孫廣普

摘要：寫作教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師的引導(dǎo)，通過學(xué)生自己去觀看或感受文字的形象，去自己，對(duì)去社會(huì)中生產(chǎn)自己的文字認(rèn)識(shí)與理解，并在教師的引導(dǎo)下表達(dá)出來，從而構(gòu)成文字教育。其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合性能力的反映。因此小學(xué)作文的教學(xué)，在小學(xué)語文授課的整個(gè)過程當(dāng)中具有非常重要的意義。它是學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生理解的能力、理解的能力和寫作的能力的重要階段，對(duì)學(xué)生表達(dá)的能力也產(chǎn)生著很大的影響。但是，因?yàn)楝F(xiàn)階段該校學(xué)生在語文寫作教學(xué)中的寫作成果還不夠理想，還存在著某些問題。本文中主要分析了寫作的優(yōu)點(diǎn)，并論述了作文教學(xué)在小學(xué)語文課程中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語文作文個(gè)性化教學(xué)的特征

（一）真實(shí)性特征

個(gè)性化表達(dá)最明顯的特征就是真實(shí)性。根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心思想，說實(shí)話，說真話，不能說些空話。因此，個(gè)性化寫作教學(xué)活動(dòng)也需要學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法。個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中，是最具個(gè)性的最真實(shí)的獨(dú)立個(gè)體。與其他人相比，個(gè)體擁有最獨(dú)立的空間。在寫作時(shí)，突出和強(qiáng)調(diào)最真實(shí)的特點(diǎn)，以便能夠產(chǎn)生感人的效果。

（二） 主體性特征

小學(xué)階段的語文作文教學(xué)工作，教師應(yīng)該自始至終堅(jiān)持學(xué)生以人為本的核心發(fā)展理念。在教學(xué)和管理學(xué)生的過程中，教師一定應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位上。在個(gè)性化的小學(xué)作文教育活動(dòng)中，教師一定要明確個(gè)性化人才的培養(yǎng)方向，是小學(xué)教育的最終目標(biāo)。在學(xué)生實(shí)際的發(fā)展階段，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域教職員工而言，要將個(gè)性化培訓(xùn)方法，視為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。通過采用這個(gè)教學(xué)方法，才可以更完整地體現(xiàn)出學(xué)生的社會(huì)主體地位。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生還可以在教師的引導(dǎo)下，慢慢地提高思考的能力和判斷的能力，從而逐漸發(fā)展為一名具有個(gè)性化的人才。

（三）創(chuàng)新性特征

小學(xué)語文寫作是一種創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)形式。在學(xué)校組織教育過程中，教師們應(yīng)明確學(xué)校語文寫作課程的創(chuàng)新價(jià)值。小學(xué)階段的學(xué)生群體中，正處在思想個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這階段，中小學(xué)生都能夠利用創(chuàng)作活動(dòng)來表現(xiàn)他們自己的思想。在這一過程中，教師應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，并賦予學(xué)生足夠的思想言論自由空間，使學(xué)生表現(xiàn)自己的內(nèi)心思想，從而表達(dá)創(chuàng)新的個(gè)性。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一） 寫作教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際

對(duì)于小學(xué)的語文作文教學(xué)來說，老師在組織學(xué)生們參與到各種不同類型的教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，要充分地重視教學(xué)內(nèi)容、寫作內(nèi)容與學(xué)生們實(shí)際生活聯(lián)系的緊密性方面。小學(xué)生的作文內(nèi)容，應(yīng)該充分地展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段生活氣息。將具有強(qiáng)烈時(shí)代特征，同時(shí)又兼具鮮明個(gè)性的要素，融入到教學(xué)活動(dòng)中。但是，從當(dāng)前小學(xué)階段語文作文教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況來看，部分老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒有將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位上。學(xué)生們的寫作內(nèi)容也千篇一律，缺乏對(duì)實(shí)際生活的切實(shí)觀察?？赵捄吞自挸蔀榱诵W(xué)語文作文中的常見問題。

（二） 學(xué)生對(duì)語文作文學(xué)習(xí)興趣較小

小學(xué)的學(xué)生對(duì)于世界都充滿了好奇，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期能夠發(fā)現(xiàn)周圍生活中許多不一樣的風(fēng)景。老師如果能夠?qū)W(xué)生們加以正確地引領(lǐng)，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)出特別寫作的能力，最終體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格。但是老師往往輕忽了對(duì)學(xué)生們寫作興趣的培育，老師采取剛性授課的管理模式，不能帶動(dòng)起學(xué)生們進(jìn)行表達(dá)的興趣，反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）完善個(gè)性化教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，是小學(xué)階段語文作文教學(xué)工作中，最為重要一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一過程中，學(xué)生們可以通過個(gè)性化的寫作手法，將自己的內(nèi)心想法，充分地表達(dá)出來。從事小學(xué)階段語文作文教學(xué)的工作人員，要在學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化想法的表達(dá)中，給予最高的重視和最大程度的尊重。小學(xué)階段學(xué)生們的現(xiàn)象力都十分豐富，通過幻想的方式認(rèn)識(shí)和理解世界，是學(xué)生們一種成長(zhǎng)方式。對(duì)此，老師可以通過采取個(gè)性化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

例如：老師可以讓學(xué)生們以“多吃糖的害處”，讓學(xué)生們將口腔作為一個(gè)童話世界，其中的牙齒、舌頭、牙齦等，都是童話世界中的角色。在這一過程中，可以錘煉學(xué)生對(duì)比喻、夸張等寫作的手段以及應(yīng)用的能力，提升學(xué)生們寫作的水平。此外，小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于世界的認(rèn)知較為有限，此種情況會(huì)使學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程之中，能夠應(yīng)用的材料和采取的方法受到限制。對(duì)此，老師要采取不同地方的方法，拓寬學(xué)生們的眼界。比如，老師可以通過定期組織學(xué)生們到郊外采風(fēng)，參與不同類型實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生們從教室中走出，走進(jìn)大自然。在自然的課堂當(dāng)中，提升學(xué)生們寫作的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

想要提高小學(xué)時(shí)期語文寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師需要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)情境。作文是個(gè)全面系統(tǒng)的過程，通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐能夠提高學(xué)生作文的能力。同時(shí)，語文教師也能夠按照學(xué)校課程的內(nèi)容給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使學(xué)生在自由活動(dòng)的環(huán)境之中體驗(yàn)生活，從而加深了學(xué)生的感受，加深了學(xué)生的印象，從而提高了學(xué)生作文的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)”為寫作的主題時(shí)，老師應(yīng)該先調(diào)查一下學(xué)生的愛好。如世界杯，很多學(xué)生都對(duì)足球感樂趣，老師可以以此為主題，讓學(xué)生知道足球的起源以及發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)生們寫作的興趣。此外，老師還可以帶著學(xué)生討論喜歡的運(yùn)動(dòng)，如一些學(xué)生介紹籃球、乒乓球，在討論的過程之中，老師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用詞匯詳細(xì)描述他們喜歡的運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生們寫作的積極性。

結(jié)語：生活的體驗(yàn)是寫作文的泉源，以學(xué)生的實(shí)際生活為基點(diǎn)的小學(xué)語文作文教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的情感，還能極大地拓展學(xué)生的視野，有效地提升學(xué)生們寫作水平的能力。每位學(xué)生所感受到的，經(jīng)歷過的體驗(yàn)絕對(duì)是不同的，而這些體驗(yàn)和經(jīng)歷也培養(yǎng)了學(xué)生的天性和感受。

參考文獻(xiàn)

[1]王美琴.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].新課程，2020（47）：49.

[2]黃麗花.小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].當(dāng)代家庭教育，2019（32）：123-124.

[3]蘇偉毅.淺談如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].當(dāng)代家庭教育，2020（31）：135-136.