盧小寧

（肇慶市高要區(qū)蛟塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東·肇慶 526113）

1 培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)，明確數(shù)學(xué)的重要性

教師要重視學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育，意識(shí)決定物質(zhì)，通過教育學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，并使其明白數(shù)學(xué)之價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“學(xué)會(huì)數(shù)理化，不怕走遍天下”，通過講故事講例子的方式去告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)的重要性。如果有一位學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要，必然會(huì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，會(huì)不積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就更加沒有興趣了。

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用生活中的例子，通過聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生更加容易理解，使學(xué)生容易學(xué)會(huì)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，并能解決生活中的實(shí)際問題，既容易理解也容易學(xué)會(huì)，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生興趣。例如：以“長方形（或正方形）周長的計(jì)算方法”為例，讓學(xué)生環(huán)顧四周，看看教室里面的物體。比如門、窗、宣傳展板、國旗、電子白板等長方形。教師應(yīng)該讓學(xué)生自己想想辦法，讓學(xué)生自己度量出它們的長和寬，讓學(xué)生得出周長=2條長+2條寬，并讓優(yōu)秀生嘗試去總結(jié)長方形的周長的計(jì)算方法，長方形的周長=（長+寬）×2。那么，在課后的作業(yè)中，教師讓學(xué)生測量家中長方體物體的長和寬，比如方凳面、電視柜面，再讓學(xué)生自己想辦法，探究出它們的周長。因此，學(xué)生可以通過動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際是密切相連的，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 建立和諧的親切師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，可以增加學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感。當(dāng)教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生的近期思想變化，多與學(xué)生交流活動(dòng)，多與學(xué)生一起參加集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感覺教師像朋友一樣親切。比如，有一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，上課不專心聽課，經(jīng)常搞小動(dòng)作，數(shù)學(xué)成績很差，但是，他最喜歡打乒乓球，老師就抓住他喜歡打乒乓球的愛好，課余時(shí)間經(jīng)常與同學(xué)們打乒乓球，還指點(diǎn)他怎樣打才打得好。他很佩服數(shù)學(xué)老師，逐漸喜歡數(shù)學(xué)老師，像老朋友一樣，現(xiàn)在上課很專心，喜歡老師的數(shù)學(xué)課堂，喜歡上數(shù)學(xué)課，成績進(jìn)步很大！其次，小學(xué)生大多數(shù)情緒是很敏感的，特別是在思想情緒波動(dòng)較大的時(shí)候。教師要真心和耐心地幫助學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的人格，以朋友的身份體諒孩子的感受。每個(gè)學(xué)生的身心情況是不一樣的，教師更應(yīng)根據(jù)不同的心理特點(diǎn)來展開因材施教的教學(xué)方法。教師在課堂上的每一個(gè)表現(xiàn)：一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，都會(huì)影響學(xué)生的心理活動(dòng)。因此，和諧的師生關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，對(duì)提高數(shù)學(xué)成績，是非常重要的！

3 讓學(xué)生多動(dòng)手操作，活躍課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些章節(jié)需要學(xué)生的抽象性思維去理解，有些章節(jié)需要學(xué)生的形象性思維去理解。那么，當(dāng)抽象性思維與形象性思維之間的過渡橋梁，最好就是動(dòng)手操作。這樣，形象性思維才能慢慢過渡為抽象性思維。學(xué)生通過“動(dòng)手操作”的方式，以便于學(xué)生理解新授的知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用掛圖、教具、多媒體教學(xué)平臺(tái)等多種方法吸引學(xué)生，同時(shí)還要讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，動(dòng)手折一折，動(dòng)手量一量等等。學(xué)生通過“動(dòng)手操作”，才能自己體驗(yàn)整個(gè)感知過程，學(xué)生才會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解。另外，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手操作”，開展討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找答案。整節(jié)課下來，學(xué)生通過動(dòng)一動(dòng)，想一想，討一討，尋一尋，課堂氣氛活躍，學(xué)生會(huì)感覺到數(shù)學(xué)課很有意思的。這樣，才能慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以“三角形的內(nèi)角和是180度”的教學(xué)為例，教師是這樣設(shè)計(jì)的：第一，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，動(dòng)手折一折、動(dòng)腦思一思、動(dòng)口說一說；第二，每組派一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場折疊、講解；第三，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手折一折，拼出三個(gè)內(nèi)角和剛好是一個(gè)平角。這樣的課堂，既能達(dá)到教學(xué)目的與教學(xué)效果，也可以活躍課堂氣氛，全班同學(xué)一起參與，又可以產(chǎn)生一種親切感，使他們體驗(yàn)成功之悅。通過動(dòng)手操作，把學(xué)生所需的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以便于學(xué)生更好地理解，同時(shí)，動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得了知識(shí)，加深了新授內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)求知欲

激發(fā)求知欲是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的重要心理前提。在日常教學(xué)中就是讓學(xué)生以積極的態(tài)度，自我尋求掌握的知識(shí)規(guī)律和解決問題好方法，同時(shí)不斷完善自身的知識(shí)水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和主動(dòng)求知的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索知識(shí)奧秘。因此，教師在課堂上充分利用數(shù)學(xué)游戲、故事游戲等教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把“學(xué)”還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教師的任務(wù)就是給學(xué)生創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生理解問題和解決問題的能力。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)。小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，特別是低年級(jí)小朋友，只要老師一說到講故事啦！他們就高興得跳起來了。在教學(xué)中，教師運(yùn)用生動(dòng)形象地語言描寫故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的思考，積極主動(dòng)地參與到故事所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容中去。創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，而且保持較高的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生獲得蘊(yùn)含在故事中的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)。小學(xué)生性格愛玩，在教學(xué)中不能忽視，教師一味枯燥的講課容易使學(xué)生感到疲勞乏味，精神易分散，達(dá)不到更好的教學(xué)效果。根據(jù)數(shù)學(xué)科特點(diǎn)，和小學(xué)生好玩的本性，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的游戲情境教學(xué)，把新知識(shí)蘊(yùn)含在游戲活動(dòng)中，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生精神高度集中，在游戲中獲得知識(shí)，既能達(dá)到教學(xué)效果又不感到枯燥。

5 開展游戲化或競賽化教學(xué)

游戲化或競賽化教學(xué)活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。通過大量的實(shí)踐證明：在競賽過程中，學(xué)生的積極性大大提高，大部分學(xué)生在比賽時(shí)，比平時(shí)更加認(rèn)真，更加專注。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，機(jī)動(dòng)地組織學(xué)生開展游戲化或競賽化教學(xué)。教師要特別注意的是，比賽具有正面影響與負(fù)面影響，我們應(yīng)該力圖發(fā)揮正面的積極影響，盡量避免比賽失利的負(fù)面影響。因此，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待比賽的輸與贏，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的感情。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以組織各種比賽：如“看誰的方法最好”，“看誰算得最快最正確”，“看誰的方法最多”……都能發(fā)揮學(xué)生各自的長處。例如，在“運(yùn)用運(yùn)算定律做簡便運(yùn)算”的練習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的比賽要求：在16道計(jì)算題中，進(jìn)行簡便運(yùn)算計(jì)算接力比賽，把全班同學(xué)分成4個(gè)小組，每組同學(xué)計(jì)算4題，前一個(gè)同學(xué)做完后，把粉筆傳給下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)做，一直傳下去，如此類推，做完為止，假如發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)，本組同學(xué)可以出來幫他糾正。教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完成最快的第一名、第二名、第三名、第四名分別獎(jiǎng)勵(lì)10面小紅旗、8面小紅旗、6面小紅旗、4面小紅旗。另外，全對(duì)的小組額外獎(jiǎng)勵(lì)5面小紅旗，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝獎(jiǎng)。通過這種游戲化或競賽化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)真計(jì)算，提高解題速度和準(zhǔn)確率，從而使學(xué)生在比賽中，既獲得了知識(shí)也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6 教師應(yīng)及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生

教師的反饋性評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生是很在乎的，因此教師要及時(shí)給予學(xué)生一些鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。尤其是差生在學(xué)習(xí)中有積極的表現(xiàn)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。另外，教師要時(shí)常關(guān)注自身教師形象，不要讓自己的反饋性評(píng)價(jià)使學(xué)生失去興趣。比如，班上有個(gè)調(diào)皮學(xué)生，上課注意力不集中，經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，在一次偶然的提問中發(fā)現(xiàn)他第一個(gè)舉手回答，教師應(yīng)該及時(shí)地表揚(yáng)他，并向他投以信賴與贊同的目光。通過一個(gè)及時(shí)的表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生這一節(jié)數(shù)學(xué)課興趣盎然。教師應(yīng)該盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)，慢慢地，這位學(xué)生的自信心回來了，還虛心請(qǐng)教，成績突飛猛進(jìn)，最后還獲得“期末檢測數(shù)學(xué)成績進(jìn)步獎(jiǎng)”的光榮稱號(hào)。

7 讓學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥的艱苦的腦力活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生一旦通過自己的獨(dú)立思考，找到正確答案時(shí)，就能讓學(xué)生感受到成功。比如，在教授“除數(shù)是整數(shù)的除法”的過程中，有的學(xué)生對(duì)“零不能做除數(shù)，零做除數(shù)沒有意義”有點(diǎn)不理解。于是，有學(xué)生提出疑問，教師應(yīng)該及時(shí)積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。與此同時(shí)，讓學(xué)生把下列的除法式子寫成相應(yīng)的乘法式子：

①10÷0＝（）；→（）×0＝ 10

②0÷0＝（）；→（）×0＝ 0

結(jié)果，學(xué)生在老師啟發(fā)下自己找到了答案：（）內(nèi)①是“不存在”（因?yàn)槿魏螖?shù)乘0都得0，不會(huì)等于10）；（）②是“答案不唯一，可以是任何自然數(shù)”，所以零做除數(shù)沒有意義。可見當(dāng)學(xué)生遇到不明白的地方時(shí)，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生一步一步地理解，學(xué)生理解了，自然嘗到了成功的喜悅。因此，讓學(xué)生感受成功，慢慢地潛移默化，就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中起著十分關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要前提。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成黨和人民交給我們的教學(xué)任務(wù)！