張川

摘要：新課改十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提倡互動式教學(xué)，提倡將學(xué)生作為課堂上的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力創(chuàng)建多姿多彩的課堂，同時(shí)，新課改堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要講述在新課改背景下，初中體育教學(xué)如何發(fā)揮其實(shí)效性，旨在對教育教學(xué)實(shí)踐起一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新課改，初中體育教學(xué)，實(shí)效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課改的全稱為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是建國以來我國進(jìn)行的第八次基礎(chǔ)教育課程改革雖然在此之前我國進(jìn)行過七次基礎(chǔ)教育課程改革，但目前的基礎(chǔ)教育課程的弊病和缺陷層出不窮。而新課改的根本目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針，改善和革新目前基礎(chǔ)教育的課程體制、課程組織、課程實(shí)質(zhì)、教育方法、課程統(tǒng)治和評價(jià)方式，建設(shè)切合素質(zhì)教育的新體系。而對于新課改的理論基礎(chǔ)眾說紛紜卻無定論，在相關(guān)政策當(dāng)中也沒有明確的說明。靳玉樂等認(rèn)為新課改理論基礎(chǔ)模糊不清只會導(dǎo)致改革實(shí)踐者手足無措。他認(rèn)為，必須明確指出新課改的理論基礎(chǔ)，同時(shí)提出在新課改中“必須堅(jiān)定不移地以馬克思主義作為我們的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。具體來說，要以馬克思主義認(rèn)識論和全面發(fā)展學(xué)說作為我們進(jìn)行課程改革的理論依據(jù)①。”

體育課向來是教育革新，全面促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，體育課不僅可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的體育技能，還可以培育自強(qiáng)不息、堅(jiān)毅勇敢的美好品質(zhì)，十分有益于中學(xué)生的身心發(fā)展。但一直以來，因?yàn)槭苁嘏f的教育思想熏染，加上對體育課的錯(cuò)誤認(rèn)知，大部分體育老師都只重視身體上的鍛煉，從而導(dǎo)致在體育授課過程中重競技、輕人文;重群體、輕個(gè)體;重灌輸、輕引導(dǎo);重教師、輕學(xué)生等問題比較突出，直接導(dǎo)致教學(xué)效率不高②。

初中階段的青少年，其身心發(fā)育都處于一個(gè)重要發(fā)展階段，在這一時(shí)期當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)鍛煉、鍛煉學(xué)生運(yùn)動能力是十分重要的體育教學(xué)任務(wù)。隨著新課改不斷改善發(fā)展，目前初中體育教學(xué)已經(jīng)取得卓越的成效，以“學(xué)生體育素質(zhì)教育為主，學(xué)生運(yùn)動能力為輔”的初中體育教學(xué)規(guī)劃已見雛形。初中體育老師應(yīng)當(dāng)高度響應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要，改進(jìn)教學(xué)方法來對課程進(jìn)行革新，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，努力實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建情景模擬的體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式教學(xué)成效低的主要原因在于老師只是單純地在授課，而沒有關(guān)注學(xué)生的需求，更不要說滿足他們的需求了，而學(xué)生沒有產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，自然積極性不高。要想提高教學(xué)成效，老師首先要做的就是構(gòu)建一個(gè)大的整體框架，然后再不斷向里面填充，充盈內(nèi)容，這樣就可以保障教學(xué)效率，提高教學(xué)成效。針對中學(xué)生性格特征進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中學(xué)生才思敏捷、活潑伶俐而且好奇心極重，所以在課堂上進(jìn)行情景模擬的教學(xué)方法能夠充分地激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，指引同學(xué)們對于體育課程進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。比如，老師可以在室內(nèi)課堂中向同學(xué)們介紹舉世聞名的極限運(yùn)動并播放相關(guān)視頻，讓同學(xué)們充分感受到極限運(yùn)動的魅力，體會熱血沸騰的感覺，營造一個(gè)激情高昂的體育課堂氛圍;體育老師還可以體育競技和體育課堂進(jìn)行融合，讓學(xué)生在觀看專業(yè)的體育競技后進(jìn)行模擬，將體育競技中的場景、情景搬到體育課堂上。比如在“跳高”教學(xué)活動中，老師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，然后模擬專業(yè)的競技情景進(jìn)行運(yùn)動競技，并設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)，獲勝者就可以領(lǐng)取相應(yīng)的獎勵(lì)。這樣的課程設(shè)計(jì)可以引起中學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育課程的積極性，同時(shí)也可以順利化解傳統(tǒng)體育活動枯燥無味的弊端，讓中學(xué)生在更加輕松有趣的環(huán)境和氛圍中自主開展體育活動，挖掘運(yùn)動潛能。

二、豐富體育課堂的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的重要樞紐，體育老師要應(yīng)用好超前的教學(xué)理念，不斷充盈體育課堂內(nèi)容和內(nèi)涵，讓同學(xué)們可以有更多的選擇，挑選自己感興趣的活動進(jìn)行體育活動，這樣才更加有助于教學(xué)成效的提升和教學(xué)效率的提高。比如，老師可以構(gòu)建新的，有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織方式，將身體鍛煉作為體育活動的主修課程，要求所有學(xué)生都得參加，而將不同項(xiàng)目的體育活動作為選修課程，同學(xué)們可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行選擇，這樣就使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，不僅做到了以學(xué)生為主體，而且深化了教學(xué)內(nèi)涵，使得體育課程更加豐富多彩。不過老師需要著重考慮的一點(diǎn)就是，在開展專項(xiàng)體育教學(xué)活動的全過程中，應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力為重，讓學(xué)生明白自己擅長什么，并且按部就班地進(jìn)行自己特長能力的提升，不要過于關(guān)注學(xué)生體育活動是否專業(yè)，這樣做嚴(yán)重背離了教學(xué)的目的，還會給學(xué)生增加壓力，嚴(yán)重影響其健康成長。

三、堅(jiān)持貫徹落實(shí)以人為本的體育教育理念

以人為本是當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域突出的研究成果，所謂的以人為本就是以學(xué)生的需要為教育計(jì)劃和創(chuàng)新的重要標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)志愿為教學(xué)構(gòu)建方法為方向。在新課改背景下的初中體育課堂，要堅(jiān)決貫徹以人為本的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動潛能③。要想做到并做好這一點(diǎn)，老師可以采取以下兩個(gè)方式：一方面，因材施教。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能受多方面的影響，比如身材、性格、運(yùn)動能力的遺傳、家庭背景和體育活動經(jīng)歷等，所以在專項(xiàng)體育課程的教學(xué)過程中老師要學(xué)會因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的授課方式，并為其設(shè)定不同的體育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能充分調(diào)動每一位學(xué)生在體育課堂上的積極性;另一方面，予以學(xué)生足夠的權(quán)利進(jìn)行自主探究。探究性教育是新課改里的重要內(nèi)容，探究是指學(xué)生在把握基礎(chǔ)能力的條件下，自己主動深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠主動探索未知領(lǐng)域和內(nèi)容的習(xí)慣和能力。在體育教學(xué)中，老師可以讓同學(xué)們將體育活動項(xiàng)目與自己的切身經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)合，策劃一些體育活動，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性的體育游戲等等，這樣就能培養(yǎng)同學(xué)們的探究能力，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

①勒玉樂.我國基礎(chǔ)教育新課程改革的回顧與反思[J].課程.教材.教法，2004.10-20.

②楊素萍.體育基礎(chǔ)教育改革的問題及對策研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（3）.

③肖上毅.淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）：23.