袁丹

摘要：初中班主任在新課標理念的指導(dǎo)下，運用切實有效的策略開展班級管理工作，對學生進行全方位的管理和教導(dǎo)，可以讓學生得到更好的成長和成才，取得最優(yōu)化的初中班主任班級管理工作效益。為此，廣大初中班主任要積極完善自身的班級管理工作措施，大膽引入多種創(chuàng)新的班級管理方式，轉(zhuǎn)變總是運用單一的方式對學生進行死板管理的做法，讓班級管理不再是課堂教學的附庸，從而能夠更好地完成初中班主任班級管理工作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理工作;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中班主任拓寬自身的班級管理工作思路，對自身比較死板、機械的管理方式進行很好的優(yōu)化，并做好班級的管理者和組織者，對學生進行有效的管理，打造良好的班風，可以讓學生更加聽從安排，不斷提高初中班主任班級管理工作質(zhì)量。為此，廣大初中班主任要從內(nèi)心真正愛上班級管理工作，在班級管理工作中投入大量心血，運用精彩有效的方式開展初中班主任班級管理工作，讓學生主動為優(yōu)秀班集體的建設(shè)貢獻力量，得到長遠發(fā)展，從而十分符合素質(zhì)教育的要求。下面，我將對提高初中班主任班級管理工作有效性的策略進行一番探索。

一、規(guī)范自身言行，發(fā)揮模范帶頭作用

初中生與班主任接觸的時間是比較長的，他們會不自覺的模仿班主任的一言一行，并會在班主任的無聲教育下形成自己獨特的行為習慣，這些習慣將會影響學生的一生。廣大初中班主任需要認識到這一點，并要注重規(guī)范自身的言行，運用好的行為習慣教育學生，從而能夠發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，有效幫助學生改正錯誤的行為方式，不斷提升班級每位學生的綜合素質(zhì)。

例如，在我曾經(jīng)管理過的一個班級中，班級學生的紀律意識不強，遲到現(xiàn)象非常嚴重，我對學生進行了無數(shù)次的說教，根本沒有一丁點作用。為了解決上述問題，我和有經(jīng)驗的班主任進行了交流，明確了要做給學生看。然后，我做到了每天按時上下班，并在遲到后，將自己的名字登記在了遲到手冊上，向?qū)W生解釋了遲到的原因，保證今后盡量不遲到。學生從我的行為中受到了很好的教育，改正了自身總是遲到的行為，遲到現(xiàn)象得到了良好改善。在后續(xù)的班級管理工作中，我時刻注意了自己的言行，對學生進行了有效的無聲教育，潛移默化地影響了學生，促進學生得到了有效的發(fā)展?？傊嘀魅我?guī)范自身的言行，給學生帶了一個好頭，使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，向著更為廣闊的天地進行了邁步，提升了學生的整體素養(yǎng)。

二、關(guān)心愛護學生，增強班級的向心力

初中班主任多關(guān)心和愛護班級每位學生，讓學生享受到如父母般的關(guān)愛，可以增強班級的向心力，助力初中班主任班級管理工作更為有效開展下去。為此，廣大初中班主任要注重關(guān)心和愛護學生，讓學生的集體意識得到大幅度提高，真正融入到班集體中，從而能夠促進初中班主任班級管理工作高效性得到穩(wěn)定良好的提升。

有一次，班級的麗麗起晚了，沒有吃早餐就來學校了。由于沒有吃早餐，她胃不舒服，沒有做到認真聽課，任課教師向我反應(yīng)了這一情況，我沒有一上來就批評她，而是和麗麗進行了友好的交流，了解了她沒有認真聽課的原因，并為她買了早餐，燒了熱水，等她身體好些后，才讓她去上課。麗麗緩過來后，向我承認了沒有好好聽講的錯誤，并主動傳遞了愛心，幫助了其他需要幫助的人，成為了一個富有愛心的人?？傊嚓P(guān)心和愛護班級每位學生，使學生更愿意在班級大家庭中學習和生活，促進班級的凝聚力得到了進一步的提高。

三、聯(lián)合家庭教育，提高班級管理效能

初中班主任及時和學生家長進行溝通和交流，與學生家長一起對學生進行管理，共同為學生營造一個健康的成長環(huán)境，可以提高初中班主任班級管理工作效能，達到有效管理的目標。為此，廣大初中班主任要注重聯(lián)合家庭教育，切實緩解班級管理工作的負擔，取得無可想象的初中班主任班級管理工作奇效。

在具體的初中班主任班級管理工作中，我先和學生的家長進行了交流，向他們傳遞了比較先進的教育理念，使家長不再過于關(guān)注學生的成績，而是更注重對學生進行心理健康教育，提升了學生的心理品質(zhì)。然后，我定期進行了家訪，了解了學生家長是如何對學生進行教育的，并和教育有問題的家長進行了溝通，一起為學生制定適宜的學習計劃，提升了學生的學習水平。最后，我組織了家長會，向家長介紹了學校的各項教育措施，并讓家長給學校的教育措施提出了意見，助力學校各項工作得到了有序進行。總之，聯(lián)合家庭教育，使班主任對學生的狀態(tài)有了一個充分的了解，對學生進行了更有針對性的指導(dǎo)，助力學生得到了全面和諧的發(fā)展。

總而言之，廣大初中班主任要明確班主任班級管理工作的復(fù)雜性，并要持續(xù)不斷地進行學習，豐富自身的班級管理工作措施，做到結(jié)合班級學生的實際特征，對學生進行有效的管理和教育，與學生一起打造一個特色的班集體，讓學生更好的成長，從而能夠獲得極為滿意的初中班主任班級管理工作產(chǎn)出。

參考文獻

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