張穎華

環(huán)境教學(xué)是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中形成關(guān)于環(huán)境的理性認識，是地理教學(xué)的基本任務(wù)之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對環(huán)境的教學(xué)往往停留在說教的水平上，向?qū)W生強調(diào)環(huán)境保護的重要性通常是以抽象概念出現(xiàn)的，因而很難引起學(xué)生的共鳴。面對這一現(xiàn)狀，必須將環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)有效整合，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中，自然獲得關(guān)于環(huán)境的理性認識。筆者在本文以魯教版高中地理必修第二冊第四單元《環(huán)境與發(fā)展》第一節(jié)《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》的教學(xué)為例，談?wù)劖h(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)的有效整合。

一、環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)有效整合的思路

眾所周知，高中階段是學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，將環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)有效融合，使學(xué)生充分認識到保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的重要性與必要性，是體現(xiàn)高中地理教學(xué)的現(xiàn)實價值與深遠意義的關(guān)鍵舉措。將環(huán)境教學(xué)與日常地理教學(xué)有機融合在一起，能實現(xiàn)環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)的有效整合。

從教學(xué)思路的角度來看，環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)的有效整合，取決于前者在后者中的自然出現(xiàn)與有機滲透。如果將環(huán)境教學(xué)也看作是地理課堂教學(xué)的一部分，那么其與課本知識的教學(xué)之間一定是這樣的關(guān)系：課本知識的教學(xué)是顯性的線索，而環(huán)境教學(xué)是隱性的線索。在地理教學(xué)中，除了要讓學(xué)生對相應(yīng)的知識形成系統(tǒng)認識以外，還要讓學(xué)生認識到地理知識的學(xué)習(xí)中包括環(huán)境學(xué)習(xí)的部分。以《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》的教學(xué)為例。運輸方式?jīng)Q定著一定區(qū)域經(jīng)濟與社會的發(fā)展，而運輸方式的改變往往意味著環(huán)境的變化，環(huán)境的變化對經(jīng)濟發(fā)展又起著一定的影響作用。如果教師在教學(xué)中能夠?qū)⑦@一關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生思考，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時就能夠認識到環(huán)境因素的作用，進而對包括環(huán)境保護在內(nèi)的理解就不再是孤立的，而是有機融合在一起。

二、環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)有效整合的案例

根據(jù)上述教學(xué)思路就可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)的有效整合，取決于學(xué)生建構(gòu)知識的同時環(huán)境要素能否自然呈現(xiàn)。如果能夠達到這個目的，就可以使學(xué)生更好地關(guān)注自然、保護自然，進而打造一個人與自然和諧相處的環(huán)境。

在《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實例，發(fā)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展離不開運輸方式的優(yōu)化，所謂“要致富，先修路”所蘊含的就是區(qū)域發(fā)展離不開運輸方式優(yōu)化的道理。實際上，高中生對此是有認識的。對于當下的高中學(xué)生而言，他們見證著運輸方式的不斷改變，車水馬龍的背后是經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

魯教版地理教材中所舉的例子是借助于“知識窗”，而向?qū)W生提供的實例是“依山而建，因水而興的城市——重慶”，這里暗含著中國人基于自然環(huán)境而進行的運輸方式的開發(fā)與優(yōu)化。除此之外還介紹了集裝箱運輸，這是運輸工具大型化、高速化、專業(yè)化的體現(xiàn)。有了這些知識作為基礎(chǔ)之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境因素，學(xué)生很容易就會得出結(jié)論：人類向自然環(huán)境借力，充分利用自然環(huán)境的特點，來促進運輸方式的變化，促進經(jīng)濟的發(fā)展。當然也有學(xué)生會注意到，在利用自然環(huán)境的同時，也必須保護自然環(huán)境，以確保自然環(huán)境與人類發(fā)展之間能夠表現(xiàn)出和諧的關(guān)系。

三、環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)的有效整合的反思

通過類似以上的教學(xué)案例可以發(fā)現(xiàn)，通過高中地理教學(xué)來促進學(xué)生對環(huán)境的理性、辯證認識，是地理教學(xué)的根本任務(wù)之一。要想高效完成這一任務(wù)，需要將環(huán)境教學(xué)與高中地理教學(xué)有機整合在一起，要在對學(xué)生進行地理教學(xué)的同時，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于環(huán)境的思考。這樣，環(huán)境教學(xué)的目的也就能實現(xiàn)。

說到底，環(huán)境教學(xué)與地理教學(xué)應(yīng)當是一個硬幣的兩面，建構(gòu)地理知識的過程就是認識環(huán)境作用的過程。有了這樣的認識，將環(huán)境教學(xué)與地理教學(xué)融合時會有更加清晰的思路，而這也就滿足了環(huán)境教學(xué)在地理教學(xué)中得以落地的根本條件。