(江蘇省南京市雨花臺中學(xué)，江蘇 南京 210012)

2021年1月25日，新高考適應(yīng)性考試在萬眾矚目中落下帷幕。八省聯(lián)考對2021年新高考進(jìn)行全真模擬，包括出題、監(jiān)考、閱卷、志愿填報和模擬錄取等。此舉自恢復(fù)高考以來尚屬首次，是我國教育史上的一件大事，標(biāo)志著新高考改革進(jìn)入深水區(qū)。教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》提出了“一體四層四翼”的評價體系，江蘇省2021年新高考適應(yīng)性考試體現(xiàn)了高考改革的理念。

1 試卷結(jié)構(gòu)及知識分布特點(diǎn)

1.1 試卷結(jié)構(gòu)

(1) 考試時間和分?jǐn)?shù)設(shè)置：新高考要求不進(jìn)行文理分科，基于選修科目地位均等和為學(xué)生減負(fù)的考慮，新高考物理滿分將120分改為100分，考試時間由100分鐘改為75分鐘。

(2) 選修模塊的處理：本屆情況較為特殊，雖然是新高考，但教學(xué)過程中并沒有使用2019年版教材，而是2004年版教材。在命題總體結(jié)構(gòu)上改變了原先將3-3、3-4、3-5模塊單獨(dú)命題、學(xué)生自主選擇兩個模塊答題的方式，將各個知識模塊完全打通命題。這不僅增加了考點(diǎn)容量，也增強(qiáng)了知識綜合性，對學(xué)生的能力提出了更高的要求。

(3) 考試題型的設(shè)計：選擇題部分將原先的5道單選加4道多選改為11道單選題，實(shí)驗(yàn)題部分由原先的2道改為1道實(shí)驗(yàn)題加1道與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的計算題，去掉原先的選修模塊的單獨(dú)命題，計算題部分保留3道大題。這顯然是在考試時間減少、考點(diǎn)容量增加的現(xiàn)實(shí)情況下的明智之舉，可以盡量使考點(diǎn)覆蓋更加全面，提高了試卷的效度和區(qū)分度。

1.2 知識點(diǎn)分布

新高考改革的一大特點(diǎn)是不再發(fā)布考試說明。力、熱、光、電是物理的四大基石，江蘇2021年新高考適應(yīng)考試卷共有16道試題，其知識內(nèi)容歸納統(tǒng)計如表1。

通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)：力學(xué)部分考了6道題目、近45分，電磁學(xué)部分考了5道題、近31分，熱學(xué)部分考了2道題、8分，光學(xué)部分考了2道題、8分，原子物理考了1道題、8分。對照2017年版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)將必修課程分為6個模塊、20個主題，提出了87個知識點(diǎn)。本次考試直接考查了約34個知識點(diǎn)，這還不包括一些基礎(chǔ)的、概念性的內(nèi)容要求，例如必修1模塊中的“了解質(zhì)點(diǎn)的含義”和必修3模塊中的“觀察并能識別常見的電器元件”等，考查的內(nèi)容較多。

2 試題內(nèi)容特點(diǎn)

仔細(xì)研究試題，可以發(fā)現(xiàn)本次考試緊扣《中國高考評價體系》所提出的“一體四層四翼”的要求，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，對新高考有很好的示范作用。

2.1 堅持立德樹人核心立場、展示最新發(fā)展成果

十八大以來，我國非常重視德育,要求教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)中國社會主義建設(shè)的優(yōu)秀成果。該試卷中選擇題第4題結(jié)合“嫦娥五號”攜帶月壤樣品成功返回的重大新聞，考查了衛(wèi)星運(yùn)行的知識；計算題第14題結(jié)合我國中微子探測，考查了光電效應(yīng)的知識。尤其是“嫦娥五號”的成功發(fā)射，堪稱中國航天史上一件大事，標(biāo)志著我國探月工程第一階段的完美收官，另外2月10日我國首顆火星探測器“天問一號”成功入軌火星軌道，并于5月份進(jìn)行火星著陸。中國成為世界上第2個成功登陸火星的國家，這是一件值得中國人民揚(yáng)眉吐氣的大事，可以預(yù)測來年高考中火箭發(fā)射和衛(wèi)星運(yùn)動的問題或?qū)⑹且粋€重點(diǎn)，值得廣大一線教師在教學(xué)中多加關(guān)注。

表1

2.2 考查必備知識，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)

“四層”考查的目標(biāo)是指必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。本次考試在多個題目中體現(xiàn)了考查學(xué)生必備知識、發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。選擇題第5題通過人造瀑布的縮小模型計算實(shí)際水流速度，對學(xué)生建模能力要求較高，試題沒有直接給出平拋運(yùn)動的豎直高度和水平位移，而是讓學(xué)生自行將實(shí)物圖轉(zhuǎn)換成平拋運(yùn)動原理圖來求解初速度。選擇題第11題設(shè)計了兩個帶電粒子碰撞(未接觸)的模型，是動量守恒中的彈性碰撞模型，學(xué)生對鋼球或者木塊的碰撞已經(jīng)非常熟悉，這里需要學(xué)生進(jìn)行類比遷移：當(dāng)速度相等時“壓縮”得最緊，儲存的“電勢能最大”，既考查了學(xué)生對碰撞模型的掌握程度，更考查了學(xué)生的知識遷移、應(yīng)變能力。

實(shí)驗(yàn)題要求通過紙帶測定加速度，沒有給出具體數(shù)據(jù)，直接給出打點(diǎn)紙帶，學(xué)生需要用直尺測量長度、合理選擇計數(shù)點(diǎn)才能計算出加速度，既考查了學(xué)生的動手能力，也考查了他們在教學(xué)實(shí)踐中是否真做實(shí)驗(yàn)。這樣的考查設(shè)計精巧，是近年來物理考試的一大趨勢，不僅考查了學(xué)習(xí)效果，也考查了學(xué)習(xí)過程，通過高考這個指揮棒，引領(lǐng)廣大一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有幫助。

2.3 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性

選擇題第3題通過三角形晾衣架晾曬衣服的模型考查三力平衡的知識，跟學(xué)生日常息息相關(guān)。第13題也是此次命題的創(chuàng)新，非常值得廣大一線教師研究，它既是實(shí)驗(yàn)題也是計算題，命題者既滿足了新高考改革加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)用性的要求，也盡量提高物理試卷的區(qū)分度，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性。在問題設(shè)置上沒有直接讓同學(xué)寫出歐姆表表盤和電流的對應(yīng)關(guān)系，而是創(chuàng)設(shè)了一個物理情境，引導(dǎo)學(xué)生在不知道電流表滿偏電流和電池電動勢的情況下，自行設(shè)計一個歐姆表，仍然強(qiáng)調(diào)物理知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，雖然是一道計算題，卻考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力。

總之，此次江蘇物理適應(yīng)性考試卷有高度、有深度，既承前也啟后，為新高考提供了很好的示范，有很多值得研究的地方。希望大家更加深入研究，改進(jìn)日常教學(xué)行為，共同繪制教學(xué)改革的新藍(lán)圖。