馬 盼 許東蓓 胡文東

（成都信息工程大學大氣科學學院 成都·四川 610225）

0 引言

課程思政建設的全面推進，是高校落實立德樹人根本任務的重要舉措。開設天氣學分析課程，使得學生能夠通過老師的引導，對分析天氣的方法和思路有初步的認識和實踐經(jīng)驗，在工作中能夠進行天氣系統(tǒng)的分析和預報。習近平總書記強調：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”思政教育工作近年來得到了國家以及各大高校的高度重視，將思政教育融入到專業(yè)教育之中，不僅能夠增強同學們的政治認同，幫助同學們樹立正確的價值觀念，更能夠體現(xiàn)同學們的責任與歷史使命。在天氣學分析課中融入思政教育，有助于學生立足現(xiàn)實，遵循科學規(guī)律，做出有理有據(jù)的天氣預報。因此，需要探討有效的策略積極將思政教育的內容滲透進天氣學分析課程之中。

1 天氣學分析課程與思政教育結合建設的必要性和意義

將天氣學分析課程與思政教育融合起來十分必要。首先，相較于單一傳統(tǒng)的思政課程，課程思政依托于專業(yè)課，可促進顯性教育與隱性教育的有機結合，實現(xiàn)思想引領和知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。天氣學分析課程對預報崗的工作至關重要，對理論素養(yǎng)和實踐能力要求較高。以2021年7月我國河南突發(fā)暴雨災害為例，河南省氣象局7月13日暴雨來臨之前就已關注到，及時會商起草重要天氣報告，并報送省委省政府。據(jù)統(tǒng)計，河南省市縣氣象部門共發(fā)布預警信息1184條，施行24小時戰(zhàn)時工作機制，全力做好暴雨保障。將思政教育的內容融入到天氣學分析課程之中，能夠使學生堅守自己的使命感與責任感，明確自身的責任擔當。其次，堅持落實思政教育，能夠讓學生立足實踐，將所學的理論知識正確運用到實踐之中，充分發(fā)揮所學知識的重要意義。通過天氣學分析課程的學習，能夠了解如何開展天氣分析，進而能夠從碎片化的理論知識逐步走向實踐操作，將理論知識應用于實踐，在實踐中檢驗理論。最后，天氣學分析課程與思政教育共同結合，能夠使得同學們立足于歷史事實，堅持馬克思主義唯物史觀，遵循科學的規(guī)律，做出準確的預報。

2 天氣學分析課程與思政教育結合建設的目標

2.1 提高學生的政治認同

將天氣學分析課程與思政教育的內容相結合，可以幫助提高學生的政治認同。教師要積極引導同學們了解中國共產(chǎn)黨偉大革命實踐的成就以及基本經(jīng)驗，幫助同學們能夠了解社會歷史發(fā)展的規(guī)律，增強四個自信，提高對中國特色社會主義制度的認同感。課程老師可以帶同學們了解中國在天氣學分析制造方面取得的成就，引導同學們能夠正確認識中國共產(chǎn)黨選擇的道路?？偠灾?，在開展思政教育的過程中，政治認同是最為核心的內容。在融合天氣學分析課程與思政教育的時候，需要將中國共產(chǎn)黨的領導、政治制度、發(fā)展道路等多種內容融入到專業(yè)教育之中，使同學們深入理解中國共產(chǎn)黨為執(zhí)政黨的歷史必然和必要性。

2.2 增強學生的國家意識

同學們增強自己的國家意識，能夠進一步理解中國的文化以及歷史，增強自己的主人翁意識和歸屬感。思政教育需要要求老師需要將培養(yǎng)同學們的國家意識作為天氣學分析課程的切入點。國家意識不僅僅代表著一種政治形態(tài)，同時也是一種文化意識。將國家利益、民族團結、中國國情等多種要素融入到天氣學分析課程之中，能夠引導同學們正確地看待中國的發(fā)展，激發(fā)同學們的責任心與使命感，使得同學們能夠在學習天氣學分析知識的基礎之上，全心全意投入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大實踐之中。在此認識之上，同學們必將更加認真對待自己的專業(yè)課學習。

2.3 培育學生的健康人格

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，也是根本問題。高校開展課程思政實踐探索，就是緊緊扭住“培養(yǎng)什么人”這一問題，在遵循思政工作規(guī)律、教育教學規(guī)律、學生成長的基礎上，對立德樹人根本任務的把握和落實；就是全面貫徹黨的教育方針，承擔起、擔負好培養(yǎng)時代新人這一歷史使命的具體行動。在天氣學分析課程中融入思政教育的內容，要求老師要培育同學們的健康人格，從而能夠使得同學們明確自身與國家之間的權利與義務關系，使得同學們能夠樹立正確的價值觀念和遠大理想。當前，中國特色社會主義史已經(jīng)進入了全新時期，在落實思政教育的過程中，更應該要注重對同學健康人格的培養(yǎng)，引導同學們充分了解中國特色社會主義的邏輯規(guī)律，尊重同學們的切身需求，積極促進同學們發(fā)展創(chuàng)新能力與自主能力。

3 天氣學分析課程與思政教育結合建設的路徑

3.1 創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段

課程是人才培養(yǎng)的基本載體，也是實施課程思政的基本要素。近基于當前的形勢背景之下，老師必須要創(chuàng)新自己的教學模式，豐富教學手段，才能夠推動天氣學分析課程與思政教育順利融合。課程建設的質量直接關系課程思政的效果，缺乏高質量的課程，課程思政也就無從談起。老師首先需要明確思政教育提出的背景以及落實思政教育需要解決的問題，從而能夠在研究天氣學分析課程的基礎之上，正確把握思政教育的含義，在教學目標、教學方法等多個方面進行改革，找出突破點，選擇合適的時機，融入思政教育內容。此外，老師要善于總結，形成一些典型案例，并且進行推廣。教師還可以充分借用信息技術、大數(shù)據(jù)技術，充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人陣地的作用，創(chuàng)新教學手段，緊跟時代步伐，使同學們全方位接受思政教育內容的影響，提高綜合素質。

3.2 教學與實踐的深度結合

課程思政是在遵循課程建設規(guī)律的前提下，充分挖掘課程中蘊含的思政元素，以達到育人效果。要在確保專業(yè)課程知識體系科學性和邏輯嚴密性的基礎上，把蘊含的理想信念、人文素養(yǎng)、科學精神、道德情操等思政元素進行挖掘。授課教師切忌先入為主，隨意設置思政元素；同時要注意避免在開展思政工作過程中，出現(xiàn)與專業(yè)課程脫離的情況。相關教師需要將自己的教學工作與思政內容合理結合，立足于社會發(fā)展、國家需求和學生發(fā)展的多個維度，真正將思政教育的內容融入到天氣學分析課程之中，不空談理論條框，才能被學生認同和接受。在課后，老師可以通過組織一些實踐活動，例如，帶領同學們去到防汛部門或者是氣象部門，了解、實踐天氣分析的過程，感受一線工作人員工作的艱辛，并且關注重要天氣的發(fā)展變化，使同學們在實踐中深化認識，重新審視預報員工作和自己的專業(yè)價值。

3.3 打造專業(yè)團隊，提高教學水平

高校需要加強頂層設計，系統(tǒng)規(guī)劃，實現(xiàn)縱向層層激發(fā)動力、橫向統(tǒng)籌協(xié)調推進。在堅持方向統(tǒng)一性的同時，體現(xiàn)方法的多元性。部分老師并沒有充分重視在學科教學中滲透思政教育的重要意義，因而在開展自身教育工作過程中，內容相對單一。為了推動天氣學分析課程與思政教育深度結合，必須要打造一支專業(yè)高層次團隊，提高整體教學水平，才能夠使得各個老師開展教學工作過程中巧妙地融入思政教育的內容，既不會影響專業(yè)教育的進度，也能讓同學們真正對思政教育內容接納。教師應自覺站在培養(yǎng)時代新人的戰(zhàn)略高度，落實教書育人職責，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，把價值引領融入知識傳授和能力培養(yǎng)之中。通過組織老師參與專家講座、專題報告會等形式，學習優(yōu)秀經(jīng)驗，讓更多的老師能夠了解如何運用有效的策略，將天氣學分析課程與思政教育工作有效結合，提升課堂教學質量與教學效果。

4 小結

綜上，提高天氣學分析課程思政的質量，尤其要在融入上下功夫，在科學把握教學內容的基礎上，通過教學方法的創(chuàng)新、實踐結合、團隊建設，將豐富的思政教育元素潛移默化地植入課堂教學之中。老師要充分關注同學們未來成長發(fā)展的需要，指導引導同學們堅持正確的立場，把握歷史和時代的發(fā)展趨勢，“自然而然”地培養(yǎng)學生的科學精神，潛移默化地引導學生牢固樹立矢志創(chuàng)新、科技報國的志向。在開展思政教育工作過程中，必須要明確專業(yè)教育的目標、內容與思政教育的共通點，從而使得天氣專業(yè)課程教育與思政教育充分結合，使得同學們能夠堅定樹立成為優(yōu)秀預報員的信念，學有所用。