岑官祥

摘要：新課改發(fā)展至今已經(jīng)逐漸趨于穩(wěn)定，對初中各學(xué)科的要求也已經(jīng)顯露了出來。尤其是初中英語的教學(xué)改革已經(jīng)成為必然的趨勢。優(yōu)化初中生英語的口語水平不僅能夠促進學(xué)生成績的進步，對社會的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將口語教學(xué)的比重全面擴大，使學(xué)生重視口語的練習(xí)。文章就立足于英語的核心素養(yǎng)，探討初中生英語口語學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑，希望為相關(guān)人員做出參考，推動英語教學(xué)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;英語口語;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

英語作為初中階段的主要科目之一，在學(xué)生的總體成績中占比極大，是一項必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也正是因為如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師開展英語教學(xué)只為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了英語口語的學(xué)習(xí)。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不僅是在考試中取得優(yōu)異的成績，更是為了在今后的發(fā)展過程中能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到實際生活中，實現(xiàn)與外國友人的直接交流，進而推動我國社會的發(fā)展與進步。因此，初中教師必須加強對英語口語學(xué)習(xí)的重視，立足于核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語的口語水平。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)存的問題

從小學(xué)學(xué)生就開始接觸英語，隨著年級的上升，英語知識的難度也隨之增加。為了提升英語的教學(xué)質(zhì)量，教師做出了各種改變與調(diào)整，產(chǎn)生的效果卻不盡人意。究其根本，原因還是教學(xué)方式選擇不當(dāng)，忽視了口語教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由教師主導(dǎo)的課堂內(nèi)容枯燥無味，氛圍消極低沉。原本生動有趣的對話不能通過教材展現(xiàn)出來，課堂活躍度較低。而且由于初中階段的學(xué)生正在處于青春期，最明顯的特征就是叛逆心理嚴重，如果教師在教學(xué)過程中沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況很有可能會激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生成績不升反降，最終的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。而且?guī)熒g的互動較少，除了在課堂上的溝通之外幾乎沒有任何交流，兩者之間難以建立起友好關(guān)系[1]。就實際的教學(xué)工作來講，教師的授課內(nèi)容就是教材，沒有拓展其他的相關(guān)內(nèi)容，對口語的重視程度極低，使學(xué)生在進行英語口語交流時，缺少技巧，發(fā)音不標(biāo)準，口語水平普遍不高。即使部分教師在課堂上進行了一定的口語教學(xué)，但是采取的方式也缺少科學(xué)合理性，沒有實際的理論依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)體驗感差，難以建立起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。

二、立足英語核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中生英語口語學(xué)習(xí)的路徑

（一）以實際生活為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了全面提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)水平，教師可以以實際生活為依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)模式。加入生活元素的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教育模式的方法可以是互動式教學(xué)，通過學(xué)生與學(xué)生之間兩兩對話的方式來提升學(xué)生對口語知識的掌握。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，解開應(yīng)試教育的束縛，更新核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)方式，增強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動。通過給學(xué)生設(shè)定一個情景，由學(xué)生自由組隊完成對話任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生明白在什么樣的情境下采取什么樣的溝通方式，提升學(xué)生的英語口語水平與情境表達能力，同時強化團隊精神。

（二）借助教學(xué)材料強化口語練習(xí)

初中階段的學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，對事物具有好奇心理，也正是因為如此，初中階段的英語教材內(nèi)容大多借助圖片得以展現(xiàn)，防止學(xué)生因長篇幅的單詞而出現(xiàn)抵觸心理。教師可以利用這一現(xiàn)象開展教學(xué)工作，通過借助色彩豐富，角色鮮明的圖片來強化學(xué)生的口語練習(xí)。讓學(xué)生對圖片中的事物進行口語轉(zhuǎn)述，注意糾正學(xué)生的發(fā)音與語法，使學(xué)生的口語能力得到大幅度的提升與優(yōu)化。不僅如此，通過對圖片的轉(zhuǎn)述還可以增強學(xué)生的觀察能力，建立起學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生無論是在今后的課堂上還是步入高中、大學(xué)乃至社會上都能勇敢積極的發(fā)言，感受英語口語交流帶來的便利，提升自身的英語核心素養(yǎng)與能力[2]。

（三）設(shè)定交流環(huán)境，感受真實交流

口語學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)直接的交流與溝通，然而我們在實際生活中對英語口語的應(yīng)用少之又少。因此教師可以創(chuàng)設(shè)真實的交流情景，讓學(xué)生以英語為交流方式來進行溝通。比如設(shè)定迷路場景，然后向另一名學(xué)生問路。通過展現(xiàn)某個場景來使學(xué)生強化口語能力，在真正遇到事情的時候不至于慌亂。這種方式下的口語教學(xué)符合新課程改革的要求，能夠露在核心素養(yǎng)的背景下優(yōu)化初中英語的口語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的英語口語學(xué)生的長遠發(fā)展來講有著極為重要的作用，隨著新課改的落實，已經(jīng)逐漸被國民和社會所重視。教師要注意更新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。幫助學(xué)生建立起對英語口語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。采用多元化的教學(xué)方式來提升教學(xué)效率。制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并為之不斷努力，以求能夠幫助學(xué)生立足于核心素養(yǎng)全面提升英語口語水平，進而推動教育行業(yè)乃至社會的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]李發(fā)權(quán). 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程， 2019（29）：1.

[2]李愛民. 核心素養(yǎng)視角下初中英語口語能力培養(yǎng)策略研究[J]. 英語廣場：學(xué)術(shù)研究， 2020（4）：2.