郭曉芳

思想政治是引導(dǎo)學生關(guān)注國內(nèi)、國際形勢的重要學科，同時，也是促進學生積極參與社會實踐的重要學科之一。在此引導(dǎo)中，能夠健全學生人格，培養(yǎng)學生良好的公民意識。然而在現(xiàn)階段的教學中，有些教師無論在教學方式上，還是在教學目標上，都以提高學生學習成績?yōu)槟康?，?dǎo)致教學方式單一，也沒有體現(xiàn)學生的主體地位。教師要以政治課堂教學為基礎(chǔ)，深度挖掘政治教學中的自主學習因素，給予學生一定的自主學習空間，發(fā)散學生思維，更好地實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，為社會輸送高素質(zhì)人才。

一、以時事熱點搭建自主學習平臺

隨著教學改革的深入推進，越來越重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)。時事熱點相對于傳統(tǒng)教學內(nèi)容來說，有著時效性、豐富性等特點，同時與學生的生活實際有著很大的關(guān)聯(lián)。教學內(nèi)容越貼近學生的生活實際越能夠被學生所理解，同時，也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，要想提高學生的自主學習能力，教師必須以時事熱點為基礎(chǔ)，為學生搭建一個自主學習的平臺。

在教學過程中，教師要重視時事熱點與教學內(nèi)容的融合，將時事熱點、教學內(nèi)容以及學生的生活實際相結(jié)合，更好地促進學生自主學習能力的提高。例如，在人教版思想政治必修1《中國特色社會主義》第四課《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》的教學過程中，教師就可以利用信息技術(shù)播放一些時事熱點，如黨和國家的重大方針政策、國內(nèi)外時事等，讓學生了解時事熱點，培養(yǎng)學生的公民意識。在此之后，教師要讓學生根據(jù)時事熱點進行討論交流，更好地掌握教學內(nèi)容，提高學生的自主學習能力。

二、以具象教學創(chuàng)設(shè)高效課堂

高中政治相對于初中來說，無論是在教學目標上，還是在教學內(nèi)容上都有了很大的變化。所以，教師必須創(chuàng)新教學方式。政治學習是感性的，而在感性的基礎(chǔ)上又存在理性思維，簡而言之，高中政治教學是一個由表及里的教學過程。很多學生在學習過程中往往停留在感性階段，沒能對教學內(nèi)容有一個更好的認知，難以提高自主學習能力。這個時候教師就需要積極運用現(xiàn)代化教學工具，為學生展開更加具象化的教學，讓學生能夠更好地理解教學內(nèi)容，從而提高學生的自主學習能力和探究能力。

例如，在思想政治必修1《中國特色社會主義》第二課第二框“社會主義制度在中國的確立”的教學過程中，教師可以通過播放視頻讓學生了解社會主義過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)，并在此過程中思考從新民主主義革命向社會主義過渡的歷史必然性。通過這種方式能夠使教學過程更加直觀，能讓學生更好地理解和思考。然后，教師讓學生以小組討論的方式對教學的重難點內(nèi)容進行學習。通過這樣的方式使得教學內(nèi)容更加具象化，能提高學生的自主學習能力。

三、以教學方法引導(dǎo)體現(xiàn)學生主體地位

現(xiàn)階段的教學主體發(fā)生了很大變化，學生占據(jù)著主體地位。我們需要清楚地認知到，教師和學生是有機結(jié)合的整體，是相輔相成的，缺少任何一方都不能構(gòu)成一個完整的課堂。尊重學生的主體地位在于教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師要適當?shù)販p少對學生的干預(yù)，可以通過教學引導(dǎo)的方式讓學生在自主探究的過程中學習，讓學生體會到自主學習的樂趣，同時也提高學生的自主學習能力。

教師在教學過程中要充分發(fā)揮教學監(jiān)督的作用，讓學生主動參與到學習當中去，讓學生能夠利用好課堂的每一分鐘，從而實現(xiàn)高效的自主學習。首先，教師可以利用思維導(dǎo)圖為學生提供學習思路。在此過程中教師要主動地幫助學生設(shè)計學習思路，進而掌握和理解教學的重難點。在引導(dǎo)過程中，教師要積極地對學生進行評價，通過評價讓學生反思自己的不足，同時也認識到自身的優(yōu)點。其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好教學知識的遷移，激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

高中政治是一門與學生生活息息相關(guān)的課程，是促進學生成長和幫助學生身心健康成長的重要課程之一。在教學過程中，教師要“授人以漁”，目的是教授學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習和探究的過程中構(gòu)建屬于自己的知識體系，讓學生能夠在自主學習和自主探究中更好地成長。