黃濤

摘要：小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治課程具有十分重要的教育價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念的樹(shù)立進(jìn)行有效的引導(dǎo)，同時(shí)能夠輔助學(xué)生對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校能夠高度重視道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展，特別是在新課改背景下，學(xué)校要積極響應(yīng)教育部號(hào)召，按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并將生活化教學(xué)融入到小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，并能夠做到學(xué)以致用。接下來(lái)本文將對(duì)新課改背景下小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);道德與法治;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生他們個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知還存在明顯的不足，教師要抓住這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)。然后學(xué)生能夠?qū)€(gè)人行為加以約束，嚴(yán)格按照規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。這就要求教師在開(kāi)展道德與法治課程時(shí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，將生活化教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作不再流于形式，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活案例的分析，出現(xiàn)問(wèn)題能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開(kāi)展的意義。

1、分析道德與法治教學(xué)的重要性

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，道德與法治教學(xué)工作能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展也起到積極的輔助作用，學(xué)生通過(guò)掌握基礎(chǔ)的道德與法治理念，對(duì)個(gè)人言行舉止加以約束，杜絕出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的行為，方便所有教學(xué)工作的有序進(jìn)行，這也是道德與法治課程教學(xué)開(kāi)展的意義所在。

1.1培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的初級(jí)階段，在這一階段中，教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展，為教師提高學(xué)生正確的價(jià)值觀念提供了充足的機(jī)會(huì)，教師需要精準(zhǔn)的把握這些機(jī)會(huì)，在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生個(gè)人的言行舉止加以約束，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，同時(shí)提高學(xué)生個(gè)人的道德與法治素養(yǎng)。

1.2輔助其他教學(xué)工作的開(kāi)展

小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展的道德與法治課程，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。而且能夠更好的輔助其他教學(xué)工作的開(kāi)展。各科教學(xué)工作之間存在著密切的聯(lián)系，道德與法治教學(xué)課程的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是在學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容后。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的重要性，并在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，為此，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作也是為其他學(xué)科打基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，并在不同程度上輔助其他教學(xué)工作順利開(kāi)展。

2、新課改背景下小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探究

新課改背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作引起了多方高度重視，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行個(gè)人教學(xué)觀念的改進(jìn)，關(guān)注社會(huì)上的重點(diǎn)教育信息，不斷豐富生活化教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)工作所涉及到的范圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間上的局限性。同時(shí)注重情境教學(xué)、故事化教學(xué)與生活化教學(xué)的有效融合，推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.1豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，讓一切教學(xué)活動(dòng)都回歸自然，回歸生活。并對(duì)生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷拓展，打破課本知識(shí)的局限性，這就需要教師能夠不斷進(jìn)行個(gè)人能力的提升，關(guān)注時(shí)事新聞，并將生活中的實(shí)事案例融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德與法治觀念。例如，在學(xué)習(xí)《生命最寶貴》這一課內(nèi)容時(shí)，關(guān)于“生命”這一詞的概念較為抽象，單靠學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，學(xué)生很難感受到生命的意義和價(jià)值，這就要求教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將生活中的案例展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行視頻觀看時(shí)能夠了解生命的寶貴，同時(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)個(gè)人行為加以約束，尊重自己和他人的生命。

2.2情境教學(xué)輔助生活化教學(xué)

在小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)過(guò)程中，可以利用情境教學(xué)來(lái)輔助生活化教學(xué)。通過(guò)設(shè)置情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在與老師和其他同學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，這樣既可以實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法制教學(xué)中的價(jià)值，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生個(gè)人的道德素養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。例如，在學(xué)習(xí)《心中的110》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，挑選出部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行“壞人”角色的扮演，其中包括公交車上主動(dòng)請(qǐng)學(xué)生喝飲料的“壞叔叔”，冒充親戚接學(xué)生放學(xué)的“壞阿姨”，通過(guò)角色扮演來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的危險(xiǎn)，而當(dāng)這些危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生如何撥打心中的110，并將個(gè)人處境清晰的反饋給警察叔叔，這也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，利用情境教學(xué)來(lái)輔助生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更好的掌握自我保護(hù)的技能。

2.3故事化教學(xué)融入生活化教學(xué)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)故事化教學(xué)的融入來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的價(jià)值，利用故事化教學(xué)來(lái)引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更好的配合教師教學(xué)工作的開(kāi)展，有了故事化教學(xué)的融入，生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中的價(jià)值更能得到實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，不斷提升個(gè)人道德法制觀念。例如，在學(xué)習(xí)《父母多愛(ài)我》這一課內(nèi)容時(shí)，這一課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，并能夠?qū)Ω改傅膼?ài)產(chǎn)生由衷的感謝。教師可以為學(xué)生講述《游子吟》這篇古詩(shī)中所蘊(yùn)含的故事，“慈母手中線，游子身上衣”讓學(xué)生明白無(wú)論何時(shí)自己都是父母心中的牽掛，在今后生活中，學(xué)生更應(yīng)該端正與父母相處的態(tài)度，反饋給父母同樣的愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教育教學(xué)工作開(kāi)展的最終目的是為了回歸生活，生活化教學(xué)在教學(xué)工作中尤為重要。在新課改背景下，為了能夠進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，生活化教學(xué)被融入到教學(xué)方案當(dāng)中，同時(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)人的發(fā)展情況，不斷豐富生活化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將情景教學(xué)故事化教學(xué)與生活化教學(xué)的有效融合，為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李時(shí)敏.新課程背景下小學(xué)思品課程的生活化教學(xué)研究[J].小學(xué)生，2019（2）.

[2]張俊梅.讓活動(dòng)為小學(xué)道德與法治課堂注入生機(jī)和活力：例談小學(xué)道德與法治課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].好家長(zhǎng)，2019（8）：128.

[3]楊秀云.新課程背景下小學(xué)思品課程的生活化教學(xué)研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（6）：43-44.

[4]黃宗純.小學(xué)道德與法治的生活化教學(xué)的有效性研究[J].環(huán)球慈善，2020（8）：18.