郭亞麗

（黃河科技學(xué)院 河南·鄭州 450000）

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文是百科之母?！甭殬I(yè)教育中，把語(yǔ)文作為一門(mén)必修課，是教育專家深思熟慮的結(jié)果，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本課程，不僅可以提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、思想認(rèn)識(shí)和文化素養(yǎng)，而且還能促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的消化和吸收，形成相對(duì)完整的知識(shí)系統(tǒng)。所以，職業(yè)教育中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握不可缺少。因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該明確自身的重要職責(zé)，首先思想上突破傳統(tǒng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，課堂上竭盡所能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文課程。

在新課改的要求下，老師們都在學(xué)習(xí)中不斷擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，形成新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂變得活躍有趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖說(shuō)，課程改革獲得了一定的成效，但我們不斷發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教育思想束縛的，不僅僅是老師，也包括學(xué)生和家長(zhǎng)，不得不承認(rèn)，很多學(xué)生早已習(xí)慣了“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂，思想意識(shí)上也更傾向于接受式的教學(xué)方式。這使我們的語(yǔ)文課改進(jìn)度緩慢，成效不夠顯著。因此，要想推動(dòng)職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，就需要師生共同協(xié)作。老師們不僅要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)技能，而且要充分了解新時(shí)期新階段職業(yè)教育學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，雙管齊下，才能事半功倍。

1 教師要緊跟時(shí)代步伐，形成新的教學(xué)理念

作為教師，我們應(yīng)該明白，21世紀(jì)的學(xué)生與以往的學(xué)生有著很大的不同，成長(zhǎng)的環(huán)境決定了他們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲得多種信息，所以，在與學(xué)生交流時(shí)，我們要展現(xiàn)出新時(shí)代老師的精神風(fēng)貌，不管是知識(shí)上還是教學(xué)技能上都不能落后于時(shí)代，我們要始終相信自己的學(xué)習(xí)能力，不斷掌握新知識(shí)、新技能，緊跟時(shí)代。比如，2020年新冠肺炎疫情期間，全國(guó)的師生都面臨著推遲開(kāi)學(xué)的難題，為了不影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，為了使新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃能夠有序進(jìn)行，在教育部“停課不停學(xué)”政策的倡導(dǎo)下，所有教師積極響應(yīng)，想盡各種辦法保證網(wǎng)課的順利開(kāi)展和有序推進(jìn)，雖然，網(wǎng)課過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，但是，所有老師始終秉承著辦法總比困難多的宗旨，逐步解決了網(wǎng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，充分保證了教學(xué)效果，這次網(wǎng)課經(jīng)歷再一次告訴我們教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、掌握新知識(shí)、新技能是非常必要的。此外，我們知道，職業(yè)類學(xué)生與其他學(xué)生相比，文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，所以，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往“應(yīng)試式”的教學(xué)模式，挑選合適的教材，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并適時(shí)注入時(shí)代信息和現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生在情感意識(shí)上產(chǎn)生共鳴。比如，我們?cè)谥v到語(yǔ)言使用規(guī)范性時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引用一些現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，參與其中，以此達(dá)到讓學(xué)生掌握語(yǔ)言使用規(guī)范性教學(xué)內(nèi)容的目的。

2 結(jié)合語(yǔ)文課程性質(zhì)，適時(shí)穿插多學(xué)科間的互動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在給語(yǔ)文學(xué)科定性時(shí)，進(jìn)一步拓展了語(yǔ)文的內(nèi)涵，明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，不僅突出了語(yǔ)文的工具性，更強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的人文性。目前，語(yǔ)文作為職業(yè)教育中一門(mén)基礎(chǔ)文化課程，在教學(xué)中，我們就要從語(yǔ)文本身的學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)舉一反三，以此提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

在我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育課程改革確立的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念下，該如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的互動(dòng)呢?首先，我們?cè)诹私庹Z(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的前提下，也要認(rèn)清職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)與目的。其次，我們要熟悉不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)課程情況，了解不同專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)。再次，多和學(xué)生交流，了解不同班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可以利用自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并整理歸納，甚至可以把資料制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示；電商專業(yè)學(xué)生，可以選擇適當(dāng)篇目，改編為情景劇，分角色扮演客戶和店員即興表演，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)、與人溝通及應(yīng)變能力；醫(yī)護(hù)類專業(yè)學(xué)生，則可以針對(duì)社會(huì)上存在的個(gè)別人員忽視自身道德修養(yǎng)、人文精神缺失的情況，以此為戒，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)救死扶傷的職業(yè)道德責(zé)任和義務(wù)教育，同時(shí)，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)典型事例，如2003年非典時(shí)期和2020年的新冠肺炎疫情，全國(guó)醫(yī)務(wù)人員冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)前往武漢奮戰(zhàn)在抗疫一線的感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和道德觀的引導(dǎo)。

3 引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師只是主導(dǎo)，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，要想真正提高教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對(duì)教學(xué)效果的影響不容忽視。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技術(shù)類學(xué)生在思想意識(shí)上普遍存在重專業(yè)課輕文化課的傾向。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，既然讀了職業(yè)院校，那么只需要把專業(yè)課學(xué)好，掌握專業(yè)知識(shí)就可以了，而基礎(chǔ)教育階段備受重視的三門(mén)主科卻被置于從屬地位，備受冷落。甚至很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，公共課只是一門(mén)基礎(chǔ)課程，與以后的工作沒(méi)什么關(guān)系，認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目。于是，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂上不夠認(rèn)真，作業(yè)開(kāi)始敷衍。針對(duì)此類情況，我們首先要做的就是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)，充分利用好新學(xué)期的第一課，把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)地位及與其他學(xué)科間的關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，才能開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣化的教學(xué)方法必不可少。語(yǔ)文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)，所以，教學(xué)中要打破單一化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，古詩(shī)類篇目，我們可以舉行分組背誦比賽，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，則可以組織學(xué)生參加朗誦比賽，戲劇小說(shuō)類篇目可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，舞臺(tái)表演，還可以設(shè)置問(wèn)題，分組討論，分享故事，此外，課余時(shí)間還可以組織征文活動(dòng)、普通話大賽、讀書(shū)會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的片面認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

4 了解并研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，為教學(xué)法提供科學(xué)依據(jù)

語(yǔ)文作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，備課時(shí)，我們會(huì)盡力把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)，在教學(xué)法的選擇上，我們也要考慮不同專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇最為合適的教學(xué)方法，以求達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

在我國(guó)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生算是一個(gè)比較特殊的群體，從來(lái)源上說(shuō)，他們大體可分為兩類，一類是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，考試發(fā)揮失常未能獲得高分，綜合考慮后，最終選擇走進(jìn)職業(yè)院校，這類學(xué)生受到選拔考試失利的影響，心理上會(huì)有一種挫敗感，雖然他們中的大多數(shù)也想通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，但又存在自信心不足、缺乏安全感，害怕再次失敗的心理，長(zhǎng)此以往，造成心理承受力下降，抗壓能力越來(lái)越差，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)得非常孤立，不合群，人際交往能力也越來(lái)越差。針對(duì)此類學(xué)生，作為任課老師，可以在課下多與他們交流，找到問(wèn)題的根源，有針對(duì)性地解決，其實(shí)，造成他們挫敗感的最主要原因就是心理上的落差，基礎(chǔ)教育階段他們成績(jī)很好，可以說(shuō)備受老師重視，也是家長(zhǎng)的驕傲，考試失利，心里失落，社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校的偏見(jiàn)都無(wú)形中形成了一種壓力，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)失去信心、失去目標(biāo)、迷茫不知所措。所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最重要的就是幫助他們樹(shù)立信心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化引導(dǎo)，一方面使他們能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，另一方面，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立短期長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合基礎(chǔ)教育階段良好的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)上很容易獲得進(jìn)步，這是學(xué)生獲得信心和安全感的關(guān)鍵。另一類學(xué)生則是基礎(chǔ)教育階段成績(jī)較差，甚至是在課堂上經(jīng)常被忽視的對(duì)象，由于長(zhǎng)期不受老師的重視，所以他們常表現(xiàn)出我行我素，自由散漫的特點(diǎn)，這類學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)能力不夠，缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有目標(biāo)，生活上自暴自棄，且有逆反消極心理，但是，這部分學(xué)生人際交往能力較強(qiáng)，心理承受力較好。針對(duì)這類學(xué)生，我們要抓住他們情緒化強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄儗?duì)人事的選擇完全憑自己的興趣，只要是自己感興趣的事物，積極性很高，不感興趣的，則絲毫不為所動(dòng)，再多的道理都不如調(diào)動(dòng)興趣有效果，所以，教學(xué)中，我們可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容與他們感興趣的事物相結(jié)合，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，我們?cè)诮M織多樣化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮這類學(xué)生交際能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們參與其中組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，通過(guò)賞識(shí)教育誘發(fā)他們的榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

因此，作為任課老師，平時(shí)應(yīng)該多和輔導(dǎo)員、班委溝通，了解不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是班里的“特殊分子”，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)和教學(xué)。

總之，新時(shí)期職業(yè)教育中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為教師，我們理應(yīng)秉持新課標(biāo)理念，結(jié)合職業(yè)技術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地總結(jié)、反思、開(kāi)拓、創(chuàng)新，掌握多樣化的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為加快語(yǔ)文課程教學(xué)改革步伐貢獻(xiàn)一份綿薄之力。