文 陳 燕 曲靖師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

楊天虎 曲靖師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

2015 年9 月2 日，習(xí)近平總書記在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70 周年”紀(jì)念章儀式上指出：“我們要銘記一切為中華民族和中國人民作出貢獻(xiàn)的英雄們，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄”。在大學(xué)生的思政教育課程中，加入英雄觀培育內(nèi)容，可以浸潤大學(xué)生的心靈，助力他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造他們成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

加強(qiáng)大學(xué)生英雄觀教育的價值意蘊(yùn)

在大學(xué)生思政課堂中加入英雄觀教育，有助于提升大學(xué)生的愛國主義情感。英雄人物是民族的脊梁、時代的先鋒，其英雄事跡及其精神是中華民族的共同歷史記憶和寶貴精神財富，也是中華民族文化的重要組成部分，不但凝聚著民族文化的精髓，而且彰顯了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和品質(zhì)。英雄文化承載著民族認(rèn)同、國家認(rèn)同、文化認(rèn)同，是激勵全黨全國各族人民不懈奮斗的力量源泉。通過強(qiáng)化對英雄事跡、英雄精神的學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生了解英雄的光輝事跡，感受英雄的愛國主義情懷，并轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神動力。

加強(qiáng)大學(xué)生英雄觀教育，有助于為大學(xué)生樹立起精神標(biāo)桿。近代以來，中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢過程中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的英雄人物，這些英雄人物是中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀品質(zhì)的具體體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的真實寫照，更是篤信共產(chǎn)主義理想信念的精神彰顯。崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。在我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，弘揚英烈精神，賡續(xù)紅色血脈，讓紅色江山代代相傳，是新時代大學(xué)生的重要使命任務(wù)。

加強(qiáng)大學(xué)生英雄觀教育，有助于豐富其精神內(nèi)涵，塑造正確的“三觀”。英雄用生命和鮮血鋪就了新中國誕生、成長的大道，用舍己為人、樂于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的行為，詮釋了崇高的信仰，鑄造了中華民族的精神豐碑，這對于擔(dān)當(dāng)社會主義建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生而言，是一部生動的“教材”，更是一筆寶貴的精神財富。英雄模范來自人民、植根人民，他們立足本職、默默奉獻(xiàn)的光輝事跡，是引領(lǐng)社會風(fēng)尚的“鮮活的價值觀”。他們的事跡可學(xué)可做，他們的精神可追可及。因而，加強(qiáng)大學(xué)生的英雄觀教育，可以發(fā)揮英雄模范的典型示范和價值引領(lǐng)作用，助力大學(xué)生“三觀”的塑造。

大學(xué)生英雄觀教育需要改進(jìn)的方面

通過網(wǎng)上問卷調(diào)查和訪談交流，我們發(fā)現(xiàn)，云南大學(xué)生英雄觀教育總體情況較好，具體表現(xiàn)為：絕大部分大學(xué)生對英雄模范人物都有一定的認(rèn)知度，并且給予了較高的關(guān)注，能主動通過各種途徑了解英雄人物及其事跡。同時，能夠認(rèn)識到英雄模范對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步、個人的成長有著重要的社會意義；基于英雄價值觀的示范作用，大學(xué)生能夠認(rèn)識到歪曲、丑化英雄人物的社會危害，認(rèn)同對這類錯誤現(xiàn)象或者做法必須進(jìn)行嚴(yán)肅的教育和相關(guān)處理，能堅定維護(hù)英雄形象。

盡管云南大學(xué)生都具備了正向的英雄觀認(rèn)知，但也存在著需要深層次引導(dǎo)和教育的空間，具體體現(xiàn)為：大學(xué)生的個性化特點，導(dǎo)致有的沒有從思想根源上真正了解英雄模范人物的精神信仰和價值追求，因而對于歪曲英雄的現(xiàn)象和行為，更多看到表面現(xiàn)象，忽略認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)而不能看到產(chǎn)生歪曲否定英雄的錯誤現(xiàn)象和行為的思想根源。另外，英雄觀教育方式方法有待改進(jìn)。個別學(xué)校的英雄觀教育存在著抽象化、突擊化、形式化現(xiàn)象。首先，沒有充分考慮適合學(xué)生年齡特點和心理特征的接受方式，形成英雄觀教育的“一刀切”現(xiàn)象；其次，社會和學(xué)校在進(jìn)行英雄事跡教育時，如果用一些“高大全”的方式解讀英雄人物，就不能夠讓學(xué)生對英雄人物留下有血有肉、生動活潑的形象，反而會覺得英雄人物離自己遙遠(yuǎn)，不能夠拉近學(xué)生與英雄人物的距離，從而不能夠更深刻地理解英雄精神。

大學(xué)生英雄觀教育的推進(jìn)路徑

反對歷史虛無主義思想，夯實英雄觀教育的思想根基。歷史虛無主義是英雄“污名化”的思想根源，通過否定革命進(jìn)一步否定英雄，去顛覆一個國家的歷史，使歷史在懷疑和扭曲中走向虛無，進(jìn)而達(dá)到“去其史”。對于習(xí)慣接受網(wǎng)絡(luò)信息的大學(xué)生群體而言，不正確的信息傳導(dǎo)很容易讓一部分學(xué)生對歷史真實性產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致社會標(biāo)桿力量被削弱，進(jìn)而長遠(yuǎn)地加劇社會習(xí)慣性質(zhì)疑和不信任度。因此必須堅持正確輿論導(dǎo)向，鞏固意識形態(tài)陣地，揭露歷史虛無主義的錯誤本質(zhì)和危害，肅清歷史虛無主義的錯誤影響，從而清除掉丑化歪曲英雄人物的思想根源。高校在進(jìn)行思政課教學(xué)時要大張旗鼓地反對歷史虛無主義錯誤思想，理直氣壯地宣傳黨在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期領(lǐng)導(dǎo)人民所取得的偉大勝利和輝煌成就，積極引領(lǐng)大學(xué)生群體正確把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質(zhì)，堅決反對任何歪曲和丑化黨的歷史的錯誤傾向，進(jìn)而為崇尚英雄、尊重英雄、捍衛(wèi)英雄、學(xué)習(xí)英雄提供正確堅實的歷史依據(jù)。

廣泛開展宣傳學(xué)習(xí)活動，營造崇尚英雄形象的良好社會氛圍。2018 年8 月21 日至22 日，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“要廣泛開展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動，營造崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、捍衛(wèi)英雄、關(guān)愛英雄的濃厚氛圍?！边@為我們維護(hù)英雄形象提供了根本遵循。在教學(xué)過程中必須堅持正確的導(dǎo)向，可以依靠多種學(xué)習(xí)途徑，采取多種形式，既要形成強(qiáng)大的態(tài)勢，又要達(dá)到春風(fēng)化雨的效果，增強(qiáng)對英雄的情感認(rèn)同。通過弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，學(xué)習(xí)英雄，讓民族精神入腦入心。

充分發(fā)揮新媒體的傳播效能，創(chuàng)新新時代英雄觀教學(xué)全時段立體形態(tài)。結(jié)合新時代特點，創(chuàng)新傳播與教學(xué)相結(jié)合的模式。利用各種新媒體傳播形態(tài)，將英雄人物的事跡和精神作為教學(xué)案例，從而增加教學(xué)過程中的時代性和關(guān)注度。除了借用網(wǎng)站、微博、手機(jī)微信、QQ 等傳播途徑，一是有重點地創(chuàng)建以校園為基礎(chǔ)的英雄事跡宣傳和學(xué)習(xí)論壇。重點突出論壇話語平臺與大學(xué)生線上線下的互動作用，進(jìn)而增強(qiáng)傳播學(xué)習(xí)實效，并與宣傳社會主義核心價值觀有機(jī)組合，宣傳英雄與培育和踐行社會主義核心價值觀雙推進(jìn)，進(jìn)而將國家倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀逐漸內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的價值訴求，在“潤物無聲”中，讓英雄的光輝形象入腦入心，成為大學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取的精神動力。二是有條件的高?？梢岳肰R 技術(shù)等現(xiàn)代科技設(shè)置和還原相關(guān)歷史場景，讓學(xué)生把難以親臨的遺址遺跡、抽象的英雄文化景觀轉(zhuǎn)化為環(huán)境復(fù)原性接觸和親身體驗化接觸等，自覺樹立崇高的理想信念。

強(qiáng)化高校宣傳英雄的主渠道作用，建強(qiáng)守護(hù)英雄的主陣地。高校是鞏固意識形態(tài)的重要陣地，更是維護(hù)英雄形象、宣傳英雄主義、傳承英雄精神的重要場所。高?？梢酝ㄟ^校園文化、思想政治理論課、社會實踐課程，讓英雄走進(jìn)大學(xué)校園，把英雄精神融入新時代的思想政治教育中。在高校校園文化建設(shè)過程中，融入英雄觀教育，既可以增加校園文化的特色性和鮮明性，又有助于在大學(xué)生群體中宣傳英雄、理解英雄。高校思想政治理論課課堂是大學(xué)生認(rèn)識英雄、理解英雄價值的主渠道，要結(jié)合五門課程有機(jī)融入、多面滲透，將英雄觀教育融入課程思政教育教學(xué)的全過程各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)與育人相協(xié)調(diào)、“知”與“德”相統(tǒng)一，將專業(yè)教育與學(xué)生的德行修養(yǎng)、理想信念培養(yǎng)等有機(jī)融合。社會實踐課程可定期開展實地參觀與學(xué)習(xí)活動，通過對本土英雄人物相關(guān)事跡的現(xiàn)實感悟，激發(fā)學(xué)生對英雄文化的學(xué)習(xí)興趣，感受英雄文化的精神魅力。還可通過邀請具有代表性的英雄人物或與英雄人物相關(guān)的人員親臨思政課堂，通過英雄人物與學(xué)生近距離的互動與交流，使大學(xué)生沉浸在濃厚的英雄文化學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，增強(qiáng)大學(xué)生的國家榮譽(yù)感和自豪感，讓大學(xué)生認(rèn)識到英雄并非遙不可及，人人都有成為英雄的可能。