陳 曉

（臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院 浙江·臺(tái)州 318020）

2014年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”這一宏偉目標(biāo)?！杜_(tái)州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展十三個(gè)五年規(guī)劃》也特別指出：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園區(qū)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。上述的種種文件的出臺(tái)，無疑在釋放一種強(qiáng)烈的信號(hào)：“產(chǎn)教融合、校企合作”成為我們當(dāng)下高等教育分類發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、合作發(fā)展的基本方式，也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切需要，是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的必選選擇。

1 本課題主要研究思路及研究?jī)?nèi)容

依托臺(tái)州市千億產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)與臺(tái)州機(jī)械行業(yè)龍頭企業(yè)的深度合作，以企業(yè)典型項(xiàng)目為載體，實(shí)施理實(shí)一體化、構(gòu)建教學(xué)與生產(chǎn)零距離對(duì)接教學(xué)模式。以“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能”為切入點(diǎn)，建立“以能力為主導(dǎo)，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目教學(xué)為主體”的模塊化課程體系，加強(qiáng)校企融通課程開發(fā)力度。同時(shí)，打造一支具備“德育培養(yǎng)能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力”等綜合素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。最終將現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案改革成以學(xué)校和課堂為中心，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，按照職業(yè)崗位要求，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向，深入開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”、“工匠班”，實(shí)行“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的新型人才培養(yǎng)模式。

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)，人才模式的改革，要緊密貼合機(jī)械制造業(yè)、瞄準(zhǔn)“中國(guó)制造2025”，要服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，根據(jù)臺(tái)州正在加快建設(shè)長(zhǎng)三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)基地這一有利條件，依托臺(tái)州及周邊地區(qū)的機(jī)械制造行業(yè)，與臺(tái)州知名企業(yè)合作，培養(yǎng)一大批德、智、體、美全面發(fā)展，具有相應(yīng)的文化素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和“工匠精神”，同時(shí)又掌握較扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基本理論和專業(yè)知識(shí)；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)改造和創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本能力，較強(qiáng)工藝方案編制、工藝裝備設(shè)計(jì)、加工質(zhì)量分析等工藝實(shí)施和機(jī)械加工設(shè)備操作、調(diào)試與維護(hù)能力，適應(yīng)生產(chǎn)、管理一線需要的“領(lǐng)班式”高端技術(shù)技能型人才。

因此，本文提出“三循環(huán)、三遞進(jìn)”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，可以消除現(xiàn)有人才培養(yǎng)的種種弊端，培養(yǎng)的學(xué)生既有“高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)”、又有“扎實(shí)的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)”，不僅能零距離對(duì)接、勝任畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位，而且也能形成良好的個(gè)人品行，具備吃苦耐勞的工匠精神、誠(chéng)實(shí)守信、忠于職守的道德情操。

2 “三循環(huán)、三遞進(jìn)”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及實(shí)施方案

根據(jù)總體規(guī)劃，“三循環(huán)”包括：一是學(xué)習(xí)場(chǎng)所的三次循環(huán)：學(xué)校——企業(yè)——學(xué)校的循環(huán)；二是學(xué)習(xí)方式上的三次循環(huán)：理論——實(shí)踐——理論的循環(huán)?！叭f進(jìn)”包括：一是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的三次遞進(jìn)；二是職業(yè)能力上的三次遞進(jìn)。

（1）首次循環(huán)和遞進(jìn)：第一、二學(xué)期，專業(yè)基本理論、技能——認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)零基礎(chǔ)到職業(yè)體驗(yàn)遞進(jìn)；

（2）第二次循環(huán)和遞進(jìn)：第三、四學(xué)期，頂崗實(shí)踐知識(shí)——彌補(bǔ)不足——深化專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)體驗(yàn)到形成基本職業(yè)技能的遞進(jìn)；

（3）第三次循環(huán)和遞進(jìn)：第五、六學(xué)期，深度知識(shí)——職業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從基本職業(yè)技能到形成全面職業(yè)能力的遞進(jìn)。

學(xué)生三年學(xué)習(xí)期間共有一年半的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)、工作和生活，從時(shí)間上充分凸顯企業(yè)參與辦學(xué)的主體地位，能夠?qū)崿F(xiàn)把教室搬進(jìn)企業(yè)、把課堂開設(shè)到生產(chǎn)一線的目標(biāo)，從而破解了校企合作“兩張皮”的問題，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性、長(zhǎng)期性和計(jì)劃性得到明顯提升，可以充分發(fā)揮出職業(yè)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

3 “三循環(huán)、三遞進(jìn)”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重難點(diǎn)分析

由于產(chǎn)教融合涉及到學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)，生產(chǎn)過程與教育教學(xué)過程，企業(yè)制度與校園文化，技術(shù)開發(fā)與教育科研等幾個(gè)層面的對(duì)接。因此，校企雙方要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、明確定位、課程共建、資源共享、協(xié)同管理、合作育人。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等方面改革辦學(xué)模式，在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上盡可能超前于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)。

產(chǎn)教融合的背景下，人才模式改革的重難點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。

（1）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接。

建立專業(yè)跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)臺(tái)州地區(qū)的機(jī)械行業(yè)發(fā)展情況，專業(yè)建設(shè)始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，密切聯(lián)系實(shí)際，通過建立完善的行業(yè)專家委員會(huì)，定期開展專家訪談活動(dòng)，共同制定較為科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)素質(zhì)”的模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和適用型專門人才。

（2）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。

建立推動(dòng)課程與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的同步機(jī)制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。機(jī)械專業(yè)通過定期的企業(yè)走訪，第一時(shí)間掌握機(jī)械行業(yè)的發(fā)展和需求，同時(shí)與本地及周邊地區(qū)的機(jī)械企業(yè)建立合作關(guān)系，并通過開展“客座教授、千名導(dǎo)師”的模式招聘企業(yè)的技術(shù)巧匠作為專業(yè)的兼職教師，成為校企合作的橋梁和紐帶，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、最新技術(shù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)帶進(jìn)課堂。

（3）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)接。

建立職業(yè)教育教學(xué)過程機(jī)制，按照生產(chǎn)工作邏輯重新編排設(shè)計(jì)課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。師資建設(shè)方面，學(xué)院機(jī)械專業(yè)通過在企業(yè)成立“雙元師資培養(yǎng)工作站”，雙方共同開展技術(shù)研究、課程開發(fā)，提高本專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力、科研能力。同時(shí)，還將學(xué)生的實(shí)踐基地建立在相關(guān)公司，定期的組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，及時(shí)將課堂所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際的工作崗位中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對(duì)接。

（4）畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

建立與完善職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的“雙證融通”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，使高職院校合格畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在校期間多獲得專業(yè)證書，如大一期間，應(yīng)獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書以及計(jì)算機(jī)制圖員（中級(jí)工）證書；大二期間，應(yīng)獲得三維造型設(shè)計(jì)師（中級(jí)）以及數(shù)控車（銑）（中級(jí)）技能證書；大三則可獲取模具設(shè)計(jì)師（中級(jí)）和數(shù)控車（銑）（高級(jí)）技能證書。參加各種職業(yè)資格和水平考試的學(xué)生，知識(shí)體系將得到進(jìn)一步梳理、專業(yè)技能將進(jìn)一步提高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將得到進(jìn)一步驗(yàn)證，是全方位提升學(xué)生水平和能力的有效途徑。

（5）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相對(duì)接。

建立職業(yè)教育體系的開放性機(jī)制，使學(xué)生能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段根據(jù)個(gè)體需要靈活選擇合適的教育和培訓(xùn)。樹立終身的自我學(xué)習(xí)理念，工作后，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不斷更新專業(yè)知識(shí)，不過很多同學(xué)都很難堅(jiān)持下來，只是在遇到問題才求助于網(wǎng)絡(luò)，沒有充分利用好網(wǎng)上廣博的專業(yè)技術(shù)資源，因而必須培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的終身學(xué)習(xí)的觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 “三循環(huán)、三遞進(jìn)”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式引發(fā)的思考

自從推行“三循環(huán)、三遞進(jìn)”產(chǎn)教融合人才模式改革，教師反映課堂生態(tài)得到了有效改善，教學(xué)效果得到了顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性也得到了很大的提高，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能力較之往年也有了大幅度的增強(qiáng)，校企合作企業(yè)對(duì)于我院培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)普遍比較認(rèn)可，希望能總結(jié)該人才培養(yǎng)模式成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，并將其推廣到更多的專業(yè)中去，助力我校雙高專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我校高質(zhì)量發(fā)展，為圓滿完成我校十四五規(guī)劃，在浙江省高職院校爭(zhēng)先排位中實(shí)現(xiàn)彎道超車打好扎實(shí)基礎(chǔ)。