)格最大、影響力最高、認可度最佳的創(chuàng)新實踐賽事。

因此，高校共青團可以依托“三個精準”全程一體化培養(yǎng)模式助推大學生參與創(chuàng)新實踐賽事。即：一是幫助大學生“精準定位”本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)可參與的創(chuàng)新實踐賽事以及參與賽事需要學習和掌握的理論知識和實踐能力，讓學生在賽前對比賽有充分的認知和準備；二是幫助大學生“精準發(fā)力”對標賽事相關(guān)要求，并進行逐個突破，讓學生在參賽中提升語言表達、邏輯思維以及團隊協(xié)作能力；三是幫助大學生“精準獲得”參賽中的點滴，正確認識成功的喜悅和失意的苦澀，讓大學生在參賽后及時交流，認真總結(jié)和反思，以提升其綜合能力和心理素質(zhì)。

1.4 “實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

實踐決定認識，實踐是認識的基礎(chǔ)。在實踐活動中，大學生通過積極探索和研究將校內(nèi)所學的理論知識與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，以清楚地認識社會，充分地了解社會所需，從而更好地服務(wù)社會。以大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐為例，大學生以志愿者的形式深入農(nóng)村，傳播先進文化和科技，體驗基層民眾生活，調(diào)研基層社會現(xiàn)狀。通過豐富多彩的實踐活動以期提高大學生的社會實踐能力和思想認識，同時更多的為基層群眾服務(wù)。時至今日，這項由中央14個部位等聯(lián)合組織的活動已成為高校培養(yǎng)學生社會實踐能力的一項常規(guī)性活動，更是將其作為考核學生綜合素質(zhì)的重要指標。

因此，高校共青團可以打造“一體兩翼”的實踐育人模式來服務(wù)大學生創(chuàng)新實踐活動。即：“一體”是以“四個服務(wù)”為大學生創(chuàng)新實踐活動為思想指引；“兩翼”是以“三下鄉(xiāng)”社會實踐、“志愿服務(wù)西部計劃”等傳統(tǒng)經(jīng)典項目以及“百萬師生重走復興之路”、“百萬師生‘一帶一路’社會實踐”等新時代社會實踐精品項目為實體支撐，以引導大學生在親身實踐中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)“知國、愛國、興國”的使命感和責任感。

1.5 “榜樣+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”

以身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。在廣大青年學生中選樹一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，引導其他學生堅定立場、向榜樣學習，爭當先進，展現(xiàn)當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神風貌是高校發(fā)揮大學生“自我教育”的重要途徑。他們既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果與典型，也是共青團發(fā)揮其“朋輩引領(lǐng)”，“傳、幫、帶”的堅實力量。

因此，高校共青團可以挖掘“一橫一縱”兩類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體來扮演大學生“自我教育”的重要角色。即：以在校內(nèi)開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星、創(chuàng)業(yè)團隊等先進典型評選和選樹優(yōu)秀校友中的創(chuàng)業(yè)先鋒為“橫向”指引，在校內(nèi)營造濃郁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；以在落實上級部門開展的“大學生自強之星”、“大學生創(chuàng)業(yè)英雄百強”以及“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)年度新聞人物”等評選為“縱向”契機，著力發(fā)揮典型人物、典型事跡的引領(lǐng)示范效應(yīng)。

2 “三全育人”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施保障

高校共青團以“思政”、“科研”、“賽事”、“實踐”、“榜樣”五個著力點服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為保障其工作穩(wěn)中有進、與時俱進，“三全育人”人才培養(yǎng)模式的落實、落地、落細就顯得尤為重要。

2.1 “五位一體”全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是僅僅依靠某一位老師，某一個部門就可以獨自完成的。高校共青團要積極同其他部門協(xié)作，以匯聚領(lǐng)導班子、專業(yè)課老師、專兼職輔導員、知名校友以及朋輩雙創(chuàng)典型的“五位一體”全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人合力，這樣才能為大學生在“思政”、“科研”、“賽事”、“實踐”、“榜樣”五個著力點上提供精準幫扶力。

2.2 “五位一體”全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是簡簡單單地開設(shè)幾門選修課，交幾份實踐報告就可以草草結(jié)束的。高校共青團要積極同其他部門協(xié)作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入大學生教育教學的全過程，以形成“新生入學教育”、“專業(yè)理論學習”、“專業(yè)實踐學習”、“畢業(yè)前最后一課”、“返校經(jīng)驗分享”的“五位一體”全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，這樣才能為大學生在“思政”、“科研”、“賽事”、“實踐”、“榜樣”五個著力點上提供循環(huán)推動力。

2.3 “五位一體”全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕不是輕輕松松，敲鑼打鼓就能容易實現(xiàn)的。高校共青團要積極同其他部門協(xié)作，積極構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的思想引領(lǐng)、專業(yè)指導、政策激勵、平臺搭建以及資源共享的“五位一體”全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人格局，這樣才能為大學生在“思政”、“科研”、“賽事”、“實踐”、“榜樣”五個著力點上提供穩(wěn)定支撐力。

3 結(jié)語

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)是高校的重要使命，高校共青團作為黨的助手和后備軍，對這一使命更是責無旁貸。此外，“三全育人”是新形勢下黨和國家的重要人才培養(yǎng)理念，更是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。

本文通過分析指出高校共青團服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五個著力點，即以“思政+”引領(lǐng)高度、“科研+”引領(lǐng)深度、“賽事+”引領(lǐng)精度、“實踐+”引領(lǐng)廣度、“榜樣+”引領(lǐng)溫度，并在“三全育人”人才培養(yǎng)模式視域下為上述五個著力點提供三個“五位一體”實施保障，即：“五位一體”全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、“五位一體”全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、“五位一體”全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路和方向。