翁洋

摘要：語文教育是所有學(xué)科和日常教學(xué)活動的基石，對日后教學(xué)活動有著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生在練習(xí)的過程中，可以進行主動練習(xí)，掌握一些文本所傳達的含義，可以更好的學(xué)習(xí)傾聽與表現(xiàn)。本章就職高學(xué)生主動練習(xí)能力在語文課堂教學(xué)中的訓(xùn)練方式進行探究。

關(guān)鍵詞：職高;自主學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：語文需要學(xué)生有很強的理解能力，并且還要有很高的自主學(xué)習(xí)能力，因為在語文教學(xué)中往往會有很多是談關(guān)于某件事的看法或見解，這種虛無縹緲的東西是教師在課堂的教學(xué)所涉及不到的，只能通過在日常學(xué)習(xí)中的大量閱讀來得到的。所以，教師語文教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，增加他們對文章的代入感。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

語文作為職高學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)推進并不順利，職高的學(xué)生大部分會關(guān)注職業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)性的課程并不太關(guān)注，而且大部分學(xué)生會選擇到職高學(xué)習(xí)，是由于基礎(chǔ)課程知識薄弱，提不起對學(xué)習(xí)的興趣。想要讓學(xué)生能夠自主的進行學(xué)習(xí)，要先保持他們學(xué)習(xí)的動力，找到正確的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來組織不同的主題活動，提高學(xué)生的積極性和主動性，讓他們積極地參與進來，保持對學(xué)習(xí)的熱情和動力。

教師想要培養(yǎng)職高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要先提起他們的學(xué)習(xí)興趣，可以從兩個方面進行引導(dǎo)，第一是實用性，教師在課堂上為他們講解清晰當(dāng)前的就業(yè)局勢，企業(yè)對于專業(yè)人才的要求不僅僅是扎實的專業(yè)知識，還有各方面的綜合能力上。而綜合能力的表現(xiàn)就是語言表達能力和文案書寫能力等等各方面，只有好好的學(xué)習(xí)語課程，才能有效的提高綜合能力。第二是趣味性，想要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，先要讓他們對語文知識產(chǎn)生興趣，只有他們有了興趣之后，才會去主動探索和學(xué)習(xí)。教師在語文課堂教學(xué)的過程中，先把課堂氛圍襯托起來，帶動職高學(xué)生的積極性，讓他們主動的參與進來，融入到課堂教學(xué)中，從課堂上受到熏陶和感染，并且教師要給學(xué)生留下充足的時間，讓他們進行小組學(xué)習(xí)和探討，以此來感受到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事，有利于他們進行語文知識的自主學(xué)習(xí)。例如，老師在課下可以制作一個和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，上課前用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放出來，引起他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，然后在引出課堂內(nèi)容對學(xué)生進行課堂講解，在上課過程中，教師要多拋出一些誘餌，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，有助于轉(zhuǎn)移他們的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出并解決問題的能力

朱熹曾說"讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑”，在教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，首先要訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考能力。處在職高初級階段的學(xué)生，如果他們已具備了相應(yīng)的能力，去安排和管理他們的事情，這時老師就要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)的計劃，有利于訓(xùn)練他們主動學(xué)習(xí)的能力。

教師在進行語文課堂教學(xué)時，可以先提出幾個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，在讓他們通過閱讀和學(xué)習(xí)來解決問題，積極地引導(dǎo)他們發(fā)表他們的看法和見解。老師在設(shè)計問題的時候，要注意和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計出能夠貫穿全文的問題，使學(xué)生主動去探究和學(xué)習(xí)，當(dāng)他們閱讀完全文之后，就能回答老師提出的問題并提出新的問題去解決，從而獲得豐富的語文知識，這種方法既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了他們分析問題、解決問題的能力。例如，當(dāng)教師講到了《勸學(xué)》這一課，在課前語文老師可以提出作者的學(xué)習(xí)態(tài)度大家是否認同呢？類似的問題，做一個鋪墊轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引發(fā)他們進行思考，進而根據(jù)問題進行自主探究。

三、幫助學(xué)生找到正確的方法

在職高語文教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，需要幫孩子尋找適合自身的讀書方式，唯有如此方可高效的訓(xùn)練孩子自主學(xué)習(xí)能力，從而了解并掌握語文基礎(chǔ)知識。老師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與方法，在進行教育過程中，老師不但要教學(xué)生語文基礎(chǔ)知識外，更要教他們的學(xué)習(xí)語文的基本方法，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能有更良好的發(fā)展，教會了他們學(xué)習(xí)方法的基本基礎(chǔ)，在日常閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行深入分析，從而學(xué)會指出問題并解決;在閱讀教學(xué)中，尋找讀書和作文的結(jié)合點，從而激發(fā)學(xué)生的作文思維。

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀，教師在講解新課程時，可以先讓他們閱讀一遍，標注出來遇到的問題，等閱讀完成后讓小組之間進行解決，如果小組也解決不了，可以在小組討論結(jié)束后，讓老師給課堂上一一解答。課下教師還可以給學(xué)生推薦一下課外讀物，或者舉辦一些閱讀活動，組織學(xué)生進行記錄，摘抄下來他們認為好的字詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，教師交給學(xué)生基本的方法，能夠指引學(xué)生關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不僅能夠促進他們的全面發(fā)展，還能為學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本

俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這向大家說明了想要學(xué)好語文需要多多閱讀。語文教材所表達的感情不是外在的東西，也不是通過教師的講述就能使學(xué)生完全理解，還是需要學(xué)生進行反反復(fù)復(fù)的閱讀，從閱讀中感受到作者的喜怒哀樂，明白作者想要表達的感情，和作者產(chǎn)生情感共鳴，才能受到熏陶，理解作者的情感內(nèi)涵。

想要學(xué)好語文就要進行大量的閱讀，每個漢字在不同的語境中所表達的含義各不相同，只有經(jīng)過了長時間的反復(fù)閱讀，才能理解作者的思想，進而升華學(xué)生的思想，在反復(fù)閱讀中感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。

五、拓展閱讀

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能促進學(xué)生自主獲取知識能力的養(yǎng)成。在職高階段的語文教學(xué)中，由于將更多的時間給到了專業(yè)課教學(xué)，因此相對來說教授語文課程的時間較少，這既給語文教育造成了障礙，同時也是給學(xué)生們進行課外拓展的大好時機。老師在組織教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，有助于學(xué)生全面建立堅實的基礎(chǔ)知識，形成良好的讀書習(xí)慣，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極正面的影響外，還可以提高學(xué)生獨立讀書能力的養(yǎng)成。

結(jié)束語：綜上所述，在職高的語文課堂教學(xué)中，老師要先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更主動的投入到教學(xué)課堂中，要通過多樣化的教學(xué)方法，逐步降低對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的依賴性，并指導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻

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