顏 睿

（武夷學(xué)院 福建·武夷山 354300）

1 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1 研究背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸深入到人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。大?shù)據(jù)又被稱作海量數(shù)據(jù)，其擁有著數(shù)量巨大、種類豐富、超強(qiáng)的時(shí)效性以及真實(shí)可信的五個(gè)特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)分析主要是通過對(duì)大量且多種類的數(shù)據(jù)從不同角度進(jìn)行分析發(fā)掘，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所帶來的信息，進(jìn)而獲取信息所蘊(yùn)含的價(jià)值及背后的聯(lián)系，最終發(fā)現(xiàn)信息背后所代表的事物之間的規(guī)律及未來發(fā)展趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，將來會(huì)被人們用于處理各種各樣的問題，也是尋找問題答案的一種新方法。

在大數(shù)據(jù)的背景下，我們將從數(shù)據(jù)中發(fā)掘信息，進(jìn)而從信息中獲取知識(shí)。在這一過程中，就是人們?cè)谏a(chǎn)數(shù)據(jù)，再到存儲(chǔ)數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，再從信息中獲取知識(shí)，最后運(yùn)用知識(shí)處理問題的方式。結(jié)合目前在高校教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀來分析教育大數(shù)據(jù)，教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是最初的教育數(shù)據(jù)，包括個(gè)體學(xué)生在教育過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、教學(xué)課程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、學(xué)校模式中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、不同區(qū)域的教育中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及國家教育中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等五個(gè)方面。

1.2 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式概述

（1）采集模塊。

在大數(shù)據(jù)背景下，高校信息化教學(xué)可以通過采集所有在校師生的基本信息，包括教師及學(xué)生的個(gè)人資料，或是在學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中產(chǎn)生的相關(guān)記錄，以及教材內(nèi)容的相關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)用教材內(nèi)容的數(shù)據(jù)采集主要包括采集教材內(nèi)容以及教學(xué)視頻中的教學(xué)理念以及知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)信息等采集。

（2）處理模塊。

在高校教學(xué)中開展信息化教學(xué)，應(yīng)該使用大數(shù)據(jù)來輔助教學(xué)。由于大數(shù)據(jù)存在數(shù)據(jù)類型眾多、數(shù)量過大的特點(diǎn)，因此高校信息化教學(xué)中需要借助有效的處理模塊，從而將各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分類、處理。由于大數(shù)據(jù)中所包含的數(shù)據(jù)可能會(huì)出現(xiàn)不一樣的格式，而對(duì)不同格式的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換會(huì)造成大量的成本，高昂的成本浪費(fèi)使得高校難以提高本校的大數(shù)據(jù)背景下的信息化教育水平。因此高?？梢赃x擇應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)來對(duì)不同格式的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行模塊處理，防止產(chǎn)生大量的成本浪費(fèi)。

（3）應(yīng)用模塊。

應(yīng)用模塊能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行綜合分析計(jì)算和處理，從大量信息中提取所需要的信息和內(nèi)容，發(fā)掘其中的價(jià)值。并且在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中以及教學(xué)管理工作當(dāng)中將信息進(jìn)行分類、分配處理。在有效使用應(yīng)用模塊的前提下，信息化教學(xué)模式能夠有效地構(gòu)建完整，高校在信息化教學(xué)當(dāng)中才能進(jìn)一步有效開展教學(xué)工作，經(jīng)過應(yīng)用模塊處理過后的數(shù)據(jù)，能夠幫助學(xué)校、教師及學(xué)生在日常管理、教學(xué)及學(xué)習(xí)中有效解決教學(xué)模式中存在的部分問題。

2 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的安全問題

在高校信息化教學(xué)模式中存在的信息安全問題包括內(nèi)部和外部兩種隱患。

2.1 內(nèi)部隱患

這部分隱患主要是高校管理人員及學(xué)生在訪問中所存在的隱患和硬件故障與軟件問題。到現(xiàn)在為止，我國大部分高校仍使用傳統(tǒng)的管理模式管理本校的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫，將數(shù)據(jù)庫劃分成很多層次。高校在信息化建設(shè)中如果不能及時(shí)更新自身數(shù)據(jù)庫的管理模式，很容易出現(xiàn)信息化安全的問題。高校是一個(gè)人口密集的場(chǎng)所，師生具有非常強(qiáng)的流動(dòng)性。由于缺乏對(duì)信息數(shù)據(jù)資源和校園信息化設(shè)備的使用的嚴(yán)格的權(quán)限管理，這很容易導(dǎo)致高校信息化教學(xué)模式出現(xiàn)安全漏洞，信息資源極易泄露。高校中的管理人員、教師、學(xué)生在使用信息技術(shù)過程中缺乏安全意識(shí)，對(duì)高校信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不充分，很容易造成內(nèi)部隱患。

高校信息化教學(xué)模式建設(shè)中存在的安全問題的內(nèi)部隱患還包括硬件及軟件故障問題。高校的機(jī)房、電源以及其他外設(shè)硬件故障。機(jī)房故障主要是指由于在高校信息化建設(shè)中機(jī)房的安全性能不完善，基礎(chǔ)設(shè)施沒有更新?lián)Q代，機(jī)房由于惡劣天氣受到水、火、雷電的因素導(dǎo)致設(shè)備損毀。或者是機(jī)房中的環(huán)境如濕度、溫度、靜電等需要人為控制的因素未能合理控制，進(jìn)而造成的設(shè)備故障。電源故障指學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的由于電路老化、設(shè)備陳舊等問題進(jìn)而造成供電問題，容易造成信息數(shù)據(jù)丟失、泄露。

2.2 外部隱患

高校信息化教學(xué)模式建設(shè)中的安全問題所包含的外部隱患有計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊等。一些包含有特殊編碼或是有特殊功能的移動(dòng)設(shè)備就是計(jì)算機(jī)病毒，其在接入校園網(wǎng)絡(luò)時(shí)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)硬件或軟件的弱點(diǎn)進(jìn)行破解，從而對(duì)有用的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行盜取或者破壞。網(wǎng)絡(luò)攻擊主要分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種，它們的原理都是利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序中存在的漏洞和不足，對(duì)其中的信息資料進(jìn)行攻擊。

綜上所述，由于在高校中信息化教育網(wǎng)絡(luò)管理工作者的管理方式不善的因素、使用者的操作方式不當(dāng)、硬件故障、軟件問題，以及一些普遍存在的人們經(jīng)常遇到的網(wǎng)站黑客攻擊，惡意軟件，病毒等是在高校信息化教育模式的構(gòu)建中我們更加需要重視和關(guān)注、解決的一個(gè)安全隱患。這些技術(shù)上的安全隱患給高校學(xué)科信息化課程教學(xué)模式的構(gòu)建帶來了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響和限度，是高校學(xué)科教育信息化構(gòu)建中亟待解決的一個(gè)問題。

3 針對(duì)高校信息化教學(xué)模式建設(shè)中安全問題的對(duì)策探析

3.1 保證物理設(shè)備的安全問題

在大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)校硬件：機(jī)房、線路、電源以及其他外設(shè)硬件進(jìn)行更新?lián)Q代，完善硬件設(shè)施的安全性能，建立完善的檢修制度，定期安排專業(yè)人員進(jìn)行檢查。并且學(xué)校應(yīng)對(duì)機(jī)房這種需要特殊環(huán)境的區(qū)域規(guī)定合理的、科學(xué)的濕度、溫度、靜電標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校硬件安全。

學(xué)校應(yīng)建設(shè)完備的接入網(wǎng)審核體系，對(duì)所有申請(qǐng)接入校園網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行安全審核并且登記備案有關(guān)信息。在管理人員審核通過后，計(jì)算機(jī)設(shè)備才能進(jìn)入校園網(wǎng)并且從信息化教學(xué)系統(tǒng)中處理或下載有關(guān)數(shù)據(jù)或信息。

3.2 提高高校學(xué)生的安全意識(shí)

高校需要定期地組織對(duì)學(xué)校的師生群眾進(jìn)行有關(guān)個(gè)人信息安全的教育，包括保護(hù)其個(gè)人信息、避免自己在使用這些信息化的教學(xué)系統(tǒng)中因?yàn)樽陨淼木W(wǎng)絡(luò)配置不當(dāng)而導(dǎo)致造成個(gè)人信息泄露等重大安全隱患發(fā)生；其次，由于一些大學(xué)生接觸到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展而逐漸受到吸引，很容易走上歧路。有些大學(xué)生由于個(gè)人興趣愛好、虛榮心等精神上的心理因素，利用網(wǎng)絡(luò)中或自己研發(fā)出來的各類攻擊性技術(shù)來破壞高校網(wǎng)絡(luò)安全工作體系的建設(shè)。所以，高校對(duì)于信息安全意識(shí)的教學(xué)是迫在眉睫。

3.3 提升信息化教學(xué)系統(tǒng)管理人員的專業(yè)水平

很多高校缺少專業(yè)人才管理信息化教學(xué)系統(tǒng)，目前很多學(xué)校都是只有一個(gè)技術(shù)人員同時(shí)負(fù)責(zé)建設(shè)信息化教學(xué)系統(tǒng)并且需要管理系統(tǒng)并關(guān)注著系統(tǒng)安全。這導(dǎo)致在信息化教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面有關(guān)技術(shù)人員很難投入大量的精力去保證系統(tǒng)安全。如果高校管理信息化教學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平及安全管理能力不能跟上時(shí)代的發(fā)展，也很容易造成網(wǎng)絡(luò)信息安全出現(xiàn)漏洞。

因此高校要想保證自身信息化教學(xué)模式建設(shè)中能夠安全，應(yīng)當(dāng)首先提升專業(yè)人士的安全意識(shí)，并定期對(duì)學(xué)校管理人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全技術(shù)能力的培訓(xùn)和考核，配備足夠的管理人員，使信息化教學(xué)模式能更安全的進(jìn)入高校日常教學(xué)之中。

4 結(jié)語

近年來，我國高等院校不斷推動(dòng)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建和改革發(fā)展，但很多高校均發(fā)現(xiàn)了信息化教學(xué)模式中所存在的安全問題影響，并且造成了很惡劣的影響。這是因?yàn)楹芏喔咝Ｔ谛畔⒒虒W(xué)模式的建設(shè)與改革發(fā)展的過程中，并沒有全面的與時(shí)俱進(jìn)，從硬件、軟件、管理人員、管理制度及安全教育等多角度都存在了眾多的安全漏洞及隱患。因此，在大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高校在信息化教學(xué)模式構(gòu)建過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的安全隱患，并及時(shí)進(jìn)行處理。