江蘇省靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

所謂場(chǎng)面，就是在一定的時(shí)間、環(huán)境中，以展現(xiàn)人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面，如勞動(dòng)場(chǎng)面、節(jié)日聯(lián)歡場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及各種競(jìng)賽場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)，許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)，往往是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面比較開(kāi)闊，人物活動(dòng)比較多，要緊緊圍繞人和事展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)出一種氛圍，要正確處理人物、環(huán)境、情節(jié)之間的關(guān)系。那么，如何才能寫(xiě)好場(chǎng)面呢？

一、把握基調(diào)，突出氛圍

每個(gè)場(chǎng)面都有一個(gè)基調(diào)，有總的氣氛。比如，祭掃烈士墓的場(chǎng)面，基調(diào)是肅穆的，氣氛是悲涼的；而慶祝會(huì)的基調(diào)是熱烈的，氣氛是喜慶的；比賽的基調(diào)是激烈的，氛圍是緊張的。因此，在場(chǎng)面描寫(xiě)的過(guò)程中，要抓住特定場(chǎng)面的基調(diào)，把場(chǎng)面的氣氛描繪出來(lái)。例如：

2009年10月1日，迎來(lái)了新中國(guó)60華誕。天安門(mén)城樓巍峨聳立，大紅燈籠高掛。56根民族團(tuán)結(jié)柱高高矗立在廣場(chǎng)兩側(cè)，寓意56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起，共同表達(dá)對(duì)新中國(guó)60華誕的祝福。8萬(wàn)名兒童手舉明黃和鮮紅的花束，組成巨大的“國(guó)慶”字樣。英雄的中國(guó)軍隊(duì)在這里集結(jié)，自豪的中國(guó)人民在這里歡聚，等待偉大時(shí)刻的到來(lái)，要用最嘹亮的聲音唱出心中最美的贊歌！

這段對(duì)國(guó)慶60周年慶典的場(chǎng)面描寫(xiě)渲染了熱烈喜慶的氛圍。

二、有條不紊，分清主次

場(chǎng)面描寫(xiě)是人物同人物在一定時(shí)間和環(huán)境中，相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。有時(shí)一個(gè)場(chǎng)面中有很多人，這就要求在描寫(xiě)時(shí)要突出主角，對(duì)主要人物進(jìn)行濃墨重彩的描寫(xiě)；次要人物則一筆帶過(guò)，切忌平均筆墨。如《孔乙己》中的場(chǎng)面描寫(xiě)：

有幾回，鄰居孩子聽(tīng)得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！?/p>

在這個(gè)場(chǎng)面中，主要人物是孔乙己，作者對(duì)他寫(xiě)得很詳細(xì)，著力表現(xiàn)他的善良，次要人物是孩子，他們對(duì)孔乙己起到了陪襯作用。

三、點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主

場(chǎng)面描寫(xiě)要勾畫(huà)出整幅場(chǎng)景，這是“面”；也要描繪出局部細(xì)節(jié)，特別是場(chǎng)景中突出的人和事，這是“點(diǎn)”。就像攝影師拍攝戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有時(shí)要鳥(niǎo)瞰戰(zhàn)場(chǎng)全景，有時(shí)要拉近鏡頭，拍攝局部廝殺的主要人物。沒(méi)有全景，主要人物就失去了廣闊的背景，沒(méi)有了陪襯；沒(méi)有特寫(xiě)鏡頭，這宏大的場(chǎng)面就顯得空洞拖沓，主要人物難以給人留下深刻的印象。描寫(xiě)場(chǎng)面也是如此，寫(xiě)好整個(gè)場(chǎng)面的環(huán)境、背景、氛圍或人物活動(dòng)概況，文章內(nèi)容才豐富，讀者才能對(duì)事件有全面的了解；寫(xiě)好典型人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、外貌等，才會(huì)讓讀者對(duì)重點(diǎn)人物有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。如：

跳繩比賽開(kāi)始了，小紅一會(huì)兒?jiǎn)文_跳，一會(huì)兒反跳，一會(huì)兒雙手交叉跳……看得人眼花繚亂。細(xì)長(zhǎng)的繩子在小紅的手中變出不同的花樣，時(shí)而像一道道閃電劃過(guò)腳下；時(shí)而像一條條彩虹上下翻飛，而小紅則像輕快的蝴蝶穿梭其中，細(xì)長(zhǎng)的小辮像蜻蜓一樣上下飛舞，紅撲撲的小臉像熟透的蘋(píng)果，細(xì)密的汗珠像珍珠一樣閃閃發(fā)亮。有的人在加油鼓勁，有的人在拍手叫好，還有的人在輕聲數(shù)數(shù)。

很明顯，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，跳繩高手小紅是大家關(guān)注的“點(diǎn)”，必須對(duì)她進(jìn)行全方位描寫(xiě)。寫(xiě)圍觀同學(xué)的表現(xiàn)，則是為了渲染緊張激烈的氣氛，對(duì)小紅起到了烘托作用。

四、動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)為主

場(chǎng)面描寫(xiě)與景物描寫(xiě)不同，景物描寫(xiě)側(cè)重于客觀自然環(huán)境的描寫(xiě)，以靜態(tài)為主，而場(chǎng)面描寫(xiě)的重點(diǎn)則是眾多人物的共同活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)為主。景物描寫(xiě)包括在場(chǎng)面描寫(xiě)中，場(chǎng)面描寫(xiě)不僅要寫(xiě)出人物活動(dòng)的地點(diǎn)及其周圍的環(huán)境，還要展示人物的言行舉止、喜怒哀樂(lè)。

例如，作文《在閱覽室里》記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)的故事，反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤讀書(shū)的風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫(xiě)了閱覽室的場(chǎng)面，烘托了人們專心讀書(shū)的氣氛，為后文的主要情節(jié)的展開(kāi)做了環(huán)境鋪墊：“剛走到閱覽室的門(mén)口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多??！坐的坐，站的站，還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱吱’的聲音。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去?！比绻麤](méi)有這一段場(chǎng)面描寫(xiě)，后文就顯得干癟、突然，詳寫(xiě)的典型事例顯得孤立，失去了代表性，淡化了主題。

五、縱橫結(jié)合，以橫為主

“橫”的描寫(xiě)，是現(xiàn)實(shí)的，是眼前所見(jiàn)的真實(shí)情景，意在展現(xiàn)人物的外在活動(dòng)，體現(xiàn)場(chǎng)面描寫(xiě)的寬度；“縱”的描寫(xiě)，是由特定場(chǎng)景引發(fā)的想象，是特定場(chǎng)景下人物的所思所想，旨在反映人物的內(nèi)在活動(dòng)，追溯歷史，暢想未來(lái)，增加場(chǎng)面描寫(xiě)的厚度。場(chǎng)面描寫(xiě)必須是橫向空間與縱向時(shí)間的最佳結(jié)合，且必須以橫向空間的現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)為主。例如：

在禮炮的轟鳴聲中，護(hù)旗手護(hù)衛(wèi)著中華人民共和國(guó)國(guó)旗，從人民英雄紀(jì)念碑走向升國(guó)旗的地方。他們身穿綠軍裝，腰束白色武裝帶，腳蹬黑皮靴，肩扛鋼槍，踏步在鮮紅的地毯上。槍刺在陽(yáng)光下閃著光芒，守衛(wèi)著和平的天空。他們的腳步堅(jiān)定有力，走出了當(dāng)代軍人的風(fēng)采，傳達(dá)著保衛(wèi)祖國(guó)的神圣誓言，表達(dá)了中國(guó)人民的堅(jiān)定意志、頑強(qiáng)精神和勇敢品質(zhì)。走在最前面的升旗手肩扛五星紅旗，他神色莊重，目光如炬，腳步沉著堅(jiān)定，仿佛擎著的不是國(guó)旗，而是民族的希望。他們整整走了169步，穿越了從1840年到2009年這169年的中國(guó)近代史，他們從英雄的歷史出發(fā)，向輝煌的未來(lái)前進(jìn)。

在以勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、比賽為題材的作文中，常常會(huì)用到場(chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)好敘事類作文，也離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě)。如果學(xué)生能掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并靈活運(yùn)用，定能寫(xiě)出精彩的場(chǎng)面。