廣州美術(shù)學(xué)院 吳東杰，唐海玉

互聯(lián)網(wǎng)+新時代背景下，傳播媒介和傳播方式趨向多樣化，其中短視頻和智能化傳播逐漸成為非常重要和受歡迎的方式。在新時代的學(xué)生群體中，他們學(xué)習(xí)的方式、獲取知識的渠道、交流的方式等均呈現(xiàn)出了新時代新的特點。在當(dāng)前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作生活中，短視頻和智能化傳播已然成為大學(xué)群體社交網(wǎng)絡(luò)媒體的主要傳播渠道。針對這種新情況和新趨勢，如何進行有效和智慧的應(yīng)對？使高校的思想政治教育有效果、有引導(dǎo)力，確保立德樹人和培養(yǎng)接班人的任務(wù)實現(xiàn)，這是必須思考的問題。推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同當(dāng)下最新的信息技術(shù)有機融合，增強時代感和吸引力，這就需要揚長避短，運用短視頻和智能化傳播方式開展高校思想政治教育工作，這對于高校思政教育工作者來說，既是挑戰(zhàn)，更是新的機遇，這也是本文所要分析和試圖解決的問題。藝術(shù)院校也應(yīng)該順應(yīng)媒體發(fā)展的時代要求，對教育教學(xué)傳播方式和途徑進行改革，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育開展思政教育工作，切實將思政教育工作更有效、更有趣地落到實處，最終實現(xiàn)育人和培養(yǎng)接班人的目的。

一、關(guān)于短視頻與智能化傳播

短視頻是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式?！岸桃曨l”從字面上理解，可以解讀為“時長較短的視頻”，[1]簡而言之即“短片視頻”。短視頻作為用戶常用的傳播方式，主要以視頻快速制作和網(wǎng)絡(luò)分享的社交為目的，主要依托于移動端而實現(xiàn)快速拍攝與美化編輯的形式。其視頻長度為數(shù)秒至數(shù)分鐘不等，傳播及時性強，[2]具有使用門檻低、操作簡單、參與性強、效果豐富以及社交功能顯著等特點。其視頻內(nèi)容也涵蓋時尚潮流、社會熱點、幽默視頻、公益教育等多方面主題。相比較傳統(tǒng)以圖片為主的社交軟件，短視頻效果更加豐富、傳播內(nèi)容更加直觀，更能全方位滿足用戶的社交需求，更能符合當(dāng)下用戶時間碎片化的時代發(fā)展趨勢要求。同時，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)的發(fā)展，越來越多的智能化應(yīng)用融入到我們生活的方方面面?！爸悄芑瘋鞑ァ笔侵赣涩F(xiàn)代通信、信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)以及智能控制技術(shù)匯集而成的針對傳播方面的應(yīng)用?！爸悄芑瘋鞑ァ蓖ㄟ^對環(huán)境感知、意識感知、情緒感知等方面控制，實現(xiàn)從感知、記憶、邏輯推導(dǎo)、想象預(yù)測到思維模式整個過程模擬仿真[3]。智能化傳播的出現(xiàn)和發(fā)展能夠更有效地優(yōu)化教育資源配置，提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。

二、當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前的高校思政教育教學(xué)模式缺乏信息化、智能化

當(dāng)前我國高校思政教育方式方法缺乏多樣性，教學(xué)模式大多比較單一陳舊。目前大多數(shù)高校開展思想政治教育主要停留在課堂上的理論傳授，缺乏實踐活動，沒能真正做到理論與實踐的有效結(jié)合，這種教育模式使得思想政治教育只停留在口頭之上，大大削弱了思政教育對大學(xué)生的高尚價值觀特別是愛國主義情感的培養(yǎng)、塑造和引領(lǐng)。在目前進行的高校思想政治教育中，方式方法和工具都過于單一，主要還是以教師理論灌輸為主，忽視了學(xué)生的主體地位，盲目地進行單一的理論說教，機械地完成教學(xué)工作，而且許多高校開展的思想政治教育內(nèi)容存在與社會實踐相互脫節(jié)，內(nèi)容陳舊，缺乏有趣性、時效性以及思想性的問題。不重視思政教育的實踐性，不善于借助學(xué)生們喜聞樂見的新媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而影響學(xué)生對思政課以及相關(guān)活動的積極性，也嚴(yán)重影響思想政治教育對大學(xué)生思想及行為塑造和養(yǎng)成作用的發(fā)揮。

（二）短視頻和智能化傳播未能有效融入高校思政課堂

當(dāng)今社會信息化迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們提供了大量信息資源。信息化已經(jīng)滲透到政治、經(jīng)濟、文化、家庭以及學(xué)校等方方面面。信息化的發(fā)展也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作生活帶來了很大的改變，大學(xué)生可以迅速地通過各種渠道獲取知識內(nèi)容，不再只滿足于教師在課堂上的授課內(nèi)容，而是自覺不自覺地利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件不斷獲取海量的信息內(nèi)容，特別是通過短視頻。而在短視頻和互聯(lián)網(wǎng)傳播的大量信息中，許多東西真假難辨，許多資訊是未經(jīng)篩選而傳播的，而很多大學(xué)生的思想和價值觀還未成熟，閱讀和觀看了大量未經(jīng)篩選的信息，容易對青年大學(xué)生的價值觀造成誤導(dǎo)和不良影響，這對高校思政教育工作者來說，是巨大的挑戰(zhàn)。那么，作為高校思政教育工作者，如何主動介入短視頻和智能化傳播，主動學(xué)習(xí)信息化知識，主動掌握短視頻和智能化傳播工具，對于高校思政教育工作者來說，顯得非常重要和迫切。

（三）當(dāng)前高校思政教育未能較好地應(yīng)對各類復(fù)雜的思潮

當(dāng)前中國正處于全球化的浪潮中，世界各地復(fù)雜的社會思潮影響著大學(xué)生的觀念和價值觀，導(dǎo)致很多大學(xué)生們更加強調(diào)個人主義，更加強調(diào)個人利益和個人發(fā)展。各類西方思潮通過網(wǎng)絡(luò)信息傳播，充斥著拜金主義、金錢之上、見利忘義等糟粕思想，對我國青年大學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，不利于他們的健康成長成才。因此，高校如何主動出擊、有效結(jié)合新媒體技術(shù)特別是短視頻和智能化傳播進行思想政治教育就顯得非常必要和迫切。

三、短視頻和智能化傳播有效融入高校思政教育的意義

利用短視頻和智能化傳播方式開展大學(xué)生思政教育工作，筆者認(rèn)為其意義主要有以下三個方面：

（一）有利于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

傳統(tǒng)的思政教育主要集中在課堂講授理論知識，不夠生動活潑。現(xiàn)有的主流短視頻平臺，例如抖音、快手的主要受眾群體基本都是年輕群體，短視頻已經(jīng)融入到大學(xué)生的日常生活之中?，F(xiàn)在市面上的短視頻APP多以年輕潮流為品牌定位，其內(nèi)容豐富多樣，趣味性高，符合時代潮流，其運營方式和視頻內(nèi)容符合年輕人的需求，深受年輕人的喜愛與認(rèn)同。短視頻與思政教育的有效融合更容易激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得更好的教育效果。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的溝通力和領(lǐng)導(dǎo)力

短視頻依靠著時間短小精悍的特點，適應(yīng)了用戶碎片化的閱讀習(xí)慣。短視頻主要圍繞著社會熱點而制作，用戶黏性較強。短視頻的點贊、關(guān)注、留言等方式增加了用戶與制作者之間的互動。因此，將思政教育與短視頻有效融合，并結(jié)合社會熱點，可以吸引更多大學(xué)生參與、互動。學(xué)生們可以隨時發(fā)表自己的觀點，提高他們對思政課以及相關(guān)活動的參與感和關(guān)注度，最后達到培養(yǎng)學(xué)生的溝通力和領(lǐng)導(dǎo)力的目的。

（三）提升高校思政課的有效性和吸引力

短視頻可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)豐富的動效、音效和具有創(chuàng)新性的內(nèi)容，更加符合當(dāng)代人的需求和審美習(xí)慣。短視頻的時效性較強，用戶只需要通過輕輕滑動手指就可以瀏覽視頻。學(xué)生對于喜愛的思政課相關(guān)短視頻內(nèi)容可以進行快速轉(zhuǎn)發(fā)分享，結(jié)合短視頻的傳播方式，思政課內(nèi)容的更新與傳播都更具有時效性。短視頻和智能化傳播能夠讓大學(xué)生群體持續(xù)閱讀到及時更新的思政課相關(guān)視頻，給學(xué)生留下更加深刻的印象，從而提升思政課的有效性和吸引力。

四、短視頻和智能化傳播有效融入高校思政教育的路徑

（一）打造“新”傳播陣地

在短視頻和智能化傳播時代，學(xué)校可以利用短視頻的特點結(jié)合線下課堂授課、線上網(wǎng)絡(luò)授課的方式開展思政教育。通過年輕人易接受的方式讓思政教育融入到年輕人的生活之中。學(xué)校可以打造一個短視頻陣地，使其既作為權(quán)威性的學(xué)校官方平臺，也可以作為有個性化的思政教室、輔導(dǎo)員陣地[4]。在思政教育教學(xué)過程中，思政教師要學(xué)會緊跟時代發(fā)展，掌握先進教學(xué)工具。同時，也可以和學(xué)生們一起觀看一些網(wǎng)絡(luò)人氣高的講師授課，提高同學(xué)們的興趣，教師也可以學(xué)到不同的教學(xué)方式。同時，輔導(dǎo)員老師通過了解學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，制作成短視頻發(fā)布，用這種最接地氣的方式開展思政工作往往事半功倍。

（二）發(fā)揮短視頻與智能化傳播的互動優(yōu)勢

高校思政教師要主動在教學(xué)時與學(xué)生互動，通過雙向互動的方式提高教育教學(xué)效果。在短視頻普及的時代，大學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了短視頻的互動方式，習(xí)慣利用短視頻平臺進行自我表達。而思政教育也隨著短視頻的發(fā)展出現(xiàn)了諸多變化，網(wǎng)絡(luò)中未經(jīng)篩選的信息有可能導(dǎo)致學(xué)生思想動態(tài)出現(xiàn)諸多變化。因此，高校的思政教師要充分利用短視頻平臺的瀏覽數(shù)據(jù)、點贊、評論和分享功能，及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)與興趣愛好，并及時有效地進行應(yīng)對和引導(dǎo)。因此，對于當(dāng)前的高校思政教育者來說，要結(jié)合專業(yè)特點，從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，思考如何提升短視頻的互動機制，比如完善短視頻APP的互動功能、完善短視頻思政教育社區(qū)的社交關(guān)系的設(shè)計，或者探索更多思政教師與學(xué)生互動方式的新可能性。通過收集相關(guān)專業(yè)學(xué)生的想法，結(jié)合智能化的傳播方式，創(chuàng)新互動方式，增強沉浸式體驗，從而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于探索思政教育傳播方式的新可能性。

（三）提升短視頻與智能化傳播吸引力

短視頻與智能化傳播受歡迎的程度往往與視頻內(nèi)容有著密切的關(guān)系。只有內(nèi)容豐富且有價值的短視頻才能作為思政教育課程的傳播素材。因此，要在思政課中引入短視頻，首先，要改變短視頻純娛樂化的性質(zhì)，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀事跡等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容融入短視頻中，成為短視頻的傳播資源。其次，高校思政教育的傳播內(nèi)容不能局限于課本上的理論知識，而應(yīng)該采取多元化的內(nèi)容教學(xué)。比如，可以打造一個由社會熱點引發(fā)各方討論和對話的短視頻節(jié)目，讓學(xué)生們廣泛參與進來，最后從中學(xué)到相關(guān)政治理論知識和對社會事件獨立的分析與判斷能力。最后，可以結(jié)合藝術(shù)院校的特點，征集學(xué)生的主題插畫，老師結(jié)合相關(guān)理論知識解讀社會熱點作為短視頻內(nèi)容，再配上學(xué)生們創(chuàng)作的有趣插圖，然后進行趣味拍攝，最后進行視頻剪輯，從而達到思政教育有效傳播的目的，并提升了其趣味性、吸引力以及有效性。

（四）打造一支短視頻制作和宣傳隊伍

在進行思政教育傳播的過程中，可以采取線下教學(xué)互動、線上短視頻傳播相結(jié)合的方式，提升互動性和吸引力。首先，高校要打造一支“新”的思政教師隊伍，提升教師短視頻的制作、使用能力。要廣泛動員和要求教師們積極主動借鑒網(wǎng)紅思政教育工作者的教育方式與工作方式，學(xué)習(xí)主動制造短視頻社區(qū)中的熱點話題，主動掌握短視頻的制作技巧和能力。其次，要打造一支政治素質(zhì)過硬的學(xué)生短視頻制作團隊，以確保思政課所用的短視頻能被同學(xué)們所喜愛和接受，能夠真正有效融入教育教學(xué)，真正提升教學(xué)效果。高校可以通過開通思政課短視頻制作精品欄目等方式開展思政教育工作。在具體操作方面，可以結(jié)合學(xué)校專業(yè)的實際情況和特點進行。比如藝術(shù)院校，可以結(jié)合自身的優(yōu)勢，請不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)知識，在思政課短視頻傳播方式上進行創(chuàng)新。例如，攝影專業(yè)學(xué)生可以通過拍攝個性、創(chuàng)新的短視頻等方式，設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以通過制作短視頻宣傳封面、精品欄目的宣傳海報、制作短視頻思政教育欄目的IP形象等方式，造型類專業(yè)學(xué)生可以通過對視頻內(nèi)容進行插圖繪制等方式，結(jié)合各專業(yè)的優(yōu)勢，為藝術(shù)院校的思政教育傳播提供更加多樣化的方式。另外，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，在精品欄目的短視頻中還可以加入機器人進行講解和互動，以達到提升思政課的科技感和吸引力。