吳小婷

隨著新高考改革的不斷推行，當(dāng)前的考試科目、考試形式和考試內(nèi)容與以往相比發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師認(rèn)為成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是，只重視學(xué)生成績(jī)，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展十分不利。所以，教師在新高考背景下，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才可以有效地提高政治教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新高考改革下的高中政治教學(xué)模式進(jìn)行了探究，并提出了自己的見(jiàn)解和看法。

新高考改革，給高中政治教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何在新高考背景下幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治，解決學(xué)生在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師需要積極研究的問(wèn)題。這就需要教師在教學(xué)中深入探究，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

一、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

在以往的政治教學(xué)中，雖然以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師卻很難做到以學(xué)生為主體，仍然主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。在教育改革背景下，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)后要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第四課第二框“我國(guó)的社會(huì)保障”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道社會(huì)保障的主要構(gòu)成，懂得社會(huì)保障在我們生活中的重要性，以及社會(huì)保障的作用。同時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際生活，了解社會(huì)保障制度在我們的生活中發(fā)揮了什么樣的作用，使我們的生活發(fā)生了什么樣的改變。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一下自己知道有哪些社會(huì)保障措施，并談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)保障的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)后，教師要詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，提高了學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中政治教學(xué)

在當(dāng)前這個(gè)科技快速發(fā)展的社會(huì)中，越來(lái)越多的新技術(shù)出現(xiàn)在人們的生活中，極大地提高了人們的生活質(zhì)量，也方便了教師教學(xué)。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在高中政治課堂上的大量應(yīng)用，極大地豐富了課堂教學(xué)形式，使得原本枯燥的政治知識(shí)也變得有趣起來(lái)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓教學(xué)形式變得多種多樣，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生可以采取多元化的學(xué)習(xí)方式，從而更好地學(xué)習(xí)政治。

例如，在教學(xué)思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第三課第二框“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”時(shí)，主要是讓學(xué)生理解建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是歷史發(fā)展的必然，記住現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)體系中包含了什么樣的內(nèi)容，理解國(guó)家為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)體系所采取的措施，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的水平和科學(xué)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果只是單純地介紹當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，是很難引起學(xué)生共鳴的。教師可以通過(guò)一段紀(jì)錄片，展現(xiàn)改革開(kāi)放前后人們生活的巨大變化。通過(guò)這樣一段視頻，可以讓學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)的巨大變化，增加學(xué)生的民族自豪感。

三、重視與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

在以往的教學(xué)中，由于應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在教學(xué)中都不太重視與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)為只要把課本上的內(nèi)容給學(xué)生講完就可以了，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，教學(xué)效率較低。在新高考背景下，要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量，就要充分地踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。這就需要教師深入到學(xué)生群體中，與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而開(kāi)展個(gè)性化教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新高考背景下，對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)機(jī)遇。作為教師，要分析當(dāng)前高中教育存在的問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。