燕云奇

摘要：體育與健康這門課程是貫穿學(xué)生的整個義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段。大部分學(xué)生從小學(xué)一年級開始接受體育教育，乃至到了大學(xué)，學(xué)生依舊要對體育運動進行學(xué)習(xí)，甚至在大學(xué)體育是作為一門必修科目來開展的，這體現(xiàn)了體育健康在教育領(lǐng)域里面的重要性。而在初中階段，體育教學(xué)更多的是偏向讓學(xué)生去做一些簡單的訓(xùn)練，來加強自己的身體素質(zhì)。但是在教育要求不斷變化的今天，加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是至關(guān)重要的，所以在體育與健康這門科目中，教師有必要去探索一條加強學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：體育與健康;初中教育;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生更看重的是文化知識的學(xué)習(xí)，因為他們面臨著升學(xué)的壓力，想要在升學(xué)的過程中，主要是通過自己的文化知識來為自己謀取一個好的學(xué)校。與高中不同，初中的學(xué)生學(xué)習(xí)體育，往往是把體育運動當作一門放松的科目來進行的。甚至許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，直接將體育與健康這門科目定義為一門可以玩耍的課。事實上，通過對過去傳統(tǒng)的體育課進行觀察，發(fā)現(xiàn)許多體育老師也是將體育課作為一門供學(xué)生進行放松的課來開展的，所以大多數(shù)初中的體育課在開展的過程中，并沒有讓體育課在學(xué)生發(fā)展的過程中產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。體育與健康，顧名思義，就是讓學(xué)生在課余時間得到體育鍛煉，來加強自己的身體健康。而且在社會經(jīng)濟水平高度發(fā)達的今天，也有越來越多的學(xué)生身體開始朝著肥胖化發(fā)展，甚至有的學(xué)生太過于注重文化知識，忽視了體育鍛煉，導(dǎo)致了身體素質(zhì)長期處于低下的狀態(tài)，無法在未來從事一些高強度的工作。種種跡象都表明，我國現(xiàn)代的體育教育應(yīng)該更加注重通過讓學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，來不斷提升學(xué)生的體能素養(yǎng)。所以本文就從這一現(xiàn)狀出發(fā)，去探討在初中階段加強體育與健康創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立體育小組

對于初中階段的學(xué)生而言，偏向于實踐性一類的課程，最好的方式是通過讓學(xué)生進行自由組隊的方式來開展。因為學(xué)生在小組內(nèi)會存在著兩種狀態(tài)，一種是學(xué)生之間的競爭狀態(tài)，如果教師要對小組內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，那么小組內(nèi)不同學(xué)生在不同的表現(xiàn)鐘會得到不同的分數(shù)，所以每一位學(xué)生都想要在小組內(nèi)獲取更高的分數(shù)。與班級全部排序不同，在小組內(nèi)對學(xué)生進行排序，會讓學(xué)生對小范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生更高的警惕性和積極性。而教師則可以利用這一特點，來讓學(xué)生加強在體育與健康課程中的積極性。另一種則是合作狀態(tài)。比如教師在上課的過程中，可以讓學(xué)生通過自由組隊的方式來選取小組成員，學(xué)生通過自由組隊，能夠選取自己喜歡小組成員。不僅如此，通過學(xué)生自主選擇而組成的小組，學(xué)生在實踐的過程中其團結(jié)性更高。在進行小組建立之后，教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分配相關(guān)的職務(wù)，比如體育監(jiān)督委員以及數(shù)據(jù)記錄委員。這樣能夠使相關(guān)職務(wù)的人員所能更為清楚的認識到小組內(nèi)每一個成員的體育鍛煉狀況。而且相關(guān)委員還應(yīng)當實行交換制，也就是為了防止在小組內(nèi)部腐敗或者包庇的產(chǎn)生，教師應(yīng)當讓相關(guān)的監(jiān)督委員進行小組間的交換，通過不停地交換來讓監(jiān)督的結(jié)果更為客觀。這樣不僅能夠使每一位學(xué)生都能夠積極地參與到體育鍛煉中去，還能夠讓每一位學(xué)生都認識到運動的重要性，以此來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

二、在體能訓(xùn)練中利用游戲激發(fā)學(xué)生積極性

對于初中階段的學(xué)生而言，教師在課程教學(xué)中適當?shù)奶砑右恍┯螒蚧顒樱軌蜃寣W(xué)生更快且更積極地投入到學(xué)習(xí)中去，尤其是在對人才素養(yǎng)有著高要求的今天，教師利用游戲活動，還能夠讓學(xué)生更加深入的去了解到一些相關(guān)的體能知識。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上，教師只是讓學(xué)生簡單的去做一些拉伸讓學(xué)生跑兩圈來達到體育教學(xué)的目的。學(xué)生長期在這樣枯燥且乏味的體育訓(xùn)練循環(huán)中，不僅會對體育運動產(chǎn)生排斥心理，無法積極主動的投入到體育訓(xùn)練中，甚至有的學(xué)生直接曠課，利用體育課去做其他的事，這些都無法達到讓學(xué)生提升體育素養(yǎng)的目的，所以教師在體育教學(xué)的過程中，可以適當?shù)睦靡恍┯螒蚱骶邅黹_展游戲活動，讓學(xué)生投入更多的精力到體育鍛煉中。比如教師可以利用踩氣球的方式來增加學(xué)生的體能訓(xùn)練量。首先，教師讓學(xué)生進行自由分組，并且在每一位小組成員的腿上，都綁上同樣數(shù)量的氣球。教師再讓小組內(nèi)部選出一名成員出來應(yīng)戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)去踩對方小組成員腿上所榜上的氣球，時間結(jié)束后，所剩氣球多的一方獲勝，通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生的體能訓(xùn)練達標，還能夠讓學(xué)生對體育運動有更深入的看法，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、師生共同選擇教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當充分地將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，而在體育與健康這門課中，教師也將充分的貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則。對于教師而言，只有學(xué)生才能更清楚地認識到自己對于哪一方面的教學(xué)感興趣，那么教師則可以充分利用這一特點，來讓學(xué)生同自己共同進行商討，決定下一節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在某節(jié)體育課快結(jié)束的前十分鐘，讓學(xué)生圍坐在操場上進行自由發(fā)言，教師要從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵信息，來決定下一節(jié)體育課的開展內(nèi)容。

中國是一個體育大國，在義務(wù)教育階段加強對學(xué)生的體能素養(yǎng)訓(xùn)練是至關(guān)重要的，因為對于目前的社會人才需求來說，學(xué)生不僅要對相關(guān)知識進行掌握，還要擁有一個良好的體魄。而體育教師應(yīng)當在教學(xué)過程中，不斷提升自我教學(xué)素養(yǎng)，貫徹以生為本的原則，來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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