廖 雷

(武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢：430065)

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育中的重要組成部分。在疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)工作任務(wù)艱巨。習(xí)近平總書記指出“越是發(fā)生疫情，越要注意做好保障和改善民生工作，特別是要高度關(guān)注就業(yè)問題，防止出現(xiàn)大規(guī)模裁員”[1]。本文探討了在疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，如何有效提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

1 疫情視角下W高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

W高校是某省全日制高職院校，其2017-2020年畢業(yè)生就業(yè)情況如圖1所示。從圖1可以看出，2017屆畢業(yè)生就業(yè)率為96.84%；2018屆畢業(yè)生就業(yè)率為97.17%；2019屆畢業(yè)生就業(yè)率為97.22%；2020屆畢業(yè)生就業(yè)率為90.85%。W高校每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)率均處于97%左右，但2020年由于受到新冠疫情的沖擊，該校2020屆畢業(yè)生的就業(yè)率下降到了90.85%。經(jīng)調(diào)查得知，2020屆畢業(yè)生就業(yè)情況因疫情的影響較大，畢業(yè)生存在就業(yè)積極性不高、就業(yè)渠道不通暢、學(xué)生能動(dòng)性不強(qiáng)等問題。

圖1 某高職院校2017-2020年畢業(yè)生就業(yè)情況

筆者認(rèn)為學(xué)校需從應(yīng)屆畢業(yè)生心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、強(qiáng)化線上招聘、創(chuàng)新就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制等多方面來著手解決，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)保駕護(hù)航。

2 提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

2.1 筑牢就業(yè)心理防線，抓好心理健康干預(yù)

在疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)將畢業(yè)生的生命安全和身體健康放在第一位。很多畢業(yè)生存在心理焦慮、理想現(xiàn)實(shí)之間的差距困惑以及對(duì)未來就業(yè)方向不明確等問題。心理學(xué)“挫折—攻擊模型”研究指出，當(dāng)人們處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)擔(dān)心、焦慮、恐慌、易沖動(dòng)等負(fù)面情緒。如何筑牢心理防線，正確處理和消除高職院校畢業(yè)生的恐慌是當(dāng)前需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，為全面加強(qiáng)心理健康教育提供了有力遵循和指導(dǎo)意見[2]。高校應(yīng)結(jié)合每學(xué)期的心理測(cè)評(píng)結(jié)果，精準(zhǔn)摸排出心理危機(jī)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化情況，制定具體的精準(zhǔn)幫扶方案，搭建起家校共育心理危機(jī)干預(yù)“連接橋”。通過細(xì)化工作落實(shí)、分層分級(jí)指導(dǎo)、完善危機(jī)干預(yù)體系，及時(shí)了解畢業(yè)生的心理狀態(tài)，用真情去關(guān)懷、用真心去呵護(hù)、用真意去感知，共同筑牢畢業(yè)生心理防線，助力畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)。

2.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，著力提升就業(yè)服務(wù)

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理健康中心、教務(wù)處應(yīng)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開設(shè)就業(yè)形勢(shì)與政策解讀、求職推薦、求職規(guī)劃、簡(jiǎn)歷診斷、面試技巧、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航等方面的線上課程，從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)優(yōu)化、面試技巧分析、心理健康疏導(dǎo)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)時(shí)跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)展和心理狀況，緩解畢業(yè)生求職心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心，精準(zhǔn)助力畢業(yè)生求職。同時(shí)，應(yīng)注重導(dǎo)師制和就業(yè)教育診改的有機(jī)運(yùn)用。根據(jù)每個(gè)學(xué)院(系部)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)特色，從進(jìn)校起就要開始培育學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。結(jié)合高職院校學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，每學(xué)期實(shí)施診改，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方式，強(qiáng)化學(xué)生“敢就業(yè)”“勇就業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。

2.3 強(qiáng)化線上企業(yè)招聘，暢通就業(yè)輸送渠道

傳統(tǒng)式的企業(yè)招聘，大體上是通過線下進(jìn)行招聘。但是，當(dāng)重大疫情發(fā)生時(shí)，傳統(tǒng)式的就業(yè)應(yīng)聘模式已經(jīng)不能滿足疫情防控的要求。高職院校需強(qiáng)化線上企業(yè)招聘，切實(shí)保障畢業(yè)生生命健康安全，維護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益，最大限度地降低疫情影響，確保就業(yè)服務(wù)不停歇、就業(yè)質(zhì)量不降低，更好地為企業(yè)用人單位推薦畢業(yè)生，同時(shí)也為畢業(yè)生順利就業(yè)提供精準(zhǔn)化的指導(dǎo)服務(wù)。

高職院校要發(fā)揮“三微一端”新媒體平臺(tái)，多渠道發(fā)布就業(yè)相關(guān)信息。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，積極收集招聘信息，為企業(yè)和畢業(yè)生提供不間斷的就業(yè)服務(wù)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心部門可以羅列出與本校畢業(yè)主流專業(yè)相關(guān)度較高的企業(yè)招聘信息，細(xì)化企業(yè)的招聘工種、區(qū)域劃分、行業(yè)分類、專業(yè)口徑、薪資待遇、用工標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)前景等參考指標(biāo)，多組織“小而全”的線上招聘會(huì)、雙選會(huì)、宣講會(huì)，暢通線上就業(yè)信息的發(fā)布，拓展線上招聘渠道。將企業(yè)線上招聘需求信息與學(xué)院(系部)專業(yè)特色高度匹配，提供精準(zhǔn)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)部門可根據(jù)往屆畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息，遴選出高質(zhì)量就業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單。通過將以上優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)匯總、層次分類，搭建具有安全、保密、可控特點(diǎn)的線上企業(yè)招聘平臺(tái)[3]。畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以快速便捷地完成應(yīng)聘求職工作。同時(shí)，如果畢業(yè)生簽約成功，院校也能第一時(shí)間知曉該生的就業(yè)情況，用人單位也能同步反饋該生的工作情況，為穩(wěn)就業(yè)提供保障。

2.4 靈活轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)方式，提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量

按照人才培養(yǎng)方案，高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生在臨近大三學(xué)年上學(xué)期時(shí)將要完成“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，以達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，提前掌握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)高技能人才的目的。高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)企業(yè)崗位設(shè)置、人數(shù)需求有限以及學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不明顯等問題。當(dāng)前疫情出現(xiàn)多點(diǎn)散發(fā)趨勢(shì)，高職院校應(yīng)提前謀劃，將學(xué)生的教育培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有效結(jié)合，做到同步生產(chǎn)、同步實(shí)習(xí)，以有效緩解學(xué)生的“實(shí)習(xí)難”和緩解企業(yè)的“用工難”。同時(shí)，優(yōu)化疫情期間畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)制度，靈活處理，即通過一定的在線學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，以解決因疫情的影響，導(dǎo)致無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前往企業(yè)實(shí)習(xí)的問題。

2.5 多措并舉形成合力，有效提升就業(yè)意識(shí)

當(dāng)前，畢業(yè)生對(duì)于大型線上招聘會(huì)的參與積極性不強(qiáng)，導(dǎo)致就業(yè)成功率不高，主要原因有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)于疫情防控期間企業(yè)的生產(chǎn)生活保障缺乏一定的“安全感”。二是引進(jìn)的企業(yè)用人需求質(zhì)量和專業(yè)匹配度不高。

高職院校最好按按照專業(yè)班級(jí)實(shí)行“包干制”，將針對(duì)性更強(qiáng)的“小而精”網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)引進(jìn)畢業(yè)生的班級(jí)群，及時(shí)告知企業(yè)的防控措施，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的“安全感”；高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心部門可將已就業(yè)且已簽約、已就業(yè)未簽約、有意向未求職的畢業(yè)生進(jìn)行分類管理，對(duì)“四困”重點(diǎn)幫扶畢業(yè)生、暫無就業(yè)意向的畢業(yè)生、準(zhǔn)備升學(xué)、入伍等有其他意向的畢業(yè)生分級(jí)管理，分類分級(jí)進(jìn)行跟蹤服務(wù)、重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)幫扶，有針對(duì)性的提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)還需專職教師的廣泛參與，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院(系部)就業(yè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于在疫情期間就業(yè)工作考核優(yōu)秀的學(xué)院(系部)，應(yīng)發(fā)放專項(xiàng)就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，如專任教師在就業(yè)推薦做的比較好的，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)工作量的認(rèn)定。

2.6 拓寬就業(yè)信息渠道，加深校外聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高職院校要拓寬對(duì)外連接渠道，充分發(fā)揮示范引導(dǎo)、就業(yè)崗位供給、信息就業(yè)對(duì)接等“協(xié)同效應(yīng)”，特別是加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)校友企業(yè)的聯(lián)系和溝通，增加就業(yè)崗位，提高簽約率，并與校企合作企業(yè)、訂單班企業(yè)形成常態(tài)化聯(lián)系機(jī)制。加深訂單班就業(yè)聯(lián)系路徑、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，具體可以從以下幾方面著手：一是加強(qiáng)與已簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，在保證疫情防控安全的同時(shí)盡早讓畢業(yè)生復(fù)工；二是加強(qiáng)與低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)校企企業(yè)、訂單班校企企業(yè)、優(yōu)秀校友企業(yè)家聯(lián)系，為未就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；三是定期進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)回訪調(diào)查，尤為需要注意的是離職率的原因分析，分析畢業(yè)生離職是因?yàn)檫€未真正融入企業(yè)文化，還是專業(yè)不對(duì)口，抑或就業(yè)過程中有新的工作崗位意向。精準(zhǔn)分析、綜合研判，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)其他就業(yè)指導(dǎo)部門，面向社會(huì)用人單位實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)；四是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、云服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在疫情中有效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要組成部分，高職院校應(yīng)充分關(guān)注社會(huì)層次領(lǐng)域中的高新技術(shù)企業(yè)的就業(yè)變化及催生出來的新的崗位需求，制定符合社會(huì)前沿發(fā)展的企業(yè)技能人才培養(yǎng)方案，更好有效對(duì)接畢業(yè)生就業(yè)問題。

3 做好常態(tài)化疫情防控下畢業(yè)生就業(yè)工作的新思考

如何在常態(tài)化疫情防控下做好畢業(yè)生就業(yè)工作，保障畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)還需在就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)跟蹤上下足功夫，用心用情做好就業(yè)工作。

3.1 就業(yè)指導(dǎo)要用心

縱觀近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況，存在一部分畢業(yè)生在畢業(yè)后出現(xiàn)高頻次的離職和跳槽現(xiàn)象，這些現(xiàn)象反映出畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，學(xué)院要按照“分層分類、精準(zhǔn)幫扶”的原則，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)、生活背景、個(gè)性特點(diǎn)和就業(yè)目標(biāo)提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，例如：要幫助一些期望值較高而呈現(xiàn)“慢就業(yè)”的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，有針對(duì)性地提供一些接觸企業(yè)、行業(yè)的機(jī)會(huì)；對(duì)于“懶就業(yè)”“不就業(yè)”的學(xué)生要進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通引導(dǎo)，時(shí)不是進(jìn)行鞭策和教育。

3.2 就業(yè)服務(wù)要暖心

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，要進(jìn)一步全員、全過程、全方位參與到畢業(yè)生的就業(yè)推薦和就業(yè)服務(wù)中，通過輔導(dǎo)員的陪伴，使每位畢業(yè)生及家長(zhǎng)深感溫暖，提高學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)工作的認(rèn)可度。同時(shí)，重點(diǎn)做好建檔立卡、孤兒、殘疾等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和就業(yè)困難、少數(shù)民族畢業(yè)生、“零就業(yè)”家庭畢業(yè)生及女生等特殊群體的就業(yè)幫扶，制定“經(jīng)濟(jì)上扶持，信息上首推，心理上疏導(dǎo)”的幫扶措施和“一對(duì)一”“多對(duì)一”幫扶機(jī)制，達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)。

3.3 就業(yè)跟蹤要貼心

做好畢業(yè)生就業(yè)工作要具有“扶上馬，送一程”的責(zé)任感，尤其要注意畢業(yè)后仍未找到工作的學(xué)生，為就業(yè)困難的學(xué)生，進(jìn)一步做好就業(yè)跟蹤服務(wù)，為學(xué)生量身定制幫扶措施，提供及時(shí)的就業(yè)信息和精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)跟蹤服務(wù)不斷線。實(shí)行“每周一排查，每月一更新”的精準(zhǔn)就業(yè)信息摸排工作制度，及時(shí)掌握當(dāng)前學(xué)生就業(yè)信息，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)更新，并適時(shí)將就業(yè)狀況反饋負(fù)責(zé)學(xué)院(系部)的教學(xué)副院長(zhǎng)，做好就業(yè)指導(dǎo)中心與二級(jí)學(xué)院(系部)的信息聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，也要定期收集畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的好建議、好想法，架起“貼心橋”、編織“感情網(wǎng)”。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)的新冠肺炎疫情整體上平穩(wěn)可控階段，但疫情仍然可能會(huì)出現(xiàn)多點(diǎn)散發(fā)情況，高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生仍將面臨著較大的就業(yè)壓力和就業(yè)挑戰(zhàn)。因此，在做好常態(tài)化疫情防控下，有效提升應(yīng)屆畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，還需要學(xué)校多部門多方協(xié)調(diào)配合、多點(diǎn)發(fā)力，為學(xué)生就業(yè)搭建良好平臺(tái)，提高畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與壓力的能力，才能構(gòu)筑起助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的綠色通道。