張正堂，趙燕梅，麥曉冬，潘曉慶

(1.南京大學(xué)商學(xué)院，南京210093；2.南京審計(jì)大學(xué)商學(xué)院，南京 211815；3.華中科技大學(xué)管理學(xué)院，武漢 430074)

0 引 言

多重研究(multiple studies)指重復(fù)驗(yàn)證同一研究問(wèn)題的多個(gè)研究[1-4].隨著實(shí)證研究方法論的不斷完善和學(xué)者們對(duì)研究結(jié)論可復(fù)制性要求的提升[5]，國(guó)際頂級(jí)組織管理期刊中陸續(xù)出現(xiàn)同一篇實(shí)證研究論文中有多個(gè)子研究的現(xiàn)象[6-8].本文將這種研究也稱(chēng)為多重研究，即一個(gè)實(shí)證研究論文中由兩個(gè)或多個(gè)子研究相結(jié)合共同探討同一研究問(wèn)題的研究.通常多重研究中子研究以研究一、研究二、研究三……的形式出現(xiàn)，并且子研究之間有著內(nèi)在的聯(lián)系.不同的多重研究子研究之間關(guān)系有所不同，如有的研究進(jìn)行研究二是為了重復(fù)檢驗(yàn)研究一，而另一些研究中研究二則是為了深入探索研究一發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象原因.子研究之間的關(guān)系模式，稱(chēng)為多重研究模式.

多重研究因其可以彌補(bǔ)單個(gè)研究研究情境單一、樣本單一的問(wèn)題，自興起后獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展且越來(lái)越受到重視.國(guó)際頂級(jí)管理學(xué)期刊AcademyofManagementJournal(AMJ)、JournalofAppliedPsychology(JAP)、OrganizationScience(OS)、OrganizationalBehaviorandHumanDecisionProcesses(OBHDP)等均有發(fā)表多重研究，其中OBHDP幾乎每期文章均有多重研究.研究者可以通過(guò)多重研究來(lái)增加研究結(jié)果的穩(wěn)健性[9].

自多重研究問(wèn)題受到關(guān)注以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始探討多重研究的信效度，包括探討不同研究之間結(jié)論的可復(fù)制性[1]，研究之間換變量后重復(fù)驗(yàn)證證據(jù)是否充足[2]，自變量的可重復(fù)性[10]，以及運(yùn)用元分析量化檢驗(yàn)多重研究之間結(jié)論的可重復(fù)性[11].

然而，上述研究一方面只關(guān)注不同研究之間結(jié)論的對(duì)比，另一方面著重于統(tǒng)計(jì)上的可重復(fù)性檢驗(yàn)，忽視了同一個(gè)研究中子研究之間的模式設(shè)計(jì).如果把實(shí)現(xiàn)可復(fù)制性作為多重研究設(shè)計(jì)的目的，那么多重研究模式的探討則是實(shí)現(xiàn)這一目的的手段.學(xué)術(shù)界目前對(duì)檢驗(yàn)是否實(shí)現(xiàn)了可復(fù)制性(目的)知道較多，但卻對(duì)如何在同一研究中設(shè)計(jì)出高水平的多重研究(手段)知之甚少.因此本文關(guān)注一個(gè)重要的問(wèn)題——怎樣設(shè)計(jì)高水平的多重研究？

為了回答這一問(wèn)題，本文首先從理論層面提出了一個(gè)一般性分析框架，從知識(shí)創(chuàng)造的角度分析了多重研究存在的3種模式.其次，根據(jù)理論框架，對(duì)從2016年1月～2017年3月間發(fā)表于AMJ、JAP、OBHDP、OS上的39篇多重研究中的112個(gè)子研究進(jìn)行了深入閱讀，對(duì)樣本文獻(xiàn)所采用的方法和分布的期刊進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì).再者，采用內(nèi)容分析法對(duì)其進(jìn)行編碼，分析總結(jié)了每篇文章所屬的多重研究模式，并舉例介紹了每種多重研究模式的特征，分析了如何進(jìn)行多重研究模式的選擇.最后對(duì)如何設(shè)計(jì)出高水平的多重研究提出了建議.

1 理論框架及多重研究分類(lèi)

多重研究的本質(zhì)是一種研究設(shè)計(jì)方法，而所有的研究方法都是為了探尋真理，創(chuàng)造知識(shí).下面將首先回顧知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程，并根據(jù)知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程提出多重研究模式的分類(lèi)框架.

知識(shí)創(chuàng)造是一個(gè)找到知識(shí)邊界，并突破這個(gè)邊界的過(guò)程[12, 13].打破知識(shí)邊界有兩種形式，一種是進(jìn)行方法創(chuàng)新，另一種是進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新.方法、統(tǒng)計(jì)工具和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)為大眾提供更加準(zhǔn)確的信息[11]，為一個(gè)領(lǐng)域注入新的力量，打破現(xiàn)有的知識(shí)格局.即使研究?jī)?nèi)容不變，大數(shù)據(jù)、人工智能等不斷涌現(xiàn)的新方法也會(huì)為人類(lèi)提供看待問(wèn)題的新視角[14, 15].而知識(shí)內(nèi)容可以分為兩個(gè)維度——深度和廣度[16, 17]，知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新包括知識(shí)廣度延展和深度擴(kuò)張.知識(shí)以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的形式按照屬性特征集結(jié)存在[18, 19]，知識(shí)深度是指在一個(gè)特定領(lǐng)域知識(shí)屬性的增加以及相應(yīng)知識(shí)之間連接的增加[18, 20]，反映了知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性[18, 21].知識(shí)的廣度是指知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性[22]，如不同領(lǐng)域的知識(shí)，反映了知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈活性[20, 23].

多重研究作為知識(shí)創(chuàng)造的一個(gè)手段和方法，既可以在方法上進(jìn)行創(chuàng)新，也可以在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新.在方法上進(jìn)行創(chuàng)新的多重研究，從重復(fù)驗(yàn)證目的出發(fā)，子研究通過(guò)換方法、被試、情景等來(lái)驗(yàn)證同一理論模型，如采用實(shí)驗(yàn)和調(diào)查交互驗(yàn)證同一研究問(wèn)題.子研究之間本質(zhì)是方法擴(kuò)展關(guān)系，因此本文將其稱(chēng)為“方法擴(kuò)展模式”.

按照知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的多重研究可以分為在知識(shí)廣度進(jìn)行延展和在知識(shí)深度上進(jìn)行擴(kuò)張的多重研究.研究?jī)?nèi)容在深度上的創(chuàng)新體現(xiàn)為對(duì)研究問(wèn)題的深入，如研究一發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，研究二則去探討現(xiàn)象發(fā)生的原因[24].這種研究模式下，下一個(gè)子研究往往在上一個(gè)子研究基礎(chǔ)上進(jìn)行，在上一個(gè)子研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上不斷深入迭代、加深研究?jī)?nèi)容，因此本文將其稱(chēng)為“內(nèi)容迭代模式”.知識(shí)廣度的擴(kuò)展本質(zhì)上是采用不同的視角來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題，研究了該問(wèn)題的方方面面.如Zhou等[25]的研究想探討個(gè)體因素和情境因素會(huì)如何影響個(gè)體的創(chuàng)造性感知，研究一探討了特質(zhì)性個(gè)體因素對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性感知的影響、研究二則探討了情境性個(gè)體因素、研究三探討了情境因素、研究四則是個(gè)體因素與情境因素的結(jié)合.這類(lèi)多重研究子研究之間沒(méi)有嚴(yán)格的深入關(guān)系，如果把整個(gè)研究問(wèn)題看成一個(gè)圓，每個(gè)子研究則只是研究了這個(gè)圓的一個(gè)部分，子研究之間本質(zhì)是在內(nèi)容廣度上進(jìn)行擴(kuò)展，因此本文將其稱(chēng)為“內(nèi)容擴(kuò)展模式”.以上3種研究模式的總結(jié)見(jiàn)表1.

表1 多重研究模式分類(lèi)

另外，還有一部分多重研究并不能簡(jiǎn)單劃分到這3大類(lèi)，而是這3類(lèi)的混合，如研究二是對(duì)研究一的重復(fù)驗(yàn)證，研究一和研究二屬于方法擴(kuò)展模式；而研究三卻是在研究二的基礎(chǔ)上去探討原因，研究二和研究三之間屬于內(nèi)容迭代模式.這類(lèi)研究因?yàn)槭莾煞N及以上研究模式的混合，因此將其稱(chēng)為混合模式.

2 研究設(shè)計(jì)與方法

2.1 資料收集過(guò)程

為了能夠集中反映國(guó)外最新的多重研究模式，本文依據(jù)組織管理領(lǐng)域、權(quán)威期刊和多重研究主題適配性三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇期刊.首先選取了排名前五的期刊AdministrativeScienceQuarterly(ASQ)、AcademyofManagementReview(AMR)、AcademyofManagementJournal(AMJ)、JournalofAppliedPsychology(JAP)和StrategicManagementJournal(SMJ)作為了本研究的樣本期刊，對(duì)2016年1月～2017年3月期間(1)本文寫(xiě)作時(shí)間始于2017年3月.，五大頂級(jí)管理學(xué)期刊中主題(TS)含英文“study 1”或“studies 1”或“experiment 1”或“research 1”的文章進(jìn)行搜索.其中AMJ與JAP共搜索出25篇文獻(xiàn)，而ASQ、AMR與SMJ均沒(méi)有檢索到多重研究.鑒于期刊與文獻(xiàn)樣本量均較小，本文咨詢(xún)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的建議，綜合多位專(zhuān)家的意見(jiàn)加入了OBHDP和OS兩個(gè)期刊，四大期刊共檢索出論文44篇.初步閱讀后，排除5篇不屬于多重研究的文獻(xiàn)，剩余符合本文研究目的的文獻(xiàn)共計(jì)39篇，見(jiàn)附錄.

2.2 樣本特征

在年份分布上，39篇樣本文獻(xiàn)中，2017年的文獻(xiàn)只有 8 篇，占20.5%；2016年有 31 篇，占79.5%.期刊分布上，有20篇來(lái)自于JAP，占51.3%；5篇來(lái)源于AMJ，占12.8%；2篇來(lái)自O(shè)S，占5.1%；12篇來(lái)自O(shè)BHDP，占30.8%.在子研究個(gè)數(shù)上，其中20篇包含2個(gè)子研究，占51.3%；14篇包含3個(gè)子研究～4個(gè)子研究，占35.9%；5篇包含5個(gè)及5個(gè)以上的子研究，占12.8%，平均每個(gè)研究包含2.9個(gè)子研究.在研究方法上，有13篇采用了純調(diào)查研究方法，即文章中每一個(gè)子研究均采用調(diào)查研究方法，占33.3%；16篇采用了純實(shí)驗(yàn)研究方法，占41%；還有10篇采用的是混合研究方法，即文章的子研究中既有調(diào)查研究又有實(shí)驗(yàn)研究，占25.7%.39篇文獻(xiàn)中總計(jì)包含112個(gè)子研究樣本，有73個(gè)子研究樣本使用實(shí)驗(yàn)研究方法，占65.2%；39個(gè)子研究使用調(diào)查研究方法，占34.8%.

2.3 研究方法

本文主要采用內(nèi)容分析法.首先，理解整個(gè)多重研究目的；其次，對(duì)每個(gè)子研究進(jìn)行深入閱讀，畫(huà)出子研究模型圖；再者，在清楚每個(gè)子研究目的的基礎(chǔ)上，對(duì)子研究之間的關(guān)系脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，梳理出子研究之間的關(guān)系；最后，對(duì)梳理出來(lái)的子研究關(guān)系按照3大模式進(jìn)行分類(lèi).如果子研究之間研究假設(shè)(模型)一致，只是情境、方法、被試等不同，則該研究為方法擴(kuò)展模式.如果子研究之間研究假設(shè)(模型)不同，且后面的子研究是探討前面子研究的機(jī)制或前因后果，反映在模型上為下一個(gè)子研究在上一個(gè)子研究模型的基礎(chǔ)增加了(減少了)中介或者調(diào)節(jié)機(jī)制，或上一個(gè)子研究提出一個(gè)新構(gòu)念后續(xù)研究去探究其前因后果，則該研究為內(nèi)容迭代模式.如果子研究之間研究假設(shè)(模型)不同，且子研究之間沒(méi)有深入關(guān)系，每個(gè)子研究只是驗(yàn)證了總模型的一部分，反映在模型上則為研究一研究了整個(gè)研究模型的一部分(如前半部分)，研究二研究了整個(gè)研究模型的另一部分(如后半部分)，則該研究為內(nèi)容擴(kuò)展模式.其中內(nèi)容迭代模式和內(nèi)容擴(kuò)展模式最本質(zhì)的區(qū)別在于，內(nèi)容迭代模式是研究?jī)?nèi)容深度層層迭代，下一個(gè)子研究需要在上一個(gè)子研究假設(shè)成立的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而內(nèi)容擴(kuò)展模式是廣度擴(kuò)展，下一個(gè)子研究不以前一個(gè)子研究假設(shè)成立為前提.如果采用了兩種及以上的模式，則為混合模式.編碼過(guò)程見(jiàn)圖1.

圖1 編碼過(guò)程

3 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本文對(duì)各期刊中的方法擴(kuò)展模式、內(nèi)容擴(kuò)展模式、內(nèi)容迭代模式和混合模式的多重研究數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并分類(lèi)統(tǒng)計(jì)了其中的調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究.

3.1 期刊分布

對(duì)各大期刊的文獻(xiàn)按照研究模式進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表2.由表2可知，39篇文獻(xiàn)中，方法擴(kuò)展模式共5篇，占比12.82%；內(nèi)容擴(kuò)展模式共9篇，占比23.08%；內(nèi)容迭代模式13篇，占比33.33%；混合模式12篇，占30.77%.JAP中各個(gè)分類(lèi)比較均勻，其中內(nèi)容迭代模式的數(shù)量較多；AMJ中以?xún)?nèi)容擴(kuò)展模式為主；OS的兩篇文章全部為混合模式；而OBHDP則以?xún)?nèi)容迭代模式和混合模式為主.

表2 四大主流期刊中多重研究模式分類(lèi)統(tǒng)計(jì)

3.2 方法分布

本文對(duì)多重研究中所采用的研究方法進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3.純實(shí)驗(yàn)研究略多于純調(diào)查研究，純調(diào)查研究略多于實(shí)驗(yàn)與調(diào)查混合的研究.各種模式中，除方法擴(kuò)展模式以外，其他模式對(duì)于實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查混合的方法均有采用.

表3 整體研究的研究方法統(tǒng)計(jì)

除了對(duì)文章整體研究所采用的研究方法進(jìn)行探索外，還對(duì)整體研究中的各子研究的研究方法也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如表4.由表4可知，112個(gè)子研究樣本中，實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)量約為調(diào)查研究數(shù)量的兩倍.這可能是因?yàn)槊科恼滦枰M(jìn)行多個(gè)子研究，所需花費(fèi)的時(shí)間和精力比普通的單個(gè)研究更多，所以多重研究更傾向于采用數(shù)據(jù)采集等難度相對(duì)較小的實(shí)驗(yàn)研究.

表4 子研究研究方法分類(lèi)

4 多重研究模式的設(shè)計(jì)

本文對(duì)多重研究進(jìn)行了深入的內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上按照方法擴(kuò)展模式、內(nèi)容擴(kuò)展模式、內(nèi)容迭代模式和混合模式開(kāi)展了內(nèi)容提煉.方法擴(kuò)展模式、內(nèi)容擴(kuò)展模式、內(nèi)容迭代模式下又可以細(xì)分為以下幾個(gè)子類(lèi).為了簡(jiǎn)潔性，對(duì)多重研究模式的每種細(xì)分類(lèi)型各選擇3篇論文設(shè)計(jì)作為樣本加以介紹，且第一篇文章詳細(xì)介紹，其余兩篇簡(jiǎn)要介紹.如果某種類(lèi)型不足3篇，則全部介紹.以此，更好地理解4種多重研究模型的具體設(shè)計(jì).

4.1 方法擴(kuò)展模式

方法擴(kuò)展模式是指每個(gè)子研究之間關(guān)系相對(duì)獨(dú)立，猶如電路中的并行電路，每個(gè)子研究一定程度上都完成了對(duì)全部理論假設(shè)的檢驗(yàn)，只是換方法換情境對(duì)同一模型進(jìn)行檢驗(yàn).方法擴(kuò)展模式的多重研究中，每個(gè)子研究的模型都是一致的，模式如圖2.

圖2 方法擴(kuò)展模式關(guān)系圖

根據(jù)子研究關(guān)系的不同，本文又將方法擴(kuò)展模式細(xì)分為：方法并行和方法彌補(bǔ).方法并行是指每個(gè)子研究都完整地驗(yàn)證了整體研究中的理論模型，只是換不同特征的樣本或者情景來(lái)再次驗(yàn)證假設(shè)，其重復(fù)研究的目的只是提高研究結(jié)果的穩(wěn)健性.方法彌補(bǔ)是指后一個(gè)子研究根據(jù)前一個(gè)子研究中存在的小問(wèn)題，而設(shè)計(jì)一個(gè)新的研究來(lái)彌補(bǔ)，如為了彌補(bǔ)前一個(gè)子研究出現(xiàn)的同源方差問(wèn)題而進(jìn)行下一個(gè)研究.此時(shí)前后的子研究依然可以單獨(dú)地完成對(duì)全部理論假設(shè)的檢驗(yàn)，但重復(fù)驗(yàn)證是為了彌補(bǔ)上一個(gè)研究的不足.

4.1.1 方法并行

在方法并行的模式類(lèi)型中，子研究之間的獨(dú)立性最高，任何一個(gè)子研究得到的數(shù)據(jù)都足以對(duì)整體研究中提出的所有假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，研究者進(jìn)行多重研究?jī)H僅為了提高研究的穩(wěn)健性.39篇樣本文獻(xiàn)中，有3篇屬于這個(gè)類(lèi)型，總結(jié)如表5.

表5 方法并行模式例子總結(jié)

Ward等[26]分別在研究一和研究二中采用員工評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩種方式交互驗(yàn)證同一模型.該研究是為了探討阻止性建言和促進(jìn)性建言對(duì)情境性定向的影響.假設(shè)1和假設(shè)2分別假設(shè)了阻止性建言和促進(jìn)性建言與情境性交流定向呈負(fù)向相關(guān)，假設(shè)3假設(shè)了阻止性建言與情境性交流定向的負(fù)向關(guān)系更強(qiáng)烈，假設(shè)4認(rèn)為建言行為對(duì)情境性交流定向的影響受到領(lǐng)導(dǎo)成員交換關(guān)系的調(diào)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)成員交換關(guān)系越強(qiáng)，其負(fù)向關(guān)系越弱.在研究一中，他們已用下屬自我報(bào)告的建言數(shù)據(jù)完整地驗(yàn)證了論文中提出的所有假設(shè)，實(shí)施研究二主要是為了通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)收集的建言數(shù)據(jù)復(fù)制第一個(gè)子研究的結(jié)果.兩個(gè)子研究都完整地對(duì)理論模型中的4個(gè)假設(shè)進(jìn)行了檢驗(yàn)，其區(qū)別僅僅在于建言數(shù)據(jù)的來(lái)源不同.

Hauenstein等[8]的研究中研究一在誠(chéng)實(shí)指導(dǎo)情境和撒謊良好指導(dǎo)情境下研究了假冒動(dòng)機(jī)對(duì)語(yǔ)言理解和極端選項(xiàng)選擇的影響，研究二則采用真實(shí)的工作應(yīng)聘情境再次驗(yàn)證假設(shè)以達(dá)到交互驗(yàn)證的目的.Skarlicki等[27]的研究中研究一先采用低權(quán)力距離個(gè)性特征的樣本來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，研究二則采用高權(quán)力樣本再次檢驗(yàn).

4.1.2 方法彌補(bǔ)

方法彌補(bǔ)模式中，子研究也各自完成了對(duì)整體理論模型的檢驗(yàn)，但是后面的子研究是為了彌補(bǔ)前一個(gè)子研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，作者是出于彌補(bǔ)研究缺陷從而提高研究有效性的目的而進(jìn)行后續(xù)的子研究.39篇樣本文獻(xiàn)中，只有2篇屬于這個(gè)類(lèi)型，因此這個(gè)類(lèi)別只總結(jié)了2篇文獻(xiàn)，如表6.

表6 方法彌補(bǔ)模式例子總結(jié)

Harold等[28]欲探究個(gè)人與環(huán)境匹配度對(duì)反生產(chǎn)行為的影響及其機(jī)制.假設(shè)1認(rèn)為個(gè)人與環(huán)境的匹配度與挫折感知負(fù)相關(guān)，假設(shè)2假設(shè)了挫折感知與反生產(chǎn)行為正相關(guān)，假設(shè)3假設(shè)了挫折中介了個(gè)人與環(huán)境匹配度與反生產(chǎn)行為之間的關(guān)系.在該研究中，研究一已經(jīng)完整地驗(yàn)證了論文中提出的所有假設(shè)，但是作者發(fā)現(xiàn)了其中存在許多問(wèn)題.首先，研究中3個(gè)變量的數(shù)據(jù)是同時(shí)收集的，而本研究模型是一個(gè)有順序的作用過(guò)程，橫截面數(shù)據(jù)可能會(huì)影響觀(guān)察的效果；其次，研究模型中忽略了職業(yè)目標(biāo)這個(gè)潛在的混淆變量.因此，作者采用一個(gè)新的子研究來(lái)彌補(bǔ)這些問(wèn)題，在研究二中分3個(gè)時(shí)間段來(lái)收集數(shù)據(jù)，并加入了職業(yè)目標(biāo)作為控制變量.

Bennett等[29]的研究也屬于方法彌補(bǔ)，在研究一中探索了恢復(fù)活動(dòng)組合的前因和后果，但是4個(gè)變量是同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行收集的，且所有的數(shù)據(jù)來(lái)源于員工.為了彌補(bǔ)這些問(wèn)題，研究二對(duì)于前因的探索同時(shí)從員工層面和領(lǐng)導(dǎo)層面收集數(shù)據(jù)，此外,為了更好地弄清恢復(fù)活動(dòng)組合的前因后果，數(shù)據(jù)的收集在不同的時(shí)間進(jìn)行.

4.2 內(nèi)容擴(kuò)展模式

內(nèi)容擴(kuò)展模式中每個(gè)子研究只研究了整體理論模型的一部分，所有子研究合起來(lái)回答了整個(gè)研究問(wèn)題.如果把整個(gè)研究看成一個(gè)圓，那么每個(gè)子研究都研究了圓中的一部分或者全部，如圖3.

圖3 內(nèi)容擴(kuò)展模式關(guān)系圖

根據(jù)子研究之間關(guān)系的不同又可以把內(nèi)容擴(kuò)展模式分為3個(gè)子類(lèi).第一類(lèi)是每個(gè)子研究都是整體理論模型的一部分，所有子研究加總構(gòu)成整體研究，稱(chēng)之為“分分模式”；第二類(lèi)為前面的研究先驗(yàn)證部分模型，最后一個(gè)研究驗(yàn)證了整體模型，子研究之間的關(guān)系是部分與整體的關(guān)系，稱(chēng)之為“分總模式”；第三類(lèi)則為第一個(gè)研究先驗(yàn)證整個(gè)模型，后面的研究對(duì)其中的關(guān)鍵部分進(jìn)行再驗(yàn)證，子研究之間的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系，稱(chēng)之為“總分模式”.

4.2.1 分分模式

分分模式指的是幾個(gè)子研究分別檢驗(yàn)整體研究中一個(gè)部分，所有子研究共同組成一個(gè)從各個(gè)視角全面分析問(wèn)題的理論模型.39篇樣本文獻(xiàn)中，有3篇屬于這個(gè)類(lèi)型，總結(jié)如表7.

表7 分分模式例子總結(jié)

Keiser等[30]的研究主要想探究為什么同樣的大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)，女性卻比男性在后期大學(xué)學(xué)習(xí)中有更好的成績(jī).作者對(duì)兩種可能存在的內(nèi)在解釋機(jī)制進(jìn)行的探究，在研究一中從個(gè)體層面出發(fā)，檢驗(yàn)了責(zé)任心在性別與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的中介作用，因?yàn)榕酝饶行载?zé)任心更強(qiáng)，而責(zé)任心的差異可能使得男女在大學(xué)里的表現(xiàn)有所不同.研究二則從學(xué)校層面的因素出發(fā)，考察了課程模式的中介作用，因?yàn)檫^(guò)去研究表明由于男女的職業(yè)興趣差異，女性?xún)A向于選擇“軟”專(zhuān)業(yè)，如人文和教育，而男性往往傾向“硬”專(zhuān)業(yè)，如科學(xué)和工程，相對(duì)而言，女性一般擁有一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單容易的課程模式而獲得更好的成績(jī).該研究主要想解釋大學(xué)中成績(jī)的性別差異現(xiàn)象，如果把所有原因看作一個(gè)整體，那么兩個(gè)子研究則分別研究了整體原因中的一個(gè)部分，屬于分分模式.

和Keiser[30]等一樣，采用分分模式的還有Zhou等[25]和Barnes等[31]的研究.Zhou等[25]想探究個(gè)體因素和情境因素對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力感知的影響，研究一和研究二分別探究了情境誘發(fā)的聚焦?fàn)顟B(tài)(個(gè)體因素)和特質(zhì)性聚焦?fàn)顟B(tài)(個(gè)體因素)對(duì)創(chuàng)造性感知的影響，研究三檢驗(yàn)了企業(yè)文化(情景因素)的影響，研究四則檢驗(yàn)了個(gè)體因素(聚焦?fàn)顟B(tài))和情景因素(得失框架)的交互影響.如果把影響個(gè)體創(chuàng)造性感知的因素看作總體研究目標(biāo)，那么4個(gè)子研究分別研究了總目標(biāo)中的一個(gè)分目標(biāo).同樣，Barnes等[31]的研究是為了探討睡眠剝奪對(duì)領(lǐng)導(dǎo)魅力感知的影響，研究一從領(lǐng)導(dǎo)視角探討了領(lǐng)導(dǎo)的睡眠剝奪如何影響員工感知到的領(lǐng)導(dǎo)魅力，研究二則從員工視角探索了員工睡眠剝奪如何影響員工感知到的領(lǐng)導(dǎo)魅力.研究一和研究二分別從領(lǐng)導(dǎo)睡眠剝奪和員工睡眠剝奪兩個(gè)部分來(lái)探討，也屬于分分研究模式.

4.2.2 分總模式

分總模式是指前面的子研究均只檢驗(yàn)整體模型中的一部分，最后的子研究再檢驗(yàn)整體模型.這個(gè)模式將復(fù)雜的整體模型先劃分為不同的小部分進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，最后在將其綜合起來(lái)形成整體理論模型.39篇樣本文獻(xiàn)中，有5篇屬于這個(gè)類(lèi)型，本文挑選了其中具有代表性的3篇進(jìn)行介紹，如表8.

表8 分總模式例子總結(jié)

Liang等[32]的研究想要探討下屬績(jī)效影響辱虐管理的機(jī)制.文中將整體模型分割成兩個(gè)部分進(jìn)行研究，研究一檢驗(yàn)了前半段模型，即假設(shè)1和假設(shè)3.假設(shè)1為下屬績(jī)效與主管對(duì)下屬的敵意之間負(fù)相關(guān)；假設(shè)3為主管敵意歸因調(diào)節(jié)了下屬績(jī)效和主管對(duì)下屬的敵意之間的關(guān)系，當(dāng)主管有高敵意歸因偏見(jiàn)時(shí)，這種負(fù)向關(guān)系更強(qiáng).研究二則檢驗(yàn)了后半部分模型，即假設(shè)2和假設(shè)4.假設(shè)2為主管對(duì)下屬的敵意與辱虐管理呈正相關(guān)，假設(shè)4為主管的關(guān)注調(diào)節(jié)了主管對(duì)下屬的敵意和辱虐管理之間的關(guān)系，當(dāng)主管的關(guān)注高時(shí)，二者之間關(guān)系較弱.而研究三將前面分別驗(yàn)證的兩個(gè)子研究結(jié)合起來(lái)，驗(yàn)證了論文提出的整體模型.在這個(gè)例子中，前面的子研究先分別驗(yàn)證整體模型的前后兩個(gè)部分，最后子研究三綜合起來(lái)驗(yàn)證整體理論模型，屬于分總模式.

和Liang等[32]的研究一致，Windscheid等[33]的研究也屬于分總模式.該研究中，研究一先驗(yàn)證了多樣性信息不一致的傳達(dá)對(duì)行為一致性感知的影響；研究二驗(yàn)證了行為一致性的感知對(duì)雇主吸引力的影響；最后研究三將3個(gè)變量結(jié)合起來(lái)，驗(yàn)證了行為一致性感知中介多樣性信息不一致的傳達(dá)對(duì)雇主吸引力的影響.在Owens和Hekman[34]的研究中，將集體謙遜、集體促進(jìn)性聚焦順序中介領(lǐng)導(dǎo)謙遜對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響分為兩部分進(jìn)行探究，先探究領(lǐng)導(dǎo)謙遜到集體促進(jìn)聚焦的作用，再探究集體謙遜對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的作用，最后將二者綜合起來(lái)整體驗(yàn)證.

4.2.3 總分模式

總分模式與分總模式相反.這種模式下，第一個(gè)子研究先檢驗(yàn)整體模型，而后面的子研究對(duì)模型中重要的部分再次進(jìn)行檢驗(yàn)，即先總后分的模式.屬于總分模式的多重研究很少，在39篇樣本文獻(xiàn)中，只有Lin等[35]的研究，因此本文僅介紹這1篇，如表9.

表9 總分模式例子總結(jié)

Lin等[35]的研究想探究就業(yè)不充分是否會(huì)帶來(lái)有利于企業(yè)的結(jié)果(創(chuàng)造力和組織公民行為).研究一對(duì)整體模型進(jìn)行了驗(yàn)證，即客觀(guān)的就業(yè)不充分引起個(gè)體主觀(guān)就業(yè)不充分感知，由于能力較于工作過(guò)剩，個(gè)體則會(huì)尋求工作重塑來(lái)充分利用他們的技能，最后可以提升其創(chuàng)造力和組織公民行為；其中感知到的就業(yè)不充分和工作重塑之間的關(guān)系呈倒U型關(guān)系，即當(dāng)不充分就業(yè)水平很高或者很低時(shí)，他們對(duì)工作重塑失去動(dòng)力和信心，只有適當(dāng)程度的工作能力不匹配才能產(chǎn)生高的工作重塑行為；同時(shí)，這種關(guān)系受到組織認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用，當(dāng)組織認(rèn)同度高，人們對(duì)不充分就業(yè)有更積極的歸因會(huì)認(rèn)為他們的重塑是被支持的，他們?cè)谥械人降木蜆I(yè)不足時(shí)就會(huì)從事更多的工作重塑行為.在研究二中，作者提出前半部分的變量為整體模型的關(guān)鍵變量，且倒U型關(guān)系是較為特殊的關(guān)系，所以作者在研究二采用不同的測(cè)量方式來(lái)對(duì)關(guān)鍵模型部分進(jìn)行了再次驗(yàn)證.在本例中，研究一與研究二便是一個(gè)總分關(guān)系.

4.3 內(nèi)容迭代模式

內(nèi)容迭代模式是指研究之間相互依賴(lài)，后一個(gè)研究是在前一個(gè)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探究，如在上一個(gè)研究中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，下面的研究探索其潛在機(jī)制和適用邊界等.這種類(lèi)型猶如電路中的串行電路，下一個(gè)子研究是在上一個(gè)子研究基礎(chǔ)上迭代增加內(nèi)容，所以稱(chēng)之為內(nèi)容迭代模式.內(nèi)容迭代模式關(guān)系圖如圖4.

圖4 內(nèi)容迭代模式關(guān)系圖

根據(jù)子研究關(guān)系的不同，本文又將內(nèi)容迭代模式細(xì)分為：機(jī)制迭代和因果迭代.機(jī)制迭代是指一個(gè)子研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后，另外的子研究是對(duì)機(jī)制的探索和延伸，包括中介機(jī)制和調(diào)節(jié)機(jī)制；因果迭代的則是從一個(gè)構(gòu)念出發(fā)，分別研究其前因和后果.

4.3.1 機(jī)制迭代

機(jī)制迭代指子研究是對(duì)作用機(jī)制的進(jìn)一步探究，包括中介機(jī)制和適用邊界.子研究之間研究模型上的差異主要是中介變量和調(diào)節(jié)變量的迭代增減.因?yàn)槭菍?duì)機(jī)制的探索，所以稱(chēng)為機(jī)制迭代.39篇樣本文獻(xiàn)中，有11篇屬于這個(gè)類(lèi)型，本文挑選了其中具有代表性的3篇進(jìn)行介紹，如表10.

表10 機(jī)制迭代模式例子總結(jié)

Wu等[24]的研究主要想探究工作場(chǎng)所排斥對(duì)組織公民行為的影響及其機(jī)制.研究者在研究一中驗(yàn)證了組織認(rèn)同能中介工作場(chǎng)所排斥對(duì)組織公民行為的影響，以及工作流動(dòng)性能調(diào)節(jié)組織認(rèn)同的中介效應(yīng).為了說(shuō)明組織認(rèn)同和工作流動(dòng)性在這個(gè)關(guān)系中的獨(dú)特作用，作者在研究二加入并控制了其他中介變量(工作參與度、組織責(zé)任感、組織尊嚴(yán))和調(diào)節(jié)變量(權(quán)利距離、集體主義)，排除了其他解釋的可能性.研究二是在研究一基礎(chǔ)上增加了其他機(jī)制，是對(duì)中介機(jī)制和邊界條件進(jìn)行更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缍?，屬于機(jī)制迭代模式.

Martinez等[36]和Mai等[37]的文章也屬于機(jī)制迭代模式.在 Martinez等[36]的研究中，研究一討論了變性程度對(duì)員工的工作態(tài)度和工作感受的影響，研究二中進(jìn)一步探索其潛在的中介機(jī)制，加入了行為真實(shí)性和關(guān)系真實(shí)性來(lái)解釋變性程度對(duì)員工的工作態(tài)度和工作感受的影響.Mai等[37]則是對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步探索，研究一研究了心理契約傾向在離職傾向與組織公民行為、越軌行為之間的中介作用，在研究二中研究了感知到的組織價(jià)值對(duì)心理契約中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用，是對(duì)中介效應(yīng)的邊界機(jī)制的進(jìn)一步探索.

4.3.2 因果迭代

因果迭代模式是指前一個(gè)子研究發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新構(gòu)念，后面的子研究在此基礎(chǔ)上去探索其前因后果.因?yàn)槭菍?duì)前因后果的探索，所以稱(chēng)為因果迭代.39篇樣本文獻(xiàn)中，只有2篇屬于這種類(lèi)型，本文將2篇文獻(xiàn)分別進(jìn)行介紹，總結(jié)如表11.

表11 因果迭代模式例子總結(jié)

Martinez等[36]的研究探討了癌癥刻板印象，在研究一中首先證實(shí)了工作場(chǎng)所中確實(shí)存在癌癥刻板印象，有癌癥(史)的員工常常被認(rèn)為是有熱情的而不是有能力的.在研究一的基礎(chǔ)上研究二進(jìn)一步探究了招聘人員的癌癥刻板印象對(duì)招聘行為的影響，研究二是在研究一發(fā)現(xiàn)癌癥刻板印象這個(gè)新構(gòu)念基礎(chǔ)上，對(duì)其導(dǎo)致的結(jié)果的進(jìn)一步探索.

同樣，Klotz 和Bolino[38]也是先發(fā)現(xiàn)辭職風(fēng)格這個(gè)新構(gòu)念，然后對(duì)辭職風(fēng)格的前因后果進(jìn)行了研究.研究一中先從員工的視角對(duì)每個(gè)員工的辭職風(fēng)格進(jìn)行了分類(lèi)，在得到初步分類(lèi)后，在研究二中從領(lǐng)導(dǎo)的視角來(lái)確認(rèn)和驗(yàn)證研究一中得到的分類(lèi).在確定辭職風(fēng)格后，在研究三和研究四中，分別探討為什么不同的員工會(huì)形成不同的辭職風(fēng)格(前因)、不同的辭職風(fēng)格又會(huì)激起領(lǐng)導(dǎo)怎樣的情緒反應(yīng)(后果).

4.4 混合模式

當(dāng)一個(gè)多重研究中子研究之間的關(guān)系同時(shí)存在內(nèi)容迭代模型、方法擴(kuò)展模式或內(nèi)容擴(kuò)展模式中的兩種及兩種以上關(guān)系模式時(shí)，稱(chēng)之為混合模式.39篇樣本文獻(xiàn)中，有12篇屬于混合模式，本文挑選了其中具有代表性的3篇進(jìn)行介紹，總結(jié)如表12.

表12 混合模式例子總結(jié)

Molenmaker等[39]的研究欲探究不同決策模式對(duì)制裁行為的影響.研究一和研究二分別用離散數(shù)據(jù)和連續(xù)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)了不同決策模式對(duì)制裁行為的影響，理論模型一致且研究二是為了彌補(bǔ)研究一中離散型數(shù)據(jù)的缺點(diǎn)，屬于方法彌補(bǔ).研究三則在主效應(yīng)的基礎(chǔ)上探索其潛在機(jī)制，即個(gè)人責(zé)任中介了決策模式對(duì)制裁行為的影響.所以研究三與前兩個(gè)子研究的關(guān)系是機(jī)制迭代的關(guān)系.在這個(gè)研究中既存在方法擴(kuò)展模式也有內(nèi)容迭代模型，屬于混合模式.

Unsworth和McNeill[40]也屬于混合模式.其中研究一探索了自我一致性和支持環(huán)境可持續(xù)能源使用之間的關(guān)系，研究二探究了感知到的自我一致性在其中的中介作用，研究一和研究二之間屬于機(jī)制迭代；研究三是對(duì)研究二的重復(fù)驗(yàn)證，只是多增加了一個(gè)控制組，二者屬于方法并行.既有內(nèi)容迭代也有方法擴(kuò)展，該研究也屬于混合模式.Ali等[41]的研究中研究一先對(duì)不文明行為進(jìn)行界定，在后續(xù)研究二和研究三則探討了不文明行為帶來(lái)的后續(xù)影響.其中研究一與研究二之間的關(guān)系是因果迭代，而研究二和研究三之間是方法并行，也屬于混合模式.

5 多重研究模式的選擇

不同的多重研究模式類(lèi)型采用了不同的設(shè)計(jì)思路，因各自具有的特點(diǎn)和優(yōu)劣之處適用于不同的情境，未來(lái)需要采用多重研究時(shí)應(yīng)結(jié)合研究需要和模式特點(diǎn)選擇適合的多重研究模式.

5.1 方法擴(kuò)展模式的選擇

方法擴(kuò)展模式中研究者通過(guò)更換情境、方法等方式，對(duì)同一理論模型進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證.更換情境、更換方法重復(fù)驗(yàn)證，一方面可以提高研究的內(nèi)部效度，另一方面通過(guò)多個(gè)情境下檢驗(yàn)可以提高研究的外部效度，增加研究結(jié)果的情境適用性.此外，方法彌補(bǔ)模式還可以用于彌補(bǔ)上一個(gè)研究的不足，最常見(jiàn)的彌補(bǔ)不足是上一個(gè)研究存在共同方法偏差，下一個(gè)研究采用不同來(lái)源的數(shù)據(jù)進(jìn)行彌補(bǔ).因此，該模式特別適用于需要通過(guò)交互驗(yàn)證增加穩(wěn)健性的研究，檢驗(yàn)一種研究情境下的研究結(jié)論是否能移植到另一種情境中.如實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論是否在企業(yè)領(lǐng)域適用；再如，跨文化對(duì)比研究中，在一種文化背景中得出的研究結(jié)論在另一種文化中是否同樣適用.

但方法擴(kuò)展模式也有自身的缺點(diǎn)，主要體現(xiàn)為在類(lèi)似的研究重復(fù)兩次花費(fèi)精力大，新的子研究只更換了前一個(gè)子研究的方法、情境等，在研究思想上創(chuàng)新力度小，進(jìn)而會(huì)被質(zhì)疑其實(shí)施的必要性.在選擇方法擴(kuò)展模式的多重研究之前研究者需要對(duì)重復(fù)研究的必要性進(jìn)行評(píng)估，以說(shuō)明換情境的重要性.

5.2 內(nèi)容擴(kuò)展模式的選擇

內(nèi)容擴(kuò)展模式將一個(gè)大的研究問(wèn)題分割為幾個(gè)部分，每次只研究其中一個(gè)部分.其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一方面，每個(gè)子研究的模型不同，在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，使得研究?jī)?nèi)容廣度不斷增加，可以使研究者從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題；另一方面，內(nèi)容擴(kuò)展模式中研究者將一個(gè)復(fù)雜的模型分解成若干個(gè)部分并分別進(jìn)行檢驗(yàn)，這能夠在一定程度上幫助讀者理解子研究之間復(fù)雜的關(guān)系，使其邏輯上更加順暢.此外，總分模式與分總模式中模型相同的部分也起到了重復(fù)驗(yàn)證的作用.因此，內(nèi)容擴(kuò)展模式尤其適合需要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題的研究.例如，從多個(gè)角度來(lái)看待一個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的中介機(jī)制，前面的研究可以各自探討其中一個(gè)中介機(jī)制，最后一個(gè)研究中加入所有的中介機(jī)制并對(duì)比哪個(gè)中介機(jī)制解釋力更強(qiáng).

內(nèi)容擴(kuò)展模式的不足主要體現(xiàn)在將一個(gè)完整的研究切割成幾個(gè)部分，有將研究碎片化的嫌疑.同時(shí)，子研究之間的聯(lián)系較為松散，雖然子研究是整體中的一部分，但往往子研究之間內(nèi)在的邏輯在論文初讀時(shí)不太容易理解，尤其在分分模式中，從一個(gè)部分到另一個(gè)部分的跳躍性較大，讀者往往會(huì)對(duì)為什么是這幾個(gè)部分的拼湊而不是由其他部分拼湊產(chǎn)生疑問(wèn).因此，在選擇使用內(nèi)容擴(kuò)展模式時(shí)建議一方面在前文對(duì)子研究架構(gòu)及子研究之間的關(guān)系進(jìn)行總體介紹，另一方面在子研究之間進(jìn)行串講，實(shí)現(xiàn)子研究之間順暢的過(guò)渡，讓讀者能清晰把握全貌及部分之間的關(guān)系.

5.3 內(nèi)容迭代模式的選擇

內(nèi)容迭代模式中每一個(gè)子研究都是對(duì)上一個(gè)子研究問(wèn)題的深入.內(nèi)容迭代模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在每個(gè)子研究都在不斷對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入，研究模型都在不斷地迭代增加新內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新度高.同時(shí)，下一個(gè)子研究基于上一個(gè)子研究，子研究之間的邏輯關(guān)系非常強(qiáng)，從一個(gè)子研究衍生出來(lái)的研究問(wèn)題往往能激發(fā)讀者興趣，讓讀者讀下一個(gè)子研究時(shí)有一種不斷尋找“為什么”，回答內(nèi)心疑惑的感覺(jué).其中，機(jī)制迭代模式適合在一個(gè)子研究中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在接下來(lái)的研究中去探討現(xiàn)象發(fā)生的原因以及現(xiàn)象發(fā)生的邊界條件的研究.因果迭代模式則更適用于新概念的開(kāi)發(fā)，在研究一中界定一個(gè)新構(gòu)念的內(nèi)涵和外延，在接下來(lái)的子研究中去探討哪些因素會(huì)影響這個(gè)新構(gòu)念，新構(gòu)念又能解釋哪些現(xiàn)象.

內(nèi)容迭代模式的缺點(diǎn)主要體現(xiàn)在子研究之間的獨(dú)立性低，后一個(gè)子研究的實(shí)施必須建立在前一個(gè)子研究的研究結(jié)果基礎(chǔ)之上.如果研究中某一環(huán)節(jié)沒(méi)有得到支持，后續(xù)研究很難開(kāi)展.因此，在選擇內(nèi)容迭代模式時(shí)建議研究者分步驟進(jìn)行，在上一個(gè)研究假設(shè)得到支持的情況下再開(kāi)展下一個(gè)研究；同時(shí)在研究設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能考慮到多維度影響因素和可能遇到的研究障礙，設(shè)置備選方案降低研究風(fēng)險(xiǎn)性.

5.4 混合模式的選擇

混合模式綜合了方法擴(kuò)展模式、內(nèi)容擴(kuò)展模式和內(nèi)容迭代模式的優(yōu)勢(shì)，既能以?xún)?nèi)容迭代模式、內(nèi)容擴(kuò)展模式擴(kuò)展研究?jī)?nèi)容，也能以方法擴(kuò)展模式來(lái)提高研究的穩(wěn)健性.使用起來(lái)也很靈活，可以根據(jù)研究問(wèn)題的需要自行選擇研究的模式，這也是為什么在本研究中，混合模式文獻(xiàn)數(shù)量占了總樣本量近1/3的原因.但混合模式的使用相對(duì)較為復(fù)雜，需要研究者對(duì)以上3種模式都比較熟悉，才能靈活組合和使用.因此，建議研究者選擇采用混合模式時(shí)一方面需要明確達(dá)到研究目的確實(shí)需要使用多種模式組合，另一方面需要研究者對(duì)多重研究模式有較為熟練的掌握和運(yùn)用能力.各模式選擇的總結(jié)見(jiàn)表13.

表13 組織管理多重研究4種模式的選擇

6 結(jié)束語(yǔ)

6.1 研究結(jié)論

本文探討多重研究的模式，根據(jù)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中的方法創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新將多重研究模式分為了方法擴(kuò)展模式、內(nèi)容迭代模式和內(nèi)容擴(kuò)展模式，在分類(lèi)的基礎(chǔ)上對(duì)組織管理4種頂刊的文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，系統(tǒng)介紹了多重研究模式的設(shè)計(jì)與選擇.方法擴(kuò)展模式中每個(gè)子研究之間關(guān)系相對(duì)獨(dú)立，子研究換情境、方法對(duì)同一研究問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證，單獨(dú)一個(gè)子研究完成對(duì)全部理論假設(shè)的檢驗(yàn)，適用于需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證以增加研究?jī)?nèi)外部效度的情境.內(nèi)容迭代模式中子研究之間相互依賴(lài)，后一個(gè)研究是在前一個(gè)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探究，如第一個(gè)子研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，第二個(gè)研究探究現(xiàn)象背后的機(jī)制，適用于需要層層深入探究背后機(jī)理的情境.內(nèi)容擴(kuò)展模式中每個(gè)子研究只研究了整體理論模型的一部分，所有子研究合起來(lái)回答整個(gè)研究問(wèn)題，適用于需要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題的研究.而根據(jù)3種典型模式總結(jié)的混合模式綜合了3種模式的優(yōu)點(diǎn)且具有較強(qiáng)的靈活性，但對(duì)研究者掌握多重研究模式提出了更高的要求.

6.2 研究貢獻(xiàn)

1)有助于科學(xué)設(shè)計(jì)組織管理研究

多重研究因其可以對(duì)知識(shí)的廣度和深度進(jìn)行擴(kuò)展得到了學(xué)術(shù)界的廣泛采用和推廣，近年來(lái)國(guó)內(nèi)組織行為學(xué)領(lǐng)域也陸續(xù)出現(xiàn)多重研究，但國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界目前對(duì)如何設(shè)計(jì)出多重研究尚不明晰，這在一定程度上阻礙了多重研究的推廣和使用.本研究對(duì)如何設(shè)計(jì)出高水平的多重研究進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)和分析，有助于研究者科學(xué)設(shè)計(jì)組織管理研究的步驟、內(nèi)容，為后續(xù)我國(guó)開(kāi)展高水平的多重研究奠定了基礎(chǔ).

2)有助于合理選擇不同的多重研究模式

多重研究模式各自具有獨(dú)特性，適用于不同的情境，研究者在掌握多重研究模式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，只有對(duì)每種多重研究各自的特點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)和適用情境有更深層次的掌握才能更加靈活地運(yùn)用多重研究.本研究在系統(tǒng)分析總結(jié)多重研究模式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)多重研究模式的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了對(duì)比分析，并總結(jié)了相應(yīng)的適用情境，有助于研究者根據(jù)研究需要和模式特征選取合適的多重研究模式.

3)有助于提升研究結(jié)果的內(nèi)外部效度

總結(jié)推廣多重研究模式有助于提升研究結(jié)果的內(nèi)外部效度.組織管理實(shí)證研究受自然科學(xué)和企業(yè)人士所詬病的一點(diǎn)是研究結(jié)論不穩(wěn)定，即同一研究問(wèn)題在不同研究不同情境下呈現(xiàn)出不同的研究發(fā)現(xiàn)，有時(shí)甚至得出截然相反的研究結(jié)論.究其主要原因一方面在于組織管理研究的情境特殊性；另一方面在于研究結(jié)果自身的不穩(wěn)定性，據(jù)統(tǒng)計(jì)多數(shù)實(shí)證研究只達(dá)到了5%的顯著性水平.本文所提煉和總結(jié)的多重研究模式對(duì)同一研究進(jìn)行多維度研究，對(duì)同一問(wèn)題換情境換群體進(jìn)行多次檢驗(yàn)，有助于提升研究結(jié)果的內(nèi)部效度和外部效度.

4)有助于彌補(bǔ)現(xiàn)有研究范式的不足

對(duì)多重研究模式設(shè)計(jì)和選擇進(jìn)行系統(tǒng)分析提煉有助于推動(dòng)新型研究模式的建立以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究范式的不足.正如托馬斯·庫(kù)恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》[42]一書(shū)中所說(shuō)，科學(xué)的發(fā)展是由研究范式的變革推動(dòng)，一種舊的科學(xué)范式中會(huì)逐漸涌現(xiàn)出反常和危機(jī)，而危機(jī)發(fā)展到某一刻就會(huì)推動(dòng)范式的變革，這種范式的變革被稱(chēng)為科學(xué)革命.人類(lèi)社會(huì)中，出現(xiàn)了中世紀(jì)神學(xué)統(tǒng)領(lǐng)，后續(xù)發(fā)展出以“日心說(shuō)”為代表的新興科學(xué)體系，到如今進(jìn)入了實(shí)證證偽研究范式.作為當(dāng)下正流行的實(shí)證證偽研究范式也暴露出了諸多弊端，如研究脫離實(shí)踐、研究結(jié)果不具有穩(wěn)定性.多重研究模式的發(fā)展作為當(dāng)下實(shí)證證偽范式下的一種新型模式，對(duì)研究結(jié)果換情境進(jìn)行多次檢驗(yàn)，可以在一定程度上解決脫離實(shí)踐和研究結(jié)果穩(wěn)定性差的問(wèn)題.

6.3 研究局限與討論

本文提出了3種多重研究模式，并根據(jù)內(nèi)容分析對(duì)國(guó)際管理學(xué)主流期刊中最新的多重研究文獻(xiàn)進(jìn)行了分類(lèi)總結(jié).雖然盡可能從理論出發(fā)并選取了國(guó)際頂級(jí)期刊進(jìn)行了實(shí)證研究，但尚存以下不足：1)實(shí)證研究部分文獻(xiàn)搜索范圍不全面，僅僅局限在四大頂級(jí)期刊中39篇多重研究112個(gè)子研究，沒(méi)有涵蓋所有的期刊中更多時(shí)間段的文獻(xiàn)，樣本量的不全面可能導(dǎo)致對(duì)目前多重研究模式現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)的不足，未來(lái)的研究可以從更長(zhǎng)的時(shí)間段更廣的期刊范圍搜索文獻(xiàn)進(jìn)行檢驗(yàn).2)文獻(xiàn)分類(lèi)編碼時(shí)因?yàn)榉诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)較為客觀(guān)，本文僅由一位研究人員進(jìn)行閱讀分類(lèi)，未來(lái)可以選取兩個(gè)及以上的人員同時(shí)閱讀，同時(shí)可以計(jì)算多人編碼的一致性信度，以提高研究信效度.3)本文根據(jù)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程將多重研究分為了3種模式，但這3種模式不是“金科玉律”，未來(lái)可以從其他理論視角提出其他模式的分類(lèi).換理論視角看待多重研究，可能會(huì)有不同的結(jié)論.

盡管如此，作為一個(gè)探索管理學(xué)研究中多重研究范式的論文，本文通過(guò)對(duì)多重研究模式的歸納來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)在學(xué)術(shù)界存在的空白，以試圖推動(dòng)中國(guó)管理實(shí)證研究領(lǐng)域?qū)Χ嘀匮芯磕Ｊ降牧私夂瓦\(yùn)用.本文根據(jù)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程在內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新兩個(gè)維度上將多重研究模式分為方法擴(kuò)展模式、內(nèi)容擴(kuò)展模式、內(nèi)容迭代模式3大類(lèi)，并在3大類(lèi)的基礎(chǔ)上劃分子類(lèi)別.通過(guò)這些十分詳盡的分類(lèi)和典型文獻(xiàn)實(shí)例的說(shuō)明，能夠給國(guó)內(nèi)學(xué)者設(shè)計(jì)出高水平的多重研究提供借鑒，加快發(fā)展中國(guó)本土管理學(xué)中的多重研究.

最后，雖然多重研究模式因?yàn)橹T多的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)本文多重研究模式的提出可以使多重研究的設(shè)計(jì)更加便捷，但值得注意的是，提倡多重研究并不意味著不加節(jié)制地使用多重研究范式，單純地為了增加研究難度而進(jìn)行多重研究是不提倡的.一味地追求多重研究這種范式，容易將研究簡(jiǎn)單化，如將一個(gè)原本完整的研究拆分成幾個(gè)小研究，再如研究者可能傾向于采取更為容易的實(shí)驗(yàn)方法，而沒(méi)有了跨層設(shè)計(jì).刻意地使用模式會(huì)使得研究形式化，最后耗費(fèi)巨大的工作量而沒(méi)有實(shí)際意義.所有的研究方法和范式都應(yīng)該為了知識(shí)創(chuàng)造服務(wù)，不應(yīng)為了“多重研究”而進(jìn)行多重研究.