□雷 敏

一、引言

高職院校學(xué)生工作是學(xué)校育人工作的基礎(chǔ)和保障，學(xué)生工作應(yīng)追隨時(shí)代步伐，緊跟社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏和對人才的需求，更新工作觀念，探索工作方法，厘清工作思路，在工作中要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問題，并研究和制定相應(yīng)的對策，從而幫助學(xué)生在完成高等職業(yè)教育學(xué)業(yè)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)過硬的職業(yè)技能、具備良好的道德品質(zhì)、具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的高水平職業(yè)技術(shù)技能型人才[1]。開展“敞開心扉，快樂成長”助力學(xué)生發(fā)展系列活動(dòng)，是學(xué)生工作和育人工作開展的有效途徑和有機(jī)載體，針對高職學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)成長過程中表現(xiàn)出來的迷茫和迷惑，以及普遍存在各種困惑和問題，以形式多樣的系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長，思考發(fā)展的方向，探索問題解決的方法，積極營造有利于學(xué)生身心健康和諧發(fā)展、積極樂觀向上的校園氛圍。從而幫助學(xué)生積極正確地面對困難和問題，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些壓力，以更積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念，并積極面對各類問題，主動(dòng)尋找解決途徑，健康快樂成長。系列活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)活潑，可以提高學(xué)生參與性，加強(qiáng)互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)學(xué)校育人工作取得更好的效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長和全面發(fā)展成才的目的。

二、高職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

(一)高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)多樣，學(xué)習(xí)能力不足。高職院校學(xué)生生源主要來自參加普通高考、技能高考和單招考試的高中生和中職學(xué)生，生源結(jié)構(gòu)多樣。雖然通過普通高考錄取的學(xué)生經(jīng)過高中階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但相比本科院校，高職院校學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。通過單招考試錄取的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力和理解能力較差，但具有一定的技能知識(shí)且動(dòng)手能力強(qiáng)。

(二)高職學(xué)生自我管理意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大學(xué)與中學(xué)在生活、學(xué)習(xí)方面不同，大學(xué)倡導(dǎo)的是自我管理，高職學(xué)生一般在中學(xué)未能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)入大學(xué)以后，獨(dú)立性不高，自我管理和自我監(jiān)督的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上也不夠積極、過度依賴?yán)蠋煟瑥亩诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過程中失去方向和動(dòng)力，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些自制力差的學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提不起興趣，處于混日子的狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)沒有明確的規(guī)劃和目標(biāo)。

(三)高職學(xué)生個(gè)性需求多樣化，價(jià)值觀意識(shí)淡薄。高職院校學(xué)生思想開放、自由、活躍，主體意識(shí)突出、個(gè)性更為彰顯，他們在成長過程中有更強(qiáng)的表達(dá)欲望、如職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等個(gè)性化需求越來越普遍。在為人處世上更多表現(xiàn)出以自我為中心，缺少合作精神和集體觀念，對愛國主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏理解，缺乏大局觀和感恩精神[2]，在與同學(xué)的交往中也缺乏團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

(四)高職學(xué)生缺少有效控制自身情緒的方法，心理調(diào)節(jié)能力不足。當(dāng)前的高職院校學(xué)生以“00后”為主體，且多為獨(dú)生子女，在人際交往中往往對別人抱有較高的期望值，缺乏換位思考、缺乏包容和理解，容易為人際關(guān)系的緊張埋下隱患，同時(shí)他們?nèi)鄙儆行Э刂谱陨砬榫w的能力和方法。無法正確面對人際關(guān)系、就業(yè)壓力、家庭貧困等各種負(fù)面情緒，缺乏心理情緒的自我調(diào)節(jié)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工作理念

(一)加強(qiáng)合理規(guī)劃教育，引導(dǎo)漸進(jìn)式成長。高職學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)成長與發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)符合大學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性特質(zhì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律。大學(xué)不同階段的規(guī)劃目標(biāo)各不相同[3]。幫助新生學(xué)會(huì)在校獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，能適應(yīng)大學(xué)的住讀方式，生活能較好的自理，在學(xué)習(xí)中遇到問題和困難時(shí)，能獨(dú)立思考解決方法和途徑，在思維和行動(dòng)上獨(dú)立。通過合理規(guī)劃，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好自我管理能力。通過規(guī)劃幫助學(xué)生樹立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)成長和發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生按照成長和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分階段向著目標(biāo)循序漸進(jìn)成長成才。

(二)加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)良好品格。堅(jiān)持對學(xué)生的正面引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生理想信念的教育，樹立正確的人生觀和世界觀，在大學(xué)日常的學(xué)習(xí)和生活中，理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過正能量的傳遞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生活熱情[4]。加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品格和人文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中要多讀書、讀好書，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，也要廣泛閱讀人文素質(zhì)方面的書籍；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛、樂善好施、感恩誠信的中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)出良好的品德。

(三)加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉。加強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生工作的基石，健康的人格需要心理健康教育保駕護(hù)航。通過積極組織學(xué)生參與心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的心扉，主動(dòng)真誠地與人交往溝通，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。加強(qiáng)心理健康調(diào)適，采取積極有效的措施提升學(xué)生控制自身情緒的能力，幫助學(xué)生建立完善的人格，促進(jìn)學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展[5]。

(四)尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化培養(yǎng)和自我管理。避免對學(xué)生管而不導(dǎo)、堵而不疏，要促進(jìn)學(xué)生的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，就要貫徹以人為本的理念，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與優(yōu)化，創(chuàng)造條件，開展各種形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在開展系列學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理和服務(wù)同學(xué)的積極性，改變以往的保姆式和灌輸式的教育，以疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育為主的方式，尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、自我激勵(lì)，自我管理，全身心的參與到系列活動(dòng)中來，從而不斷學(xué)習(xí)提高和成長進(jìn)步。

四、活動(dòng)開展的思路

系列活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展規(guī)劃為主線，幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活，明白如何有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富的主題活動(dòng)為副線，助力學(xué)生發(fā)展規(guī)劃實(shí)施。通過“新生入學(xué)防騙教育”活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的防騙意識(shí)，使之盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。接著通過“學(xué)生發(fā)展規(guī)劃”制定幫助學(xué)生加深自我了解，揚(yáng)長避短，以科學(xué)量表輔助學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，讓班級導(dǎo)師和學(xué)生結(jié)對子，逐步按計(jì)劃實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃落地。隨后通過“愛的抱抱”、“骨干培訓(xùn)班”等主題活動(dòng)強(qiáng)化班級凝聚力，提升班干部的履職能力；以“誠信主題班會(huì)和演講選送”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生踐行言出必行，知行合一的發(fā)展信念。通過“征集學(xué)生各類原創(chuàng)作品”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感知力與創(chuàng)造力；通過“寫給母親一封信”等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生敞開心扉、多與不同關(guān)系類型的人交流，正確看待各類問題，營造和諧積極向上的校園氛圍。通過“理想閱讀、習(xí)近平微視頻觀摩學(xué)習(xí)”活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生理想萌芽與開花，培養(yǎng)學(xué)生擁有自強(qiáng)不息，學(xué)成文武藝，報(bào)效祖國和人民的志向。

五、活動(dòng)開展的措施與方案

(一)第一道防線——新生入學(xué)防騙教育。拉一條宣傳橫幅，宣傳本次活動(dòng)主題；出一期宣傳板報(bào)，宣傳本次防騙教育主題、內(nèi)容、時(shí)間安排等；開一次主題班會(huì)，集中學(xué)習(xí)；編輯特色防騙攻略一份，在學(xué)校各媒體進(jìn)行推送。

(二)私人定制——學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。制定學(xué)業(yè)發(fā)展自我測量量表、職業(yè)發(fā)展自我測量量表、個(gè)人發(fā)展自我測量量表、社會(huì)能力發(fā)展自我測量表；分發(fā)至各班，每位同學(xué)認(rèn)真填寫后回收；輔導(dǎo)員和班級導(dǎo)師一起進(jìn)行專業(yè)剖析，開展一對一的談話，結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，與學(xué)生一道制定出每個(gè)學(xué)生專屬的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書；以學(xué)生為主，輔導(dǎo)員及班級導(dǎo)師引領(lǐng)，共同實(shí)施完成。

(三)溫暖校園——“愛的抱抱”行動(dòng)。給同學(xué)們鼓勵(lì)并給予擁抱，通過行動(dòng)達(dá)到釋放心情的目的，鼓勵(lì)同學(xué)們對自己坦誠，對身邊的同學(xué)和朋友坦誠，最終表達(dá)出對朋友、家人、學(xué)校的感謝和感恩；班級同學(xué)分批次，在教學(xué)樓廣場、體育館、食堂等不同場合穿著卡通人物服裝，給路過的同學(xué)送去“愛的抱抱“，并與其擁抱、合影留念，用以鼓勵(lì)自己；活動(dòng)現(xiàn)場準(zhǔn)備好筆、卡紙和便利貼，同學(xué)領(lǐng)到筆和紙?jiān)賹懴伦约合胝f的話后貼在指定的板報(bào)上，參與者可以寫下自己的心愿和夢想，也可以寫下自己對好友、家人、集體等對象的無法言說的心里話。

(四)擰成一股繩——骨干培訓(xùn)班。通過活動(dòng)讓同學(xué)明白自己在集體中的作用，增強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過培訓(xùn)，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的重要性，感受個(gè)人和集體的關(guān)系，從而達(dá)到普及知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的；舉辦骨干培訓(xùn)講座，學(xué)習(xí)學(xué)生骨干應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容；系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，解手鏈、紙杯傳水、拔河、5人6足等。

(五)以誠待人——“誠信為本、感恩于心、匯報(bào)于行”主題教育。營造“誠信待人，誠信做事，誠信學(xué)習(xí)，誠信立身”的校園氛圍；活動(dòng)形式為主題班會(huì)、講座、微電影、征文、圖片展、演講比賽、辯論賽、征集感恩宣傳標(biāo)語、手抄國學(xué)經(jīng)典、為社會(huì)公益事業(yè)做義工等形式；各班推選1～2個(gè)作品報(bào)送至學(xué)生工作辦公室進(jìn)行評選，優(yōu)秀者頒發(fā)證書。

(六)“心之所向，滿目陽光”——心理作品征集展。輔導(dǎo)員向所帶班級下達(dá)征集的通知，強(qiáng)調(diào)重要性，確保每位同學(xué)知曉，并告知作品相關(guān)要求；充分發(fā)揮班級特色與活動(dòng)創(chuàng)意，啟發(fā)靈感，敞開心扉，放飛夢想；作品形式為手抄報(bào)、我畫我心、心理格言、心理照片、巧手制作、微電影等；各班提交作品后，由學(xué)院心理健康教育辦公室對作品進(jìn)行篩選，對優(yōu)秀的作品給予展示；由學(xué)院師生對作品給予投票，投票結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評比出優(yōu)秀作品給予頒發(fā)證書并報(bào)心理健康辦公室予以表彰。

(七)“心存感恩，與愛同行”——寫給母親的一封信。五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié),為豐富學(xué)生業(yè)余生活，提升道德素養(yǎng)，又為讓我們的母親能夠收到一份特別的禮物，特在五月份開展寫給母親的一封信感恩活動(dòng)；活動(dòng)形式以分享、演講方式來表達(dá)自己對母親的感恩之心，參加者現(xiàn)場寫一封信給自己的母親，就在現(xiàn)場表達(dá)內(nèi)心對母親最真實(shí)的感受，舉辦方現(xiàn)場錄制小視頻，以微信、QQ等形式發(fā)給你的母親；要求信封寫明收件人姓名、地址、郵政編碼，寄件人姓名、地址、郵政編碼；工作人員收齊書信，統(tǒng)一寄送給信件的收件人。

(八)理想信念——書籍閱讀。普及思想政治教育，增強(qiáng)青年人的信念培養(yǎng)、愛國主義培養(yǎng)和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，激勵(lì)青年學(xué)子學(xué)成文武藝，報(bào)效祖國和人民的志向；組織同學(xué)們集體去圖書館，進(jìn)行習(xí)近平總書記系列講話、習(xí)近平總書記對青年的寄予等材料學(xué)習(xí)；觀看從黃土地走來的人民領(lǐng)袖等習(xí)近平總書記微視頻；活動(dòng)結(jié)束前分小組討論讀書感想，觀看感悟，并發(fā)表相關(guān)心得體會(huì)。

六、結(jié)語

大學(xué)生正處于青年期向成年期的轉(zhuǎn)變，此時(shí)大學(xué)生面臨一系列的人生課題需要解決。高職院校十分注重學(xué)生的個(gè)性成長和終身發(fā)展，積極采取相應(yīng)的教育措施，順應(yīng)學(xué)生心理成長的自然規(guī)律，以各種活動(dòng)為載體，關(guān)心學(xué)生成長。學(xué)期初的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生明白“我是誰”、“從哪里來”、“到哪里去”。另外配合開展感恩、誠信、班團(tuán)建設(shè)等系列活動(dòng)使同學(xué)們能夠得到情感的交流、情緒的宣泄、團(tuán)隊(duì)得到激勵(lì)來化解學(xué)生個(gè)人發(fā)展的種種問題，從而促使學(xué)生獲得健康的心理和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展成才，構(gòu)建現(xiàn)代和諧校園與和諧社會(huì)。