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（東莞市虎門中學(xué) 廣東·東莞 523000）

高中美術(shù)鑒賞課能夠?qū)⒏鞣N形式的藝術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識的同時(shí)還能形成對于藝術(shù)獨(dú)特的審美視角，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，融入自己的真實(shí)情感，充分地發(fā)揮出自己的感知能力，從而提升自己的欣賞水平，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)作品背后的價(jià)值理念，深刻地感染自己，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀與人生觀，因此高中美術(shù)鑒賞課在課程體系中占據(jù)重要的地位，必須要給予足夠的重視。

1 高中美術(shù)鑒賞的重要意義

隨著生活水平的不斷發(fā)展，人們的思想意識也隨之地發(fā)生變化，關(guān)注的焦點(diǎn)不僅僅是在物質(zhì)生活上，而是將更多的精力放在了精神需求的滿足上，通過對各種形式藝術(shù)作品的欣賞，獲得精神上的享受，并潛移默化地影響著人們的行為方式，并用藝術(shù)作品強(qiáng)大的魅力來陶冶人們的精神世界，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康向上的思想觀念，在內(nèi)心深處形成強(qiáng)大的精神力量，并指引著學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，獲得更大的人生價(jià)值。當(dāng)下國家大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，并進(jìn)行教育體制改革，大力倡導(dǎo)五育并進(jìn)的教育理念，美學(xué)也被提到重要的位置，因此對于學(xué)生來說美術(shù)的概念不應(yīng)該在僅僅限于在課堂上學(xué)習(xí)繪畫技巧，而是更應(yīng)該將目光放在更加廣闊的美術(shù)鑒賞層面上，通過感官的刺激，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心深處的各種潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化發(fā)展的目標(biāo)，最終形成自己的核心競爭能力，在今后的學(xué)習(xí)生活中更能清楚地找到自己的定位。

2 高中美術(shù)鑒賞必要性分析

2.1 素質(zhì)教育的要求

近幾年來，中國教育不斷進(jìn)行改革，越來越重視德智體美勞五育的科學(xué)構(gòu)建，轉(zhuǎn)變了過去唯分?jǐn)?shù)論的觀念，在新課改的推動(dòng)下，國家越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)也開始注重培養(yǎng)學(xué)社的審美、體育、勞動(dòng)等各種能力，而美術(shù)鑒賞課能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官能力，注重情感的熏陶，豐富學(xué)生的情感，最后促進(jìn)各總學(xué)科之前的相互的影響，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

2.2 美術(shù)鑒賞對于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有重要的作用

核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)兩個(gè)層面，外在素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來的行為方式以及各種習(xí)慣，內(nèi)在素質(zhì)是指學(xué)生內(nèi)在心理活動(dòng)、心理過程以及思想意識，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)身心健康。高中美術(shù)鑒賞課納入了國內(nèi)外知名的畫作、建筑、雕塑、民間美術(shù)等多種形式的美術(shù)作品，通過老師語言的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分的了解到美術(shù)作品后面的文化、歷史，使視覺以及情感都受到強(qiáng)烈的沖擊，在靈魂上與世界上的先賢相互碰撞，提升審美的同時(shí)，有利于豐富學(xué)生的情感，加深對世界的領(lǐng)悟，使自身更加清晰地意識到自身的價(jià)值與意義。

3 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo)

3.1 知識目標(biāo)

在高中課程體系中設(shè)置美術(shù)鑒賞課程能夠幫助學(xué)生了解中外美術(shù)發(fā)展的歷史、美術(shù)涵蓋的種類以及創(chuàng)造的藝術(shù)形式，并且能夠準(zhǔn)確地對美術(shù)作品準(zhǔn)確的分類，介紹中外知名藝術(shù)家以及代表作，中國作品與外國作品的主要派系，普及專業(yè)的美術(shù)語言等。課上主要以中外經(jīng)典美術(shù)作品、雕塑作品以及建筑作品為主要授課內(nèi)容，向?qū)W生普及作品創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及文章所反映的主要內(nèi)涵，擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的精神世界，為學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵打下良好基礎(chǔ)。

3.2 審美目標(biāo)

通過美術(shù)鑒賞課能夠?qū)⒚佬g(shù)知識普及給學(xué)生們，通過掌握基礎(chǔ)知識，明白審美的基本標(biāo)準(zhǔn)，形成基礎(chǔ)的審美視角。其次隨著課程的深入，老師通過借助豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品進(jìn)行更加深入的賞析，提示自身的綜合素質(zhì)能力，分析作品中所要表達(dá)的中心思想，感受到作者的內(nèi)心情感，形成審美能力。最后培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并將這種欣賞美的能力遷移到生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.3 情感目標(biāo)

在欣賞中外各種派別的美術(shù)作品時(shí)，不僅要向?qū)W生普及作品的作者、年代以及創(chuàng)作背景，更重要的是要向?qū)W生們傳達(dá)出作品本身所具有的精神內(nèi)涵，作者的創(chuàng)作意圖往往決定了一幅作品的主旨思想，通過對每一細(xì)節(jié)細(xì)致的刻畫，透露出作者的靈魂思想，體現(xiàn)出創(chuàng)作時(shí)作者的心境。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受作者的內(nèi)在情感，以便于豐富自身的精神世界，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4 核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法

4.1 課前導(dǎo)入形式多樣

為了提升學(xué)生美術(shù)鑒賞課的效果，學(xué)生們都能從中受益，教師需要全面地了解課程內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，采用多種方法，使美術(shù)鑒賞課能夠發(fā)揮出真正的意義，使學(xué)生們建立美學(xué)思維，尤其在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)自己的各種感官，教師應(yīng)該在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)呐c美術(shù)作品有關(guān)的故事、音樂以及動(dòng)畫，用豐富的故事情節(jié)、詩歌、聲音來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，積極地參與到作品鑒賞的情境中來，并對美術(shù)作品傳達(dá)的精神融入自己的意識形態(tài)，有助于塑造學(xué)生的世界觀與人生觀。在學(xué)習(xí)《圖像之美·繪畫藝術(shù)》中的文人畫時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞中國畫時(shí)，適當(dāng)?shù)囊霉适虑楣?jié)，如欣賞顧愷之畫作《洛神賦》時(shí)，就可以引用曹植的文章《洛神賦》，傳達(dá)出作者對洛神的愛慕之情實(shí)則是自己懷才不遇的失落，并結(jié)合畫作來豐富學(xué)生的情感。積極地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品外在的線條、顏色以及人物背后的語言進(jìn)行探討，豐富學(xué)生的情感世界，成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鑒賞的情境。

4.2 豐富教學(xué)形式

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在講課的過程中運(yùn)用多種形式的授課方法，如利用多媒體教學(xué)形式，為學(xué)生播放相關(guān)視頻、圖片，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感覺，通過觀看視頻，可以使學(xué)生充分的感受到作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的環(huán)境、手法以及相關(guān)的經(jīng)歷，更容易將學(xué)生置于作品創(chuàng)作時(shí)的情境當(dāng)中，使自身的情感與作者的靈魂相碰撞，打破時(shí)空的界限，在思想領(lǐng)域進(jìn)行親密的交流，不由自主地學(xué)習(xí)作者身上所具有的高尚的品質(zhì)，受到強(qiáng)大力量的感召，意識形態(tài)發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。通過豐富的教學(xué)形式，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)識，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值感，增強(qiáng)自己勇敢面對未來的精神力量。如在學(xué)習(xí)欣賞雕塑作品的時(shí)候，教師除了要向?qū)W生講解有關(guān)雕塑的基本知識，還可以給學(xué)生播放藝術(shù)家在雕刻時(shí)候的片段，藝術(shù)家在工作的時(shí)候保持高度的注意力，完全陶醉在自己的世界中，將對世界的觀察通過刻刀細(xì)致地刻畫出來，展現(xiàn)給人們精致的雕塑作品，通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀摩藝術(shù)家進(jìn)行雕塑的過程中，能夠欣賞到雕塑這種獨(dú)特藝術(shù)形式所具有的線條美、立體美，還能夠被藝術(shù)家身上所獨(dú)有的執(zhí)著精神所深深打動(dòng)，使他們明白想要獲得成功就必須要為之付出努力，在以后學(xué)習(xí)的過程中，便能后學(xué)習(xí)藝術(shù)家身上艱苦卓絕的品質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到困難敢于迎難，樹立正確的人生態(tài)度，克服遇到的各種艱難險(xiǎn)阻。

4.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要將所學(xué)到的知識充分的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，用學(xué)過的知識理論指導(dǎo)自己解決實(shí)際生活中遇到的問題，改造我們的世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，形成自己的核心素養(yǎng)。同樣開設(shè)美術(shù)鑒賞課的終極目的也是要將在課上獲得的知識以及形成的審美能力與生活實(shí)際相結(jié)合，更好的指導(dǎo)自己的行為方式，將藝術(shù)知識以及審美的形式與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己所處的環(huán)境因?yàn)樽约旱乃囆g(shù)能力而變得更好，并感染更多的人，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。如在學(xué)習(xí)《淳樸之情·民間美術(shù)》這一課時(shí)，通過向?qū)W生們介紹中國的剪紙藝術(shù)，普及剪紙藝術(shù)的發(fā)源地、起源時(shí)間、剪紙作品的各種造型以及基本的制作方法。剪紙作為中國古老的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因?yàn)槠湓煨拓S富，融入豐富的自然界元素，深受人們的喜愛。向?qū)W生們展示剪紙作品，讓學(xué)生深刻地了解到中國民間藝術(shù)的獨(dú)特性，并介紹相關(guān)的歷史文化，每一幅作品的背后都有藝術(shù)家的心血以及故事，引發(fā)學(xué)生欣賞的共鳴。在課程結(jié)束之后，給學(xué)生布置具體的作業(yè)，讓學(xué)生可以參照自己最有感悟的情境制作一幅剪紙作品，提高動(dòng)手能力的同時(shí)也能夠感受到藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特之處，以此來提高自己的綜合素質(zhì)能力。

5 結(jié)論

在開展美術(shù)鑒賞課時(shí)，向?qū)W生普及美術(shù)知識的同時(shí)，也旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，擴(kuò)展自身的廣闊的知識視野。在藝術(shù)的熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想觀念，使學(xué)生的情感在藝術(shù)潛移默化地影響下更加的豐富，并學(xué)會將這種能力運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高實(shí)踐能力，從而提升自身的綜合素質(zhì)，更加地適應(yīng)社會的發(fā)展。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，本文針對性地提出了一些具體授課措施，對于落實(shí)高中美術(shù)鑒賞課有著重要的意義。