張振乾 王 悅 易鎮(zhèn)邪*

（湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院 湖南·長沙 410128）

農(nóng)學專業(yè)是一門對實踐技能要求比較高的學科，傳統(tǒng)的理論教學、校內(nèi)參觀或簡單實踐等培養(yǎng)模式已不能適應當前用人單位對畢業(yè)生的要求。本科論文是農(nóng)學專業(yè)學生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，涉及試驗技能學習、論文撰寫等多個方面，深受各個學校的關注。但在當前的本科畢業(yè)論文指導方面，由于時間不足[1，2]、師生重視度不夠、管理不嚴格及經(jīng)費有限等原因制約[2，3]，導致效果不理想，流于形式；在實踐教學方面，由于存在重理論、輕實踐[4]、師資及場地不足[5，6]、學生積極性不高[7]等原因，學生的參與度不高，積極性有限，因而導致最終的培養(yǎng)效果有限，學生的綜合能力未能得到有效提升，難以適應就業(yè)或深造的要求。

學生是畢業(yè)論文的實施主體，但在很多研究中被忽視或重視不夠，因而提高學生的積極性和參與度，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而切實增強其綜合能力，成為當前農(nóng)學專業(yè)學生培養(yǎng)的關鍵。在本研究中，結合前期在本科論文選題[8]、實踐教學[9,10]等方面研究與探索，進行針對性的研究，以期農(nóng)業(yè)院校提高學生綜合能力提供參考。

1 加強選題環(huán)節(jié)管理

當前農(nóng)學專業(yè)學生在畢業(yè)論文的選題存在不少問題，如學生投入的時間和精力嚴重不足，對畢業(yè)論文重視程度不夠[11]；時間緊張，很少有學生能靜下心來進行論文選題及撰寫[1,2]及管理不嚴、責權利不明確等問題[8]。

不少研究者提出了解決方案，如選題有一定的創(chuàng)新性、先進性和農(nóng)業(yè)應用前景，難易適中[12]；論文實施過程進行實時監(jiān)控[13]；加強選題管理[14]等。本文作者也提出要加強與學生的溝通交流，因材施教及注意選題的新穎性和應用價值等建議[8]。在實際工作中，指導老師要充分利用好選題，提前與學生進行充分交流，結合老師的課題研究與學生的愛好、特長等確定雙方都滿意的選題內(nèi)容，同時要求學生針對選題內(nèi)容進行文獻查閱，熟悉研究目的、意義及國內(nèi)外研究概況等基本知識，加深學生對畢業(yè)論文研究內(nèi)容的了解，促進其積極參與。

2 增強與學生的溝通、交流，提高學生積極性

本科畢業(yè)論文的實施主體是學生，如果他們對此不感興趣、不愿意投入時間和精力去完成，那一切都成為空談。不少農(nóng)學專業(yè)教師對此進行了不少探索，提出要加強與學生的溝通交流，不同的學生訴求是不一樣的[8]；在培養(yǎng)學生完成畢業(yè)論文的過程中，要通過各種形式的宣傳教育活動，教育學生學農(nóng)愛農(nóng)服務于農(nóng)，培養(yǎng)專業(yè)興趣[15]，如經(jīng)常舉辦學習交流專題報告會，分享樂趣和經(jīng)驗，對學生開展針對性指導[16]。

本科論文的完成歷時2-3年，是一個漫長、艱辛的過程，既有從事室外試驗的風吹日曬，也有室內(nèi)試驗的不斷失敗，更有論文寫作階段痛苦不堪的反復修改，同時還面臨就業(yè)、考試、考研、考公、戀愛以及求職和應聘等各種問題的壓力，思想負擔重，心理壓力大；同時還會有個別學生產(chǎn)生畏難情緒、急躁情緒、輕率情緒，應付差事[17]。本科學生以前未接觸過專業(yè)技能訓練，且心理素質(zhì)較差，因而指導老師要及時與學生進行溝通交流，注意關注學生的心理變化，通過談心談話、現(xiàn)場指導及典型示范等方式，使學生保持較好的學習興趣和積極性，從而減輕學生心理壓力，順利完成畢業(yè)論文。

3 在畢業(yè)論文試驗開展環(huán)節(jié)嚴格要求，切實提高學生動手能力

針對如何提高農(nóng)學專業(yè)學生實踐能力與試驗技能，很多農(nóng)業(yè)高校都開展了一系列新舉措，如揚州大學施行“校本（拔尖創(chuàng)新型）+校企（復合應用型）”人才培養(yǎng)新模式[18]；湖南人文科技學院“項目引導式”教學[19]、華中農(nóng)業(yè)大學的“三田實習”[20]及湖南農(nóng)業(yè)大學的“六邊實習”[7]等。這些新舉措雖取得了一些較好的成效，但不同程度上存在實踐教學與畢業(yè)選題關系不緊密，學生無法將畢業(yè)論文與實踐教學有機的結合起來[7]，因而積極性有限，且學生人數(shù)較多，工具有限，老師精力不足等原因，未能取得理想的效果。

畢業(yè)論文是每位學生都必須完成的，相比課堂教學和田間試驗，每個老師指導的學生人數(shù)較少，且選題、開題報告、中期報告、論文答辯等一系列實施過程各個學校均有規(guī)范的要求，且學生的畢業(yè)論文答辯情況與指導老師息息相關。因而大部分指導老師均能做到嚴格要求，與學生互動較多。針對具體的試驗操作，要由老師或研究生先對學生進行一對一的指導，確保其能獨自規(guī)范的完成，同時也要加強監(jiān)督，確保試驗結果準確可靠；針對出現(xiàn)的態(tài)度不端正、操作馬虎等不良行為，要及時予以批評教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。

4 加強論文撰寫環(huán)節(jié)管理，切實增強學生寫作能力

本科論文的撰寫與答辯是最后一個學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對農(nóng)學專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。本科畢業(yè)論文寫作是要讓學生在完成論文的過程中逐步提高其自身的綜合知識素養(yǎng)及解決專業(yè)問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及邏輯思維[21]。陳志剛[22]認為，要培養(yǎng)學生正確認識學位論文的質(zhì)量與考研、就業(yè)的關系，把提高學位論文質(zhì)量與促進落實學生就業(yè)相結合，加強學位論文規(guī)范的宣傳、教學和引導。要提前開展畢業(yè)論文撰寫工作，給予充足的時間[2]。郭麗等[11]認為要增加學生投入的時間和精力，指導老師在思想上要高度重視?？傊谡撐淖珜戇^程中指導老師的作用很大，老師和學生以及教學管理機構等各個部門都要在思想上和行動上予以高度重視。

指導老師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起著十分重要的作用。首先，要堅決要求學生自己寫，要求學生從選題階段就開始查閱文獻，熟悉論文相關的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明晰論文撰寫基本格式，甚至完成文獻綜述或綜述文章撰寫；在開展試驗過程中要及時搜集整理使用的儀器設備、藥品及試驗方法等相關材料，論文撰寫的前期準備；在畢業(yè)論文撰寫階段，指導老師應先要求學生結合學校畢業(yè)論文格式要求完成初稿，再與學生一起結合試驗目的、結果進行修改，這個過程對大部分老師來說是非常痛苦的，尤其是看著慘不忍睹的論文，相同的錯誤反復出現(xiàn)。畢業(yè)論文的問題大多集中在參考文獻格式、討論不充分和圖表錯誤等共性問題[23]，可對學生進行集中指導，可以避免很多重復的工作，降低工作量。其次，指導老師要有耐心，尤其是面對學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字、漏字、邏輯混亂，標點符號使用不規(guī)范以及病句等在老師看來不可諒解的低級錯誤[24]；同時也要對學生有信心，多進行當面交流。學生在論文撰寫、修改過程中可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，提升寫作水平。幾次深入交流與詳盡解說后，大部分學生都能得到顯著進步。其中討論部分是最難修改的，一方面是學生不明白討論部分存在的意義，不管什么都放過來討論一番，甚至討論和結論內(nèi)容基本一致；另一方面是學生的文獻閱讀量不夠，難以找到適合的文獻來結合自己的研究開展討論，很多引用的文獻和研究無關。最后，指導老師要及時跟進，督促學生抓緊時間，根據(jù)各個時間節(jié)點，及時完成論文的撰寫與修改，防止最后沒有時間修改只好不了了之或老師親自操刀完成等現(xiàn)象發(fā)生。大部分學生還是希望能夠學習到知識和技能的，只要讓他們感受到自己能力的提高，激發(fā)其積極性，所有的工作就會變得非常簡單。

5 結論

農(nóng)學專業(yè)是實踐要求較高的學科，學生不僅要有較好的論文撰寫能力，還要有較好的試驗操作能力。畢業(yè)論文是本科階段一個十分關鍵的指導環(huán)節(jié)，在論文實施過程中，如指導老師能夠切實加強對學生在選題方面的指導、試驗過程的嚴格規(guī)范要求、全過程及時有效的溝通交流和嚴格規(guī)范的論文撰寫指導，可顯著提高學生的綜合素質(zhì)，適應當前繼續(xù)深造、就業(yè)等的需求。