陳鷹

摘要：在開展初中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重對閱讀課結(jié)課教學(xué)工作予以重點把握，從而指引初中生有效地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，對初中生英語閱讀能力、閱讀素養(yǎng)做好培養(yǎng)及發(fā)展，使初中英語閱讀教學(xué)更加有效。本文注重從全局視角出發(fā)，強化對初中生的結(jié)課環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使初中生更加有效地學(xué)習(xí)及理解英語閱讀的技巧，使初中英語閱讀教學(xué)更具實效性。

關(guān)鍵詞：總覽全局;初中英語;閱讀課結(jié)課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在初中英語閱讀教學(xué)過程中，結(jié)課部分是閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)注重對閱讀教學(xué)內(nèi)容進行梳理、總結(jié)及概括，將閱讀教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)教學(xué)工作進行有效地結(jié)合，從而使初中生能夠?qū)﹂喿x知識點進行更加有效地學(xué)習(xí)，使初中生閱讀能力、閱讀素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)及發(fā)展，進一步提升初中英語閱讀教學(xué)的效果及質(zhì)量，為初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、立足學(xué)生身心發(fā)展特點，做好閱讀結(jié)課教學(xué)設(shè)計

在初中英語閱讀課結(jié)課教學(xué)工作開展時，教師要立足于初中生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，對初中生有效地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，充分地發(fā)揮初中生的主觀能動性，使初中生對英語閱讀知識做好學(xué)習(xí)和理解，有效地促進英語知識的內(nèi)化。在英語閱讀課結(jié)課教學(xué)時，教師要聯(lián)系初中生的學(xué)習(xí)實情，注重對閱讀課結(jié)課的方法、策略進行把握，能夠?qū)τ⒄Z閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀做好改進，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為英語閱讀課堂的點睛之筆，對閱讀課的教學(xué)關(guān)鍵知識點做好總結(jié)，為初中生有效地參與到英語課堂學(xué)習(xí)指明方向[1]。通過此舉強化初中生對英語閱讀知識的理解及內(nèi)化，使初中生掌握英語閱讀學(xué)習(xí)的有效方法，以充分地發(fā)揮初中生的主觀能動性，培養(yǎng)及發(fā)展初中生英語閱讀綜合能力、綜合素養(yǎng)，使英語閱讀教學(xué)更具實效性。

例如，在初中英語閱讀教學(xué)中，對結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上，教師要聯(lián)系初中生英語閱讀課的學(xué)習(xí)情況，幫助初中生對英語閱讀內(nèi)容做好總結(jié)和梳理，使初中生對閱讀知識的關(guān)鍵內(nèi)容做好總結(jié)，強化初中生做好閱讀結(jié)課的學(xué)習(xí)及理解。在教學(xué)設(shè)計上，教師要突出學(xué)生的閱讀興趣引導(dǎo)，組織初中生做好互動交流，對閱讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好歸納和總結(jié)，實現(xiàn)以初中生為課堂學(xué)習(xí)的主體，使初中生在教師的引導(dǎo)下，對閱讀知識點做好歸納和總結(jié)，使閱讀結(jié)課的內(nèi)容更加豐富，為初中生學(xué)習(xí)英語知識指明一個明確的方向。通過強化結(jié)課設(shè)計，使英語閱讀內(nèi)容做好有效地歸納、匯總，引導(dǎo)初中生更加積極地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中，提升英語閱讀結(jié)課教學(xué)的效率、質(zhì)量，促進初中生英語閱讀綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展[2]。

二、積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升結(jié)課教學(xué)質(zhì)量

初中英語閱讀教學(xué)工作開展，對于初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，起到了重要的促進作用。結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)對于英語閱讀教學(xué)是否成功起到了重要的影響，在結(jié)課教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變應(yīng)試型教育，注重把握英語學(xué)習(xí)活動觀，圍繞初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展，對英語閱讀課結(jié)課環(huán)節(jié)做好引導(dǎo)。對此，教師要牢牢把握初中生的學(xué)習(xí)特點，突出趣味性引導(dǎo)的教學(xué)理念，關(guān)注初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞初中生的學(xué)習(xí)理解、知識運用實踐、知識遷移創(chuàng)新三個視角，對結(jié)課內(nèi)容進行循序漸進的教學(xué)指引，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生能夠快樂學(xué)習(xí)、快樂思考，最終實現(xiàn)英語知識內(nèi)化的教學(xué)目標[3]。

例如，在英語閱讀結(jié)課環(huán)節(jié)教學(xué)時，教師對英語閱讀課程內(nèi)容把握上，要突出整合性的教學(xué)，聯(lián)系課程“六要素”，使初中生有效地參與到閱讀結(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。如圍繞閱讀主題語境、語篇類型、語言知識、語言技能、文化知識、學(xué)習(xí)策略六個要素，使閱讀教學(xué)工作得到針對性的開展，對初中生英語核心素養(yǎng)做好有效地引導(dǎo)。在教學(xué)時，教師要注重以初中生為課堂主體，聯(lián)系英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，注重將情境教學(xué)與英語閱讀教學(xué)工作做好結(jié)合，使閱讀內(nèi)容進行直觀化、形象化的展示，使初中生在良好的氛圍引導(dǎo)下，充分理解閱讀內(nèi)容。同時，聯(lián)系情境教學(xué)方法，引導(dǎo)初中生在英語閱讀學(xué)習(xí)中，對閱讀知識點做好有效運用，使初中生進行相互溝通和交流，使初中生的語言技能得到培養(yǎng)，并且在文章閱讀中，對英語語言蘊含的文化內(nèi)容進行感知，踐行英語閱讀教學(xué)的“六要素”，提升英語閱讀課結(jié)課教學(xué)實效性[4]。

三、培養(yǎng)初中生英語高階思維能力，做好知識的有效區(qū)分

初中英語閱讀課結(jié)課教學(xué)工作開展，教師對閱讀結(jié)課環(huán)節(jié)的把握上，要關(guān)注初中生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，突出學(xué)生思維的靈活性、邏輯性、批判性以及創(chuàng)新性，培養(yǎng)初中生英語思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，教師要立足于閱讀課結(jié)課環(huán)節(jié)教學(xué)情況，注重強化課堂教學(xué)實踐工作，使初中生對英語閱讀知識進行有效地學(xué)習(xí)及運用，使初中生能夠深入地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，培養(yǎng)和發(fā)展初中生英語高階思維能力，提升英語閱讀教學(xué)的深度和廣度[5]。

例如，結(jié)合初中生英語閱讀高階思維能力培養(yǎng)，教師要對英語知識中相類似、容易混淆的知識點做好把握，引導(dǎo)初中生做好有效地區(qū)分，以提升英語閱讀結(jié)課教學(xué)的針對性和有效性。如在英語閱讀結(jié)課教學(xué)中，圍繞whether和if用法教學(xué)時，注重對whether和if的用法做好區(qū)分。如聯(lián)系二者可互換的情況、采用if的情況、采用whether的情況等做好總結(jié)，對閱讀內(nèi)容做好結(jié)課引導(dǎo)，使初中生能夠更加全面地把握whether和if的有效用法，使初中生英語學(xué)習(xí)能力和思維能力得到培養(yǎng)，掌握英語知識的運用方法，促進初中生英語實踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，初中英語閱讀結(jié)課教學(xué)工作的開展，要把握結(jié)課環(huán)節(jié)的重要性，聯(lián)系初中英語閱讀教學(xué)的整體情況，充實結(jié)課內(nèi)容，并圍繞初中生的學(xué)習(xí)興趣，做好結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使初中生在結(jié)課環(huán)節(jié)對英語閱讀知識進行整體性的學(xué)習(xí)，有效地促進英語閱讀知識的內(nèi)化。此外，在結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)方面，教師要注重對英語閱讀內(nèi)容做好區(qū)分性的教學(xué)，強化初中生對英語閱讀知識的辯證學(xué)習(xí)，促進初中生英語高階思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]喬楠.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：260.

[2]牛宇紅.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（17）：146-147.

[3]歐陽維秀.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（06）：131+133.

[4]黃實超.高階思維視域下初中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（03）：79-81.

[5]何玲玲.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].英語廣場，2020（03）：111-112.

此論文系《初中英語閱讀課結(jié)課環(huán)節(jié)的實踐和研究》課題論文，課題編號為FJJKXB20-592"。