張靜?劉欣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

扎染，是我國民間特有的印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮，容易對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

一天，班里的一名小朋友穿來了一件扎染工藝的衣服，孩子們看到后都覺得很稀奇，覺得顏色和圖案非常漂亮，孩子們議論紛紛，看到孩子們?nèi)绱酥?，我們就從孩子的興趣點出發(fā)，讓孩子們來了解扎染、接觸扎染、親自動手體驗扎染，讓孩子們能夠了解中國古老的扎染工藝，感受扎染的樂趣及圖案出現(xiàn)所帶來的驚喜。

扎染課活動開始之前，首先向幼兒進(jìn)行了扎染的介紹，了解其發(fā)展的民族背景和民族風(fēng)情。欣賞扎染，感受扎染的獨特染織個性，使幼兒充分感受扎染這門藝術(shù)在生活中的用處，了解不一樣的藝術(shù)美，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。

幼兒通過扎染活動鍛煉幼兒的手眼配合能力，促進(jìn)幼兒手部小肌肉、精細(xì)動作的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力的提高。同時扎染作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)，可以豐富幼兒民間藝術(shù)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和喜愛之情。

活動內(nèi)容與過程實錄：幼兒利用扎染的不同方法將布用皮筋扎緊，然后染上不同的顏色，呈現(xiàn)出不同效果的手絹。

剛開始進(jìn)行扎染活動，老師先教給孩子們簡單的扎染方法——捆扎法，并進(jìn)行扎染的體驗活動！

接下來的扎染活動中，孩子們運用捆扎方法進(jìn)行實驗?；顒舆^程中我看見柔柔皺著眉頭，于是我走過去詢問，“老師，為什么我染得顏色亂七八糟的？”我上前看了看，和柔柔說：“是因為皮筋扎的不夠緊，顏色滲到下面的地方了。”于是我拿了一塊新布并幫助柔柔把皮筋扎的緊一些，讓柔柔再繼續(xù)進(jìn)行。小智又問我：“老師，我的染完后怎么這么多水啊”“你的顏料滴的太多了，接下來少放一些試試?！蔽矣种匦陆o孩子了一塊布，并告訴他注意顏料的用量，再次進(jìn)行扎染。

通過這次的扎染活動，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題，首先是孩子們對于皮筋的使用力度不夠，會導(dǎo)致皮筋扎的不緊，影響扎染效果;其次是孩子對于顏料的用量掌握的不好，會導(dǎo)致最后的成品水份很大，展開的時候會四處噴濺顏料。

找到失敗的原因后，我讓孩子們回家后練習(xí)皮筋的使用，并且在區(qū)域活動中準(zhǔn)備布和皮筋，讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，并為孩子們準(zhǔn)備了小劑量的滴管及尖嘴的扎染顏料，提醒幼兒滴取顏料時注意掌握用量，避免出現(xiàn)顏料過多而影響扎染效果的事情。

經(jīng)過練習(xí)，孩子們對于皮筋和顏料的掌握已經(jīng)逐漸熟練，慢慢地我們開始把更多的工具加入到扎染活動中，嘗試更多的扎染方法。

同時，我們也將扎染活動搬到了戶外，讓孩子們在更寬闊的空間進(jìn)行扎染活動，充分發(fā)揮孩子的動手能力，讓孩子們在活動中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

活動特點及價值：

1、有效促進(jìn)幼兒手部小肌肉、精細(xì)動作的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力的提高。

2、有效的培養(yǎng)幼兒的審美能力、設(shè)計能力和想象創(chuàng)造能力。

3、有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的多元智能，如人際交往、語言交流等，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的耐心、專注、堅持等良好個性品質(zhì)。

反思：

在幼兒遇到困難的時候，可以先讓幼兒自己想辦法去解決，或者去尋找同伴的幫忙，一起討論并嘗試解決問題，這樣既可以鍛煉幼兒之間的語言溝通能力，也可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。如果幼兒實在不能解決的時候，這個時候教師再適時進(jìn)行指導(dǎo)。

支持策略：

1、開展全班性的扎染活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

2、在美工區(qū)投放扎染活動的材料，平時讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，提高孩子們對扎染的興趣及掌握扎染的方法。

3、向幼兒介紹扎染的多種方法，利用不同的工具進(jìn)行扎染活動，體驗扎染活動帶來的樂趣。讓孩子們感受到來自大自然的樸素美。在欣賞和制作的基礎(chǔ)上逐步探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒對美的探索，讓這古老的藝術(shù)扎根在孩子們的心中，傳承和發(fā)揚扎染工藝！