李勇

摘要：隨著全國高考試點改革的推進，各省份相繼開始實行新高考政策。這一項政策取消了傳統(tǒng)的文理分科方式，由于廣東采用的是3+1+2的新高考模式，為了更好地讓每個學生實現(xiàn)個人目標，教師必須切實改變自己的教學方式，提高教學的質(zhì)量。因此，本文就以物理學科為例，淺談新高考形勢下高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變及對策。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中物理;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：新高考政策明確提出的原因是為了更好地激發(fā)學生全方位的學習和發(fā)展?jié)摿?，提高學生的綜合能力。因此，這也意味著現(xiàn)階段教師不能拘泥于物理教學的過程，要結(jié)合當前的發(fā)展趨勢，進行課堂教學的轉(zhuǎn)型，注重發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在課堂上獲得很多實質(zhì)性的收獲，進一步提高學生學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)學生學習物理的核心素養(yǎng)。

1、新高考改革形勢對高中物理課堂教學要求的新要求分析

1.1 調(diào)整物理課程內(nèi)容

高中物理課程的內(nèi)容比較晦澀難懂，知識點的理論難度較高，抽象的知識內(nèi)容對學生的邏輯思維能力提出了較高要求。由于物理課程的學習特點，傳統(tǒng)高考中考查物理知識時的考察更加傾向于較為深入的題型，比如：力與運動中的相遇問題。在新課程改革的背景下，考察的內(nèi)容變得越來越廣泛，側(cè)重于考察學生綜合物理問題。因此，隨著新高考改革下考察的內(nèi)容的變化，物理教師必須以物理知識的課堂教學為重點，通過外延知識范圍拓寬高中生的視野，提升學生的物理綜合能力。

1.2 升級物理教學方法

為了應(yīng)付以往的高考模式，物理教師會更傾向于講解富有解題技巧的內(nèi)容，也相對側(cè)重講解物理基礎(chǔ)、理論知識，忽視了增強課堂教學的趣味性。為了更好更快地讓學生掌握高考題的解題技巧，老師會采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生根據(jù)多道練習題進行練習，擴大學生的視野，但這種方法無疑會增加學生的學習壓力，減少學生在物理課上的熱情。目前，在新高考改革的形勢下，學生早已能夠自主選擇自己擅長的考試內(nèi)容。從目前形式來看，物理仍是重點理工科院校部分專業(yè)的必修科目，因此，物理教師必須改變傳統(tǒng)的教育意識，將教學的重點放在提高學生在課堂上對物理的興趣上，同時自主創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生積極參與物理教學。

2、新時代高中物理教學方法改革與創(chuàng)新

2.1 提高學生自主學習的能力

新高考改革強調(diào)學生的主動學習能力。對于學生來說，無論身在何處，都必須養(yǎng)成獨立思考、獨立學習的良好習慣。只有這樣，我們才能在知識升級換代的智能社會的快速發(fā)展中不斷充實自己。因此，在物理課堂教學中，學生應(yīng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教師對知識的解讀為指導(dǎo)，以獨立思考為方法，讓自己成為課堂教學的主體。其中，學習物理最重要的是培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的物理課堂教學方式中，教師以決定性優(yōu)勢占據(jù)課堂教學，對問題的講解都是直接的、簡化的，沒有讓學生獨立思考的機會。這種教學方式導(dǎo)致學生沒有自己的思維方式和知識結(jié)構(gòu)，如果他們之后看到相同類型的問題，他們?nèi)匀皇遣焕斫獾?。因此，在新高考改革下，學生首先要以教材內(nèi)容作為物理課的基礎(chǔ)，熟悉教材內(nèi)容及其習題。其次，在課堂中架構(gòu)自身物理思維，對物理學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2.2 物理概念及時轉(zhuǎn)變

在中學階段，學生已經(jīng)對物理課程有了基本的了解，對物理概念有了粗淺的認識。在高中物理課堂中，中學學習的物理知識進行對比，有更加細致的研究。在這個過程中，需要讓學生對物理概念進行轉(zhuǎn)變。在概念的范圍中，分為兩種概念。第一種是前概念，前概念指學生在接觸全新概念時的第一印象與直覺上的認識，或通過生活中的體會對某種概念的認識。前概念是學生在學習新的概念時的基礎(chǔ)。另一種是迷思概念，是指學生對某些已知概念的基礎(chǔ)上，對概念的不確定性。它形成是由于身邊的環(huán)境所影響的。概念轉(zhuǎn)變是指學生在了解某種概念后，要進行深度研究，與已知概念有矛盾，在矛盾中將其深化，從而獲得全新的知識體系。

在高中物理課程內(nèi)容中，物理實驗是學習的一個重點。高中物理實驗分為力學實驗與電學實驗。物理實驗不應(yīng)局限于文本模式。它不僅是在課堂上的黑板上進行講解，而且還需要學生自己去動手和操作。只有在實際操作中，學生才能真正理解物理知識。

例如，在進行《牛頓第二定律》實驗時，學生必須結(jié)合物理課程中的知識進行實驗。測試時必須觀察紙帶上圓點的分布情況，并用刻度尺測量兩點之間的距離。根據(jù)公式計算

計算圖1物體的加速度，最后通過驗證得到牛頓第二定律。物理實驗可以有效刺激學生對物理學習的自主性，并且，在實驗過程中能夠?qū)ξ锢韺嶒灥哪康暮蛯嶒炦^程進行有效學習。在以后遇到實驗設(shè)計時，可以對實驗?zāi)康倪M行自主設(shè)計。

結(jié)束語：總的來說，在新高考的形勢下，教師必須從學生的角度有效地開展課堂教學，并不斷的創(chuàng)新教學方法，應(yīng)用大量新穎的教學方法來吸引學生在課堂教學中的興趣，保持較高的活躍度，從而提高學生對知識的掌握和運用能力，保證物理教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 彭偉. 新高考形勢下高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變及對策分析[J]. 高中生學習， 2018（10）：214-214.