顧玉華

在高中政治教學(xué)中，通過應(yīng)用生活化教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的政治知識(shí)。筆者在本文對如何在高中政治教學(xué)中合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、科學(xué)提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的重要途徑。在高中政治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生列舉生活案例，科學(xué)地提出問題，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。例如，在教學(xué)思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》時(shí)，教師不要一味地照本宣科，而是要科學(xué)地提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以提問：在生活中什么地方使用貨幣最多、最頻繁呢？怎樣對貨幣真假進(jìn)行辨別？除了人民幣以外，你們還知道哪些貨幣？在教師提出問題以后，學(xué)生會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例對貨幣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考。然后，教師再為學(xué)生介紹貨幣的理論知識(shí)。在為學(xué)生講解貨幣種類時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人所知道的貨幣種類，并且借助多媒體為學(xué)生展示該類貨幣的形態(tài)，深化學(xué)生的理解與掌握。基于對現(xiàn)實(shí)生活案例的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的利用效率，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，列舉生活案例

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，生活化教學(xué)法在教育教學(xué)中也得到日益廣泛的應(yīng)用，而且取得了良好的效果。在政治生活化教學(xué)中，教師要借助現(xiàn)實(shí)生活對教材進(jìn)行還原，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師要為學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的政治事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解政治知識(shí)。例如，在

教學(xué)思想政治必修2《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》時(shí)，教師在課前階段要為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的政治活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真觀察與分析。如果學(xué)生沒有接觸過相關(guān)的政治活動(dòng)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生咨詢已經(jīng)參加過相關(guān)活動(dòng)的長輩，基于此了解相關(guān)的程序與事宜。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要隨機(jī)抽取若干名學(xué)生對了解的政治活動(dòng)的類型進(jìn)行介紹與分析，然后，再進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化講解。比如，當(dāng)前我國現(xiàn)有的選舉方式有哪些、比較民主的方式有哪些等。這樣一來就可以使得課堂教學(xué)變得更加生活化，能有效地深化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)、感悟，使學(xué)生可以了解到現(xiàn)實(shí)生活與政治知識(shí)之間具有的密切關(guān)聯(lián)，營造生活化的政治課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與科學(xué)性，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

三、開展課堂情境表演，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生活化

政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。所以，為了建設(shè)生活化課堂，教師可以組織學(xué)生參與課堂情境表演。例如，在教學(xué)人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第七課第二框“收入分配與社會(huì)公平”時(shí)，教師可以組織開展課堂表演活動(dòng)。結(jié)合表演活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討與思考：如何才可以對收入分配與社會(huì)公平進(jìn)行判定？如何公平地分配收入？等等。在學(xué)生經(jīng)過研究并且將個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)以后，教師要對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合學(xué)生在表演過程中存在的問題為學(xué)生講解按勞分配收入的重要性。通過情境表演活動(dòng)的高效開展，可以使得教材內(nèi)容更加趨于生活化，能提升知識(shí)的有效性與實(shí)用性，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中涉及的政治知識(shí)與道理。

總之，在高中政治教學(xué)中，通過構(gòu)建生活化課堂可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且要鼓勵(lì)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行認(rèn)真觀察，并且組織學(xué)生參與課堂情境表演等?；诖耍瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與政治知識(shí)息息相關(guān)，通過現(xiàn)實(shí)生活更好地了解政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。