張霞霞

摘要：基于目前人類教育的發(fā)展現(xiàn)狀，課程標(biāo)準(zhǔn)的改革也在不斷地更新，新課程改革之下給學(xué)校和教師都帶來了新的工作上的挑戰(zhàn)，如何去適應(yīng)新的課程改革成為了教師的首要責(zé)任。近年來，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過于繁重已經(jīng)成為一個普遍的問題而存在，不斷地影響著教育以及青少年的健康發(fā)展，于是，就出現(xiàn)了“減負(fù)增效”的教學(xué)理念。初三對于學(xué)生來講是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對新開設(shè)的化學(xué)課程學(xué)習(xí)不僅增加了壓力，因為難度的增加也不斷地消耗學(xué)生的積極性。因此，本文就如何在初中化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”展開策略的研究。

關(guān)鍵字：新課程;初中化學(xué);減負(fù)增效;策略研究;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：怎樣更好的實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，讓學(xué)生順利的進(jìn)入理想的高中是一個非常值得關(guān)注的問題。老師要積極的結(jié)合最新的教學(xué)理念，改變以往的教學(xué)思想，在課堂上有針對性的開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。下面就針對具體的措施展開研究。

一、減負(fù)的實(shí)踐現(xiàn)狀

出臺“減負(fù)”的工作多年，但是隨著校內(nèi)負(fù)擔(dān)逐漸的減輕，校外負(fù)擔(dān)卻變得越來越沉重。目前，全國面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量十分巨大，已基本與學(xué)校數(shù)量持平，不僅增加了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還會擾亂學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

針對目前這種情況，國家出臺“雙減”意見，這次不僅僅是針對校內(nèi)教學(xué)，還針對校外各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的全面規(guī)范。校內(nèi)方面的教學(xué)，讓學(xué)校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。校外教學(xué)方面，篩選出最優(yōu)的非營利性的規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

二、化學(xué)課堂上減負(fù)增效的策略

1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)總會有一個通病，就是介于應(yīng)試教育的影響，都希望學(xué)生最終可以取得優(yōu)異的成績，于是就會出現(xiàn)課堂上不斷地給學(xué)生灌輸知識，課后作業(yè)練習(xí)成堆的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率也不斷地下降。家長為了迎合教師，希望孩子可以名列前某，課后不斷地報班培訓(xùn)，很多孩子因為學(xué)習(xí)壓力大而放棄學(xué)習(xí)。因此，在減負(fù)增效以及雙減政策的背景之下，教師首先要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展提高，讓學(xué)生可以在一個無壓力的環(huán)境之下去學(xué)習(xí)和接受知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。家長則遵循學(xué)校的意見，較少甚至避免課外虛假培訓(xùn)班的報名，配合教師的工作，一起為孩子的未來努力。

2.開設(shè)有效的化學(xué)實(shí)驗

對于初三的學(xué)生來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個啟蒙的階段，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生可以通過動手觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗的原理。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗不僅浪費(fèi)時間，還很繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生不僅不能清楚的觀察到實(shí)驗的現(xiàn)象，還影響學(xué)生對于化學(xué)原理的理解。因此，教師在做實(shí)驗前，就需要做好準(zhǔn)備，保證可以讓全班的學(xué)生可以看的清楚明白。

例如，教師進(jìn)行《碳酸鈣與稀鹽酸》的實(shí)驗，教師可以準(zhǔn)備一顆生雞蛋，一個充滿大半杯水的茶杯，并且水的高度要高于雞蛋，將雞蛋放入水中并沉底。然后向水中加入一定量的濃鹽酸，以及一滴洗滌劑，將其進(jìn)行攪拌，不久之后雞蛋的表面開始出現(xiàn)氣泡，且氣泡逐漸增多并變大，觀察現(xiàn)象，我們可以看見雞蛋不斷上升、下降，就像跳舞一樣，極有趣味性。與此同時，我們知道雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，其遇到鹽酸時會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如：CaCO3+2HCl=CaCI2+CO2↑+H2O，由于CO2附在雞蛋外殼上，不斷提高雞蛋的浮力，這樣就展示出雞蛋跳舞的實(shí)驗現(xiàn)象。教師可以走在學(xué)生周圍，讓每一位學(xué)生清楚看見其實(shí)驗現(xiàn)象。

3.順口溜代替化學(xué)概念

化學(xué)知識要理解記憶才能用于解決化學(xué)問題，所以，記憶是一個關(guān)鍵的部分。化學(xué)和其他的理科不一樣在知識點(diǎn)涉及范圍廣，知識量多，就會造成學(xué)生記憶困難。若采用順口溜口訣的方法幫助學(xué)生快速記憶，便可達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，減少了死記硬背的時間。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《物質(zhì)溶解性》知識時，為了加深自己對此知識的印象，學(xué)生可以通過順口溜的形式對其進(jìn)行記憶，學(xué)習(xí)化學(xué)順口溜的主要目的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高積極性。如：鉀鈉銨硝都能溶，鹽酸不溶只有銀;硫酸不溶只有鋇，微溶還有鈣和銀;碳酸大多都不溶，溶銨鉀鈉微溶銀;堿類大多都不溶，只溶銨鈉鉀和鋇，石灰水兒屬微溶。同時，教師也要告訴學(xué)生“鉀鈉銨硝”分別是鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽。而“鹽酸不溶只有銀”中的“銀”指的是氯化銀。與此同時，物質(zhì)溶解性是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)之處，學(xué)生通過使用此種方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識，也有助于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行記憶，掌握化學(xué)反應(yīng)知識。此種方法減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也提高了學(xué)習(xí)效率。

4.借助現(xiàn)代化手段教學(xué)

在這個信息化時代，教學(xué)也需要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來活躍課堂的氛圍，讓化學(xué)實(shí)驗的現(xiàn)象展現(xiàn)的更加生動形象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以《酸堿鹽溶解反應(yīng)》為例，要了解其中的化學(xué)原理，就需要教師通過對酸和堿、酸和鹽、鹽和堿進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的演示，教師就可以借助多媒體，采用視頻課件，將這些化合物中的元素是怎樣分開又重新組合成新的化合物的過程演示出來，動態(tài)的視頻可以讓學(xué)生更加直觀的了解，不僅僅通過教師的講解去自己理解。化被動為主動，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)的過程也是脫離壓力的過程，讓學(xué)生不再居于教師的壓力山之下。并且這樣子圖文并茂，課堂也更加的有趣，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：我們國家的青少年不是學(xué)習(xí)的奴隸，而是國家未來的希望和棟梁，為了他們以后更好的發(fā)展和成長，就需要以學(xué)生為中心改變教育的方向。因此，在當(dāng)今社會為學(xué)生減負(fù)是勢在必行的，如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效就是需要我們不斷探索和研究的。

參考文獻(xiàn)

[1]周持發(fā). 淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效[J]. 新課程（中），2017，（06）：126.

[2]黃丹青，陳啟新. “減負(fù)”背景下初中化學(xué)教學(xué)的偏離與回歸[J]. 福建教育，2014，（41）：50-52.