邵艷

摘要：幼兒園美術(shù)教育手段多種多樣，其目的是為了啟發(fā)孩子的審美水平和創(chuàng)作能力，其中，欣賞作為其中一種必不可少的教育途徑，對(duì)孩子具有啟蒙式的影響力。但由于幼兒教師繪畫能力有限、表現(xiàn)技法單一，很容易造成孩子對(duì)繪畫形成思維定式，認(rèn)為繪畫就僅僅是同一種套路。在此，名畫欣賞的重要性就凸顯了出來。本文從名畫欣賞教學(xué)的必要性、方法論以及具體事例展開論述名畫欣賞教學(xué)對(duì)幼兒繪畫表現(xiàn)的影響和欣賞教育的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：名畫欣賞、幼兒、美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在幼兒美術(shù)教育當(dāng)中，美術(shù)欣賞課是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而對(duì)于名畫的欣賞則是美術(shù)欣賞課的重中之重。對(duì)于孩子們而言，美術(shù)欣賞課是一種對(duì)他們審美觀的啟蒙，而其中的名畫欣賞課，則對(duì)于孩子們的美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)又有很強(qiáng)的技術(shù)示范作用。孩子們通過對(duì)一張名畫的欣賞學(xué)習(xí)，就能夠掌握這一張名畫的諸多相關(guān)內(nèi)容，使孩子們所學(xué)的知識(shí)成為一個(gè)立體的、具有長期效應(yīng)的知識(shí)體系，作為孩子們審美能力學(xué)習(xí)向?qū)У慕處?，就必須充?shí)教學(xué)內(nèi)容，尋找有效的教學(xué)方法。

那么如何對(duì)這一群正處于啟蒙階段的孩子進(jìn)行鑒賞教學(xué)呢？那還要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來因材施教。

一、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料

對(duì)于中大班的幼兒而言，一般他們的年齡只有5到7歲。在美國著名的“哈佛大學(xué)零點(diǎn)研究計(jì)劃”中，5到7歲的幼兒的審美感知?jiǎng)倓偘l(fā)展到對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和“寫實(shí)主義”的認(rèn)知這兩個(gè)階段，這一段時(shí)期的幼兒，能夠?qū)⒁恍┏尚蔚乃囆g(shù)品如照片、圖畫、雕塑等認(rèn)知成真實(shí)世界的一部分，而年齡更大一些的孩子則對(duì)具象的藝術(shù)形式有了一些屬于自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行欣賞教學(xué)，題材應(yīng)該淺顯易懂，并且含有濃厚的生活氣息。對(duì)于這類題材的藝術(shù)作品，孩子能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一些設(shè)身處地的感知。而這一類題材的代表作品往往會(huì)選擇自然景觀、動(dòng)物、人物、室內(nèi)情景等能夠貼近孩子個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的題材，這就使得這類題材對(duì)于幼兒教育而言特別適合。例如：梵高的《星空》，整個(gè)畫面以幽暗的藍(lán)色為主色調(diào)，搭配明亮的黃色做對(duì)比色，非常巧妙地表現(xiàn)出了星空給孩子們帶來的感覺。那明亮而帶一絲神秘氣息的畫面，能夠很容易讓孩子置身于其中的意境當(dāng)中。而王有政的《悄悄話》，通過對(duì)小女孩對(duì)老爺爺耳邊說悄悄話，而老爺爺和小女孩的表情都充滿了笑容，這一系列的細(xì)節(jié)刻畫，能使孩子真正體會(huì)到祖孫二人內(nèi)心的那種快樂。諸如這一類題材，十分貼近幼兒的切身生活，而且能引起孩子對(duì)畫面探索的興趣，非常適合對(duì)孩子進(jìn)行欣賞教學(xué)。另外，幼教老師也可以選擇一些有童心的作品，以此來引起孩子們內(nèi)心的共鳴。此外，可供選擇的題材多種多樣，老師們不用拘泥于其中的一兩類，具象的山水、花鳥、人物畫也是適合幼兒欣賞的題材。

二、使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在進(jìn)行名畫欣賞活動(dòng)之前要在繪畫課堂上講授一些有關(guān)繪畫的基本知識(shí)，包括繪畫的構(gòu)圖是怎樣的、色彩怎么選擇、怎樣去設(shè)計(jì)造型等等。這些常規(guī)的教學(xué)手段的應(yīng)用要得當(dāng)，不能一味地去講授知識(shí)，應(yīng)在后面的繪畫實(shí)踐過程中加以引導(dǎo)。要充分肯定孩子們的想象力和創(chuàng)作能力，對(duì)孩子們的繪畫作品進(jìn)行積極地肯定的同時(shí)給他們以中肯的意見和潛移默化的引導(dǎo)。例如孩子完成了一幅小孩嬉戲的圖畫創(chuàng)作之后，老師應(yīng)該首先對(duì)這幅圖畫進(jìn)行好的評(píng)價(jià)，類似于“畫得真像”或者“看里面的小孩真可愛”這樣簡單而又積極的評(píng)價(jià)，之后再對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，就像“那你看如果給里面的孩子加上一個(gè)笑臉或者畫上一身帶圖案的花衣服你看好不好呢？”。諸如此類的語言能使孩子在對(duì)自己保持信心的前提下對(duì)提高自己的繪畫水平有一些興趣。

之后就是欣賞課程本身了。在進(jìn)行名畫欣賞活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該更加注重自己的引導(dǎo)能力，啟發(fā)式教育是欣賞課程的關(guān)鍵因素。在進(jìn)行欣賞的時(shí)候，老師可以將觀察和討論作為欣賞后的任務(wù)由孩子來完成。經(jīng)過觀察討論，由孩子來講述自己的觀點(diǎn)。老師可以根據(jù)這一幅圖進(jìn)行一些提問，但是這些問題應(yīng)該是開放性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，由這些問題來對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育，鍛煉孩子的發(fā)散思維能力。例如，高劍父的《南國詩人》，生動(dòng)的刻畫了一個(gè)背手執(zhí)書，高聲吟誦的白衣飄飄的詩人形象。在對(duì)這幅作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)一些像“他在做什么？”“他心里在想什么”“他此時(shí)此刻的感覺是怎樣的”這樣的問題，讓孩子根據(jù)畫面展開聯(lián)想，所給出的答案可以是“他在唱歌”“他在與人交談”之類的發(fā)散性回答。老師還可以追問“那么，你從哪里可以看出來他在做這樣的事情？”得到的答案可能是“從手中拿的書中”“從他的體型動(dòng)作中”“從他的神態(tài)中”這樣的回答。從而，老師就可以根據(jù)這些回答來進(jìn)行解釋，“因?yàn)檫@幅畫的造型、線條、色彩是這樣合理安排的，所以大家就可以很明確的看出來他現(xiàn)在正在做什么，我們大家在平時(shí)畫畫的時(shí)候也要注意這些繪畫的基本要領(lǐng)，這樣才能畫出漂亮的作品?！比绱耍淮嗡枷氲臐B透就圓滿地完成了。

對(duì)幼兒進(jìn)行名畫欣賞教學(xué)，是幼兒教育當(dāng)中極為濃墨重彩的一筆，孩子通過對(duì)不同年代、不同題材、不同風(fēng)格的最優(yōu)秀的繪畫藝術(shù)作品的欣賞，著重鍛煉了自己的審美能力、想象力和創(chuàng)造力，這些能力是這些孩子今后一生中的寶貴財(cái)富。就使得我們教育工作者在教學(xué)的過程中，感受到了重大的使命感和責(zé)任感，我們將為這份使命而不懈奮斗。

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