李黨麗

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)理念逐漸應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。那我們?nèi)绾伟押献鹘涣髯龅綄?shí)處，如何在教學(xué)中正確運(yùn)用呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 合作交流? ?精心設(shè)計(jì)? 評(píng)價(jià)有效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者。隨著當(dāng)前新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式。這種形式能吸引學(xué)生參與，是學(xué)生的探究能力和主體作用得到充分的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神合作能力，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)放性學(xué)習(xí)的重要手段。

但在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，很多的小組學(xué)習(xí)合作流于形式，但達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、沒(méi)有合理的安排小組成員

一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組中，應(yīng)該包含班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組。小組成員4～6人之間要呈現(xiàn)出組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的特點(diǎn)，這樣有利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。各個(gè)小組的成員也應(yīng)該有其自己的責(zé)任和位置，可以根據(jù)組員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工。組員的角色也不是固定不變的，可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行輪換，使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉。要想使小組合作學(xué)習(xí)真正有效就要合理構(gòu)建小組，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作和交流的基礎(chǔ)。

二、合作交流的內(nèi)容要有目的性和價(jià)值性

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有挑戰(zhàn)性，開(kāi)放性，探索性，有價(jià)值的合作交流內(nèi)容。在教學(xué)中我們可以把教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)作為討論的內(nèi)容。也可把學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，作為合作交流的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真挖掘教材研究學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。凡是學(xué)生會(huì)的教師絕不代替，只有在學(xué)生遇到難以解決的困難時(shí)再加以點(diǎn)撥并協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流的有效方法

在現(xiàn)在的小組合作中，很多學(xué)生都不能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。欣賞他人的長(zhǎng)處，從內(nèi)心去接納他人。贊美他人，這樣的合作才會(huì)有真正的動(dòng)力和基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀的分析問(wèn)題，換位思考，主動(dòng)與他人溝通，學(xué)會(huì)從多角度來(lái)考慮問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，勇于表達(dá)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和做的勇氣，增強(qiáng)課堂的趣味性和生命活力，使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)學(xué)有收獲。

四、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和調(diào)控

小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，必定會(huì)遇到很多困難，這時(shí)候老師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們做出正確的決定。在面對(duì)具有不同意見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在不同的觀點(diǎn)上進(jìn)行討論和交流。要及時(shí)制止小組合作活動(dòng)中的壟斷發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)小組活動(dòng)進(jìn)展順利時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、建立積極的評(píng)價(jià)方式

“組內(nèi)互質(zhì)組間同質(zhì)”，每個(gè)小組都是一個(gè)團(tuán)體，也是競(jìng)爭(zhēng)者。有競(jìng)爭(zhēng)就有評(píng)價(jià)，這樣才能不斷的激勵(lì)小組合作朝更好的方向發(fā)展。在小組合作匯報(bào)后要給予正確方向的評(píng)價(jià)讓小組合作效果更加明顯，同時(shí)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共同合作的意識(shí)，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位，經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程成為真正的學(xué)習(xí)主人。

小組合作雖是現(xiàn)今教育教學(xué)課堂中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，但因?qū)嵤┢饋?lái)過(guò)于流于形式因此效果不顯著，我們教學(xué)一線教師要做好長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，不斷的改進(jìn)不斷提升。