秦 莉

（昆明學院農(nóng)學與生命科學學院 云南·昆明 650214）

隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大和就業(yè)市場格局的不斷變化，大學生的就業(yè)問題早已經(jīng)成為全社會關注的熱點和難點問題。如何在新形勢下做好大學畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，如何配置好高校畢業(yè)生的人力資源,不僅關系到國家科教興國及人才強國戰(zhàn)略的落實、關系到全國各族人民群眾的切身利益，同時也關系到國家經(jīng)濟水平的發(fā)展以及和諧社會的建設，所以大學生的就業(yè)問題是民生問題，其意義重大。大學生的就業(yè)情況與社會經(jīng)濟發(fā)展水平、學校的招生計劃、學科專業(yè)的設置、人才的培養(yǎng)目標以及學校的就業(yè)指導工作等密不可分。要想增強大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力 ，要想實現(xiàn)大學生的充分合理就業(yè)，就需要高校提供多樣性和高質量的就業(yè)服務，高校的就業(yè)工作應根據(jù)社會的人才需求和大學生的職業(yè)發(fā)展需要，全面開展科學、有效的就業(yè)指導服務，將其貫穿到高校的教育教學、服務管理等工作和活動中去，去影響和擴大大學畢業(yè)生的就業(yè)指導教育的受眾面。本文主要從建立健全大學生就業(yè)工作體系、構建大學畢業(yè)生就業(yè)指導課程體系、完善大學生就業(yè)服務體系三個方面來探索大學生的就業(yè)指導路徑。

1 建立健全大學生就業(yè)工作體系

建立健全大學生就業(yè)工作體系，可以從兩大方面來開展。一是要落實好大學生就業(yè)工作的“一把手”工程，各高校成立就業(yè)工作領導小組，高校黨委書記任組長，各二級院系的黨委書記任副組長，直接全面負責抓好就業(yè)工作，從學校層面應協(xié)調好各職能部門參與到大學生的就業(yè)工作中，完善好就業(yè)指導機構，加強專業(yè)的就業(yè)指導隊伍建設，制訂和實施就業(yè)指導工作方案，做好大學畢業(yè)生的就業(yè)指導管理全程服務工作。從二級院系層面應根據(jù)本院系的專業(yè)實際情況，在遵從學校大的方針政策的基礎上制定好適合自己本院系的就業(yè)指導工作方案，指定專人專項負責就業(yè)指導工作，應形成全員抓就業(yè)、促就業(yè)的工作格局。二是建立好高校就業(yè)工作評價制度和獎勵機制。學校根據(jù)各二級院系的畢業(yè)生人數(shù)、不同專業(yè)的就業(yè)難易程度，將就業(yè)工作目標任務分解到各二級院系，建立健全就業(yè)工作考核制度和評價機制，與業(yè)績評價掛鉤，實施獎懲分明，激勵就業(yè)工作者的積極性。高校除了指導符合條件申報大學生畢業(yè)求職補貼的一部分學生之外，應根據(jù)各校情況設立大學生就業(yè)獎勵基金，鼓勵學生到艱苦地方去工作、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的就業(yè)獎勵，提高大學生就業(yè)的積極性和擴大大學生就業(yè)的幫扶面，從而促進大學生就業(yè)的質量和數(shù)量。還應制定就業(yè)獎勵條例，獎勵就業(yè)工作先進單位和先進個人。

2 構建好就業(yè)指導課程體系

要提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質量，應將大學生就業(yè)指導課程貫穿于大學生從入學到畢業(yè)的全過程中，大學生就業(yè)觀念應該是一個循序漸進的過程，高校應根據(jù)大一到大四各個階段大學生的特點來組織開展相應的就業(yè)指導課程。

大一的學生剛剛經(jīng)歷了高考的磨煉，高中階段學習時間緊，學習任務繁重，家長和老師的管理較多，對于進入大學自由寬松的學習環(huán)境中，學生一下如釋重負，放松自己的同時會產(chǎn)生一定的失落感，會對大學的學習生活往往會迷茫、不知所措，對于四年大學畢業(yè)后的打算更是沒有概念。這時學校應抓住大一新生的特點，設置兩大模塊的就業(yè)指導課程。一是學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，二是本專業(yè)的地位及就業(yè)方向模塊。第一模塊可引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確自己的人生目標，對學生進行職業(yè)興趣測定、職業(yè)性格與價值取向測評、學生職業(yè)能力綜合測評。通過測評,使學生能夠全面認識自我、評價自我,確定合理的人生定位,對自己大學四年的學業(yè)進行規(guī)劃及對將來的職業(yè)生涯做好規(guī)劃與設計。第二模塊應培養(yǎng)學生專業(yè)技能和綜合素質的提高，引導學生樹立專業(yè)意識，明確就業(yè)去向。讓學生清楚本專業(yè)在社會領域中的地位和作用，了解本專業(yè)在國內外的發(fā)展趨勢，社會對本專業(yè)學生的需求，往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向等情況，為穩(wěn)定大學生的專業(yè)思想起到重要作用，同時為提升大學生就業(yè)能力和就業(yè)信心奠定基礎。此模塊還應介紹職業(yè)資格認證的概況,職業(yè)資格認證對就業(yè)的重要作用，促使學生計劃在四年本科教育中多考證，將來擴大學生的就業(yè)機會。

大二的學生經(jīng)歷了大學一年的適應期，清楚的認識到自身現(xiàn)狀和生活環(huán)境，專業(yè)課程和社團活動較多，興趣愛好更加廣泛，這時的學生能更加客觀的看待問題，清楚明白大學專業(yè)的學習對將來就業(yè)的重要性，所以會認真的學習專業(yè)知識，完善自己的知識結構，為就業(yè)打下基礎。高校在大二階段應設置職業(yè)道德課程。通過職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻意識，加深將來就業(yè)的歷史使命感和責任感，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念，并且自覺遵守各行業(yè)的行規(guī)業(yè)律，形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質和良好的職業(yè)能力素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。

大三的學生處在美好的大學時光已走過“中點”，即將走向“終點”時期，思想會呈現(xiàn)短暫的急躁搖擺心理，因為關乎決定未來命運的抉擇時期，學生會分化為考研群體和就業(yè)群體。這一階段高校應關注學生的具體情況，及時指導和幫助學生度過決策關鍵期，此時適合開設求職擇業(yè)課程。幫助大學生做好擇業(yè)的思想準備，開設求職擇業(yè)技巧和就業(yè)禮儀培訓課程，介紹面試、筆試,求職信、自薦書的撰寫方法等。模擬就業(yè)情景，開展語言表達、公關禮儀、形象氣質等的培訓活動，來提升大學生求職的外在能力和綜合素質。

大四的學生面臨順利畢業(yè)和就業(yè)競爭的壓力，學生會出現(xiàn)焦慮情緒。大四階段高校應側重于就業(yè)觀念和就業(yè)政策的理論宣講。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻復雜，引導大學生轉變就業(yè)觀念，從生活實際出發(fā)，先就業(yè)再擇業(yè)。高校應宣講就業(yè)法律制度及國家有關的就業(yè)政策,讓學生了解就業(yè)、簽約的基本程序以及雙方的權利和義務,知道畢業(yè)相關手續(xù)的辦理程序和國家的有關規(guī)定,了解相關就業(yè)手續(xù)的辦理等。

3 搭建好大學生就業(yè)服務平臺

3.1 搭建好就業(yè)指導平臺

高?？煞e極利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體為學生開設學生感興趣的網(wǎng)絡課程，學習可向全體學生進行開放式創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導，其內容可圍繞“三全育人”，把大學畢業(yè)生的就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，不斷健全就業(yè)思政的工作體系。開展各類政策形勢線上和線下講座，以就業(yè)為核心開展主題教育活動，組織開展“全國大學生職業(yè)發(fā)展教育活動月”，舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導公益直播課，建立“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專家?guī)臁保蛟齑髮W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導名師金課等，把就業(yè)指導工作落到實處。

3.2 搭建好就業(yè)信息交流的平臺

高校要充分應用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開展好就業(yè)信息的交流，既要重視以宣講會為主的具體市場，也要重視以交流信息為主的無形市場。高校應建立具有本校特點、就業(yè)信息來源真實有效的交流內網(wǎng)，可開通微信、QQ等相關功能，實現(xiàn)就業(yè)信息的資源共享，讓大學生利用手中的智能手機或電腦就能獲取最新的就業(yè)資訊，并且大學生可以通過內網(wǎng)與學校內部管理部門進行聯(lián)系和溝通，這樣既加強了學生與學校之間的信息互動和反饋，又提高學生成功就業(yè)的效率。

3.3 積極搭建大學生就業(yè)困難幫扶平臺

大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，會出現(xiàn)一系列就業(yè)煩惱和困難，比如職業(yè)定位不準確、就業(yè)競爭力弱、就業(yè)心理障礙、缺乏就業(yè)經(jīng)驗、社會需求萎縮、家庭困難、職業(yè)技能不足、缺少職業(yè)資格等。高校應根據(jù)情況加強指導和幫扶工作。對于職業(yè)定位不準確、就業(yè)心理障礙的畢業(yè)生開展“一對一個性化咨詢式”幫扶；對于就業(yè)競爭力弱、缺乏就業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)生開展“就業(yè)見習鍛煉”幫扶；對于社會需求萎縮、家庭困難的畢業(yè)生開展“企業(yè)援助”幫扶；對于職業(yè)技能不足、缺少職業(yè)資格的畢業(yè)生“職業(yè)技能培訓”幫扶，應多管齊下，齊抓共管。

3.4 積極搭建與用人單位合作平臺

各個高校充分發(fā)展自己的“客戶”資源優(yōu)勢，積極開展校企合作平臺，把學生推薦給用人單位，努力把學校培養(yǎng)的人才資源當作一種品牌商品來經(jīng)營，以提升自身的辦學水平和社會影響力。以往高校大多是通過組織畢業(yè)生開展現(xiàn)場招聘會來提供學生和單位面對面交流，達成就業(yè)意向。2020年受新冠肺炎疫情的影響，復學復課之前多數(shù)采用線上招聘，復學之后采用線上、線下相結合的方式來開展招聘工作。充分利用就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，適時更新就業(yè)動態(tài)信息，提供準確可靠的用人單位基本信息、需求信息及往屆畢業(yè)生在單位工作情況。同時將應屆畢業(yè)生的自薦材料推薦在網(wǎng)絡上供用人單位參考。高校在注重引薦工作的同時應注重售后服務的開展，對畢業(yè)生進行跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對學校人才培養(yǎng)質量和教育教學機制的評價意見，及時調整學校的辦學模式以及人才培養(yǎng)方向，更好地適應人才市場的需求變化和用人單位對人才的素質要求。

3.5 努力搭建大學生創(chuàng)業(yè)工作平臺

高校應設立創(chuàng)業(yè)孵化基地，開辟一條以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)的新路徑。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從校外積極引進創(chuàng)業(yè)培訓機構，引入適合高校學生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目，想方設法吸引各類社會資源，對大學生的創(chuàng)業(yè)工作提供人力、資金、場地等多個方面的幫助和扶持。校內鼓勵畢業(yè)生積極參加創(chuàng)業(yè)講座，加大創(chuàng)業(yè)宣傳的力度，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。