張長春

摘 要：項目教學(xué)法的突破創(chuàng)新和廣泛應(yīng)用對中職學(xué)校全方位的教育教學(xué)體系改革起著至關(guān)重要的作用。本文以單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程為例，闡述項目教學(xué)法實施的基本過程，結(jié)合具體實例從教學(xué)項目設(shè)計、項目實施、項目評價三個維度優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，嘗試在教學(xué)過程中融入思政元素，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在探索與實踐中取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 項目評價 單片機(jī)

2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。筆者通過走訪廈門當(dāng)?shù)仄髽I(yè)廈門臺松精密電子有限公司及陽光恩耐照明有限公司，對企業(yè)管理人員及部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生普遍存在的問題是進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)工作比較慢，能力不達(dá)標(biāo)，無法將理論知識運(yùn)用到實際工作中。因此應(yīng)對專業(yè)課教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)探索。

一、傳統(tǒng)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)存在問題分析

（一）學(xué)情分析

當(dāng)前，中職學(xué)生普遍存在的問題是文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)在動力和信心，對有難度、不易理解的專業(yè)知識缺乏學(xué)習(xí)熱情，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果極不理想。筆者對廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校2019級光電專業(yè)40名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其對單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的看法，結(jié)果如圖1所示。調(diào)查結(jié)果顯示，46.15%的學(xué)生認(rèn)為這門課程能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析、解決問題的能力，23.08%的學(xué)生認(rèn)為該課程能夠為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，15.38%的學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)能夠為進(jìn)入職場做準(zhǔn)備，還有15.38%的學(xué)生認(rèn)為單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是必修的專業(yè)課程，為了拿學(xué)分、好畢業(yè)才選擇這門課。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

筆者經(jīng)過深層分析和深入溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程在電子專業(yè)中非常重要，但課程難度很大，不易學(xué)懂。主要反映在以下兩方面：第一，在理論學(xué)習(xí)階段，課程教學(xué)大多以講授法、案例教學(xué)法為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，硬件設(shè)計能力、程序編寫能力無法得到鍛煉；第二，在技能實訓(xùn)階段會組織學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，但大部分按照課本內(nèi)容進(jìn)行程序編寫和硬件連線，屬于簡單的驗證性實驗，學(xué)生照抄課本，調(diào)試運(yùn)行沒有問題就算完成了實訓(xùn)，缺乏應(yīng)用性和創(chuàng)新性，學(xué)生對相近題型不會靈活運(yùn)用、舉一反三，難以將學(xué)到的知識運(yùn)用于實際生活。

（三）考核評價分析

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生往往注重理論知識的學(xué)習(xí)，考核評價的方式往往是理論性的考試，忽略了對學(xué)生的能力評價、素質(zhì)評價，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力缺失。從考核評價上講，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是注重實踐，且需學(xué)生具備一定軟硬件開發(fā)能力的課程，期末如果僅通過一張試卷對這門課程進(jìn)行考核、只是對學(xué)生的理論基礎(chǔ)進(jìn)行評價，學(xué)生也會因應(yīng)付理論考試而忽略實踐能力的提高。這種理論考試也無法考核學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

二、項目教學(xué)法在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中的實施

針對現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，筆者開始對單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，提出了應(yīng)用項目教學(xué)法的方案。項目教學(xué)法是師生共同完成項目、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法，其最顯著的特點(diǎn)是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，學(xué)生需自己動手完成項目，遇到問題自己想辦法解決，注重理論與實踐相結(jié)合，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生對單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。具體的實施主要分為教學(xué)項目設(shè)計、項目實施和項目評價3個維度，筆者在此以廣告燈項目為例，具體闡述設(shè)計規(guī)范、實施要點(diǎn)和評價的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教學(xué)項目設(shè)計

在選定課題后，教學(xué)項目的設(shè)計主要從項目調(diào)研、項目分析、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、項目拓展、項目總結(jié)等方面展開，對課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。如表1所示。

（二）項目教學(xué)實施

項目實施主要分實現(xiàn)功能、掌握知識、硬件設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)4步進(jìn)行項目任務(wù)逐層分解，如表2所示。首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，明確各階段目標(biāo)。該目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)遵循從簡到難、逐步深入、環(huán)環(huán)相扣的原則，先完成一個小目標(biāo)點(diǎn)亮一個LED燈，在燈光的閃爍中，學(xué)生體驗到成功的喜悅，由此建立自信。然后在此基礎(chǔ)上增加任務(wù)的難度，收集資料，制定方案，讓學(xué)生在項目實施中帶著問題去思考，主動學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)延時函數(shù)、中斷、定時器等知識，并進(jìn)行設(shè)計計算，掌握函數(shù)調(diào)用的方法。最后再進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)、過程檢查，如果遇到問題，教師引導(dǎo)學(xué)生自行查找問題出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生討論出解決方案，積極動手參與實踐操作，加深對理論知識的理解，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程的樂趣，對解決問題進(jìn)行總結(jié)反思，讓學(xué)生在遇到其他問題的時候能夠觸類旁通，在解決問題的過程中提升自身能力。教師在項目實施的過程中要做一個幕后工作者，關(guān)注項目實施過程中的每個環(huán)節(jié)，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，從而解決問題，完成廣告燈項目。

（三）項目教學(xué)評價

考核評價是督促學(xué)生的重要手段，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，有利于實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在項目教學(xué)過程中，要多方位、多形式確定評價內(nèi)容與方法，努力尋求科學(xué)評價的方式。對專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)等每個因素都進(jìn)行評價，如表3所示。引入過程性評價，如在問題討論的過程中對學(xué)生參與項目討論的積極性、問題解決的有效性和及時性進(jìn)行評價，營造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生提升自我反思能力。增加考查學(xué)生完成項目后的作品展示、答辯環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力，提高學(xué)生的自信心。通過采取結(jié)果評價與過程評價、個體評價與團(tuán)隊評價、學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合的方法，總結(jié)別人的經(jīng)驗，聽取有益的建議，幫助學(xué)生完善項目作品。即使最后項目沒有完成或者失敗了，但是在項目實施過程中學(xué)生會獲得專業(yè)的知識、反思的能力，也會獲得寶貴的經(jīng)驗。學(xué)生在項目實施過程中，不僅能了解項目的開發(fā)過程，還能掌握課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識和技能，在獲得知識的同時，自主學(xué)習(xí)的能力也會得到提高，等到畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位就有更好的適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，從而促進(jìn)個人價值實現(xiàn)，成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

通過項目教學(xué)法在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中的實施，加深了學(xué)生對電路、編程基本知識的理解，提高了對知識的運(yùn)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研精神，提高學(xué)生邏輯思維能力與分析解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊合作意識，使其具備崗位適應(yīng)能力，成為新時代的實踐應(yīng)用型人才。筆者的學(xué)生在廈門市中職技能單片機(jī)競賽中取得三等獎的成績，專業(yè)技能得到很大提升，實踐環(huán)節(jié)突顯個人素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改變，從原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，探索、求知欲在學(xué)習(xí)過程中也得到體現(xiàn)。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)例如學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力、專業(yè)知識運(yùn)用能力等都有提升。

三、小結(jié)

鑒于應(yīng)用項目教學(xué)法取得的良好教學(xué)效果，筆者所在學(xué)校將其積極推廣運(yùn)用到其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中。實施項目教學(xué)法是職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的技能型人才，匹配企業(yè)對技能型人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)。但在學(xué)習(xí)內(nèi)容項目化實施過程中，還需要根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化，集思廣益，創(chuàng)新、探索最佳方案。中職教育的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，只有通過持續(xù)不斷的改革與實踐，才能探索出一條與時俱進(jìn)的教學(xué)之路，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

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（作者單位：廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校）