□阿依努爾·木拉提 鮮雨靜

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的大力發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，素質(zhì)教育被廣泛宣傳。高校是為國家培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，教師們應(yīng)該利用好高校的每一堂課對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，各高校采取各種舉措積極推進(jìn)課程思政的教育工作。課程思政教育工作要求教師們以“三全育人”的理念將各個專業(yè)學(xué)科知識與思政理論知識巧妙結(jié)合起來，呈現(xiàn)出協(xié)同育人的效果，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

新聞專業(yè)具有與眾不同的特性，是為國家培育新聞類人才的專業(yè)，新聞類人才走上社會從事新聞類工作，對大的方針政策具有宣傳、對人民群眾具有指引的作用。因此，教師們必須要做好新聞專業(yè)人才的思政教育工作，在新聞專業(yè)課程中不斷挖掘思政教育的元素，并通過有效的途徑在新聞?wù)n堂上開展大學(xué)生思政教育。

《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課程是新聞類專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門交叉學(xué)科。在進(jìn)行《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)時，需要融合多個學(xué)科的知識，因此對教學(xué)方法有著較高的要求。這是一門兼具理論與實踐的綜合性課程，因此無論是理論講解、還是實踐學(xué)習(xí)，都要求教師有著較高的教學(xué)水平?！稊?shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課程的這一特性決定了它在課程思政中占有較大的優(yōu)勢。一是教師們在講授理論時，注重從理論中提取思政元素，將思政元素融入到大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中去，將科學(xué)精神與思政教育結(jié)合起來，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論的同時增強(qiáng)思政素養(yǎng)；二是在實踐課程中，教師們要勇于放手，讓大學(xué)生敢于去做，在做的過程中互相協(xié)作，共同解決問題、攻克困難，從而開拓大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生善于科研的精神。大學(xué)生在實踐中了解數(shù)字媒體的發(fā)展史及當(dāng)下先進(jìn)的科研成果，從中要求自己具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`態(tài)度，樹立認(rèn)真鉆研的信念和致力于科學(xué)的理想。課程旨在通過教學(xué)與實踐，使學(xué)生掌握數(shù)字傳播概念、模式、效果等基礎(chǔ)理論，掌握Photoshop、Dreamweaver(簡稱Ps、Dw下同)等軟件的功能、應(yīng)用，同時要具備實踐操作能力。課程設(shè)計中不僅交織著文理學(xué)科，還貫穿著計算機(jī)技術(shù)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)等多種學(xué)科。課程共48課時：理論課程占三分之一，實踐課程占三分之二。

《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》這門課程，使學(xué)生了解數(shù)字傳播技術(shù)的基本概念和常用術(shù)語，理解有關(guān)數(shù)字傳播技術(shù)的基本思想和邏輯推理過程，熟悉數(shù)字信息的采集與加工的基本步驟及方法，培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)字媒體的信息編輯能力、數(shù)字平臺的互動組織與管理能力和數(shù)字傳播中的創(chuàng)新策劃思想能力，并為學(xué)生日后從事融媒體傳播研究以及數(shù)字信息傳播工作奠定基礎(chǔ)。

二、“課程思政”改革“融合”為切入點(diǎn)

在前期的教學(xué)實踐中，主講教師在理論和實踐教學(xué)部分有意識地將思政內(nèi)容融入到教學(xué)中。在教學(xué)過程中理論與實踐有機(jī)結(jié)合、課上與課下有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)模式向著多元化的方向發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生理論知識的同時，提高他們的實踐素養(yǎng)。

(一)“融合”教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以課本為主，相對枯燥乏味。然而在《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)中，教師們會在課本的基礎(chǔ)上引入鮮活的內(nèi)容，來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如通過Ps、Dw軟件讓學(xué)生們設(shè)計“大學(xué)生中國夢”海報和網(wǎng)頁。通過海報和網(wǎng)頁設(shè)計情懷、設(shè)計的敘事空間，學(xué)生不僅學(xué)到Ps、Dw軟件的基本功能和工作界面，同時激發(fā)他們愛國愛黨的熱情，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，投身實踐，激勵他們把中國夢想化作現(xiàn)實的強(qiáng)大動力和堅實行動。海報和網(wǎng)頁設(shè)計過程將社會主義核心價值觀融入到自己的設(shè)計中。同時也充分了解中國夢的思想內(nèi)涵，使大學(xué)生能夠自覺投入到中國夢的建設(shè)當(dāng)中，做好推動中國進(jìn)步的建設(shè)者和接班人。

在設(shè)計過程中很明顯能感受到學(xué)生們對中國夢的理解和責(zé)任感、道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)，對自己的人生、生活等方面的想法和思路。根據(jù)同學(xué)們的講述，在課堂中教師更加鞏固中國夢的發(fā)展歷程、科學(xué)內(nèi)涵、在大學(xué)生思想政治教育中的作用。作為祖國未來的接班人，民族的繼承人，特別是作為青年中的佼佼者和特殊群體，必須堅定自己的理念，時刻牢記自己的歷史使命，學(xué)會肩負(fù)時代的重任。通過正確的思想引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生積極健康的成長。

(二)教學(xué)形式的創(chuàng)新。以往的教學(xué)形式由理論教學(xué)、實踐教學(xué)和期末考試交作品(圖片、網(wǎng)頁)三部分組成。接下來從上課教學(xué)、實踐、考試，來分析研究教學(xué)形式的創(chuàng)新。

1.上課教學(xué)。一是教師要熟練掌握教學(xué)的內(nèi)容，善于挖掘大學(xué)生生活中與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成分，以此為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，從而提升教學(xué)內(nèi)容的實踐效果。通過作品的創(chuàng)作，讓大學(xué)生有效地學(xué)習(xí)理論知識和社會主義核心價值觀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。理論部分將新時代的“工匠精神”有效融入到《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課程中，激勵學(xué)生們朝著自己的目標(biāo)努力奮進(jìn)。讓學(xué)生在設(shè)計作品過程中以“工匠精神”對自己的作品精雕細(xì)琢，精益求精。課程中圖形圖像處理和網(wǎng)頁制作也需要不斷雕琢自己的設(shè)計，不斷改善自己的作品，享受著自己的作品在雙手中升華的過程。二是課程內(nèi)容與當(dāng)下的重大事件結(jié)合，以2020年發(fā)生的公共衛(wèi)生事件為切入點(diǎn)，以《偉大的祖國》為主題設(shè)計網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，讓每一位學(xué)生展示自己的作品，對創(chuàng)作過程加以闡述。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)時代的先進(jìn)性，在知識學(xué)習(xí)中注入正確價值觀的引導(dǎo)力量，培育大學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)其主人翁意識。

2.實踐。Ps和Dw圖形圖像處理和網(wǎng)頁設(shè)計每節(jié)課學(xué)生單獨(dú)完成課上的作品，教師帶領(lǐng)學(xué)生做作品，主要是熟悉軟件界面功能和制作方式。學(xué)生獨(dú)自完成后上傳作品，并分享給學(xué)生。實踐部分共32課時，可以交16次作品，為了培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力和交流能力，兩個人一組，兩周交一次大作業(yè)。作品題目不限，主要目的是有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和動手能力。通過小組作業(yè)同學(xué)們可以展示自己的作品和設(shè)計思路，進(jìn)而實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的功效。在課堂中同學(xué)們以投票的形式選出優(yōu)秀作品，邀請學(xué)院教師們評價學(xué)生作品并進(jìn)一步修改后，學(xué)生可以帶著作品去參加比賽，比如大學(xué)生廣告大賽，全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽等。

3.考試。傳統(tǒng)的考試方式是學(xué)生期末做作品，第18周交作品，這種考核方式無法把握學(xué)生們掌握了多少技能，是否可以單獨(dú)完成作品或者避免抄襲。因此，改變了傳統(tǒng)的考核方式，先制定好考試內(nèi)容和所完成的時間。如Ps圖形圖像處理中要求學(xué)生用套索工具完成折線輪廓的選取或者徒手繪畫不規(guī)則的選區(qū)輪廓等?，F(xiàn)場考試可以考察學(xué)生是否掌握了操作技能和本學(xué)期核心內(nèi)容?？荚囘^程中也有學(xué)生又快又準(zhǔn)確地完成了考試內(nèi)容，也有一部分學(xué)生沒有掌握好軟件功能，導(dǎo)致有限的時間無法完成考試內(nèi)容而成績不理想。

三、創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)評價體制

在大學(xué)的《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課堂上，教師起著重要的引導(dǎo)作用，無論是專業(yè)知識的傳授，還是對大學(xué)生正確價值觀的引領(lǐng)，都離不開教師的親力親為。在課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺和知識資料，例如電子教案、電子課件、教學(xué)視頻等，讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，從圖像處理方面不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對課程的體驗感，進(jìn)一步提升對網(wǎng)頁制作和圖像處理的能力；也可以多個角度地展示所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多層面地進(jìn)行理解、加深印象。理論知識對實踐技能有著指導(dǎo)作用，學(xué)生不僅要熟練應(yīng)用網(wǎng)頁和圖片制作軟件，還要掌握運(yùn)用的理論知識，兩者相輔相成學(xué)習(xí)才能事半功倍，也能更快、更好地形成創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)不僅是汲取知識，也是以踐行社會主義核心價值觀為核心，切實落實育人教育，將思政教育貫穿教學(xué)的過程。教師在教授知識時要善于舉實例，通過身邊具有代表性的真人真事，讓大學(xué)生切實感受到思政教育的感染力和號召力，在潛移默化的專業(yè)課教學(xué)過程中推進(jìn)高校大學(xué)生思政教育工作的開展。從而為國家、為社會培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)高素質(zhì)人才。當(dāng)代大學(xué)生必將自強(qiáng)不息，肩負(fù)新時代的使命，砥礪前行。此外，教師在教授知識的同時，還要通過仔細(xì)的觀察充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)熱情度、思想活動，發(fā)現(xiàn)有不妥之處，及時溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教學(xué)時也不能一味地去追求教學(xué)進(jìn)度，還要重視對學(xué)生的評價，每個重點(diǎn)知識模塊傳授完后結(jié)合學(xué)生作品分別對主題選擇、內(nèi)容設(shè)置、排版設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行評價，評價形勢要多樣化、科學(xué)化，讓學(xué)生和教師都參與到評價中來。在學(xué)習(xí)過程中，理論知識學(xué)習(xí)必不可少，實踐也同等重要，教師們要增強(qiáng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、解決具有實踐價值的問題，讓學(xué)到的知識得以運(yùn)用，為今后的學(xué)習(xí)或工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過課堂表現(xiàn)、日常行為、團(tuán)體活動，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)充滿了熱情，團(tuán)隊合作能力大大提高，互幫互助的精神得以廣泛傳播，大學(xué)生的愛國主義情懷得以彰顯，可見我們在《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課堂上實現(xiàn)了課程思政的教學(xué)目標(biāo)。同時，在《數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用》課程中開展思政教育，也遇到了這樣那樣的問題，在未來的道路上，教師們要克服困難、解決問題，從而讓課程思政教育更上一層樓。