□蔡傳欣

應用創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)是高職學校發(fā)展的主要目標，其是未來人才資源的重要培育基地，要求高職采取科學、高效的方法進行管理。而處于信息時代，高職學校面對的是新一代的年輕人，他們接收多元、個性的觀念，在思想上尤為獨立，但同時也很容易因為不良網絡信息而產生錯誤觀念，阻礙個人的發(fā)展。所以，高職學校必須要創(chuàng)新思想政治教育，從理念、方法、內容、平臺等各個方面進行優(yōu)化，以此來促進高職學生的管理。

一、創(chuàng)新思想政治教育促進高職學生管理的必要性

(一)是落實人才培養(yǎng)目標的重要補充。應用型技術人才是高職教育人才培養(yǎng)的基礎目標，在職業(yè)教育逐步深化改革的今天，更加強調培養(yǎng)創(chuàng)造型的高素質人才，高職教育則要發(fā)揮思想政治課程的主要指導作用，正確引領學生的價值觀念，幫助學生奠定良好的素質基礎。從學生發(fā)展角度而言，高職教育展開管理除了維護學校秩序，更主要的是以學生為主體，以科學的管理手段為其提供服務，所以，借助思想政治教育的創(chuàng)新來促進學生管理符合人才培養(yǎng)需求，更是落實人才培養(yǎng)目標的重要補充。

(二)是高職教育改革的必要選擇。我國處于深化教育改革的重要階段，高職教育需要響應國家人才培養(yǎng)目標，從思想政治教育層面出發(fā)，以傳遞新的黨政方針、社會價值觀念，使學生塑造與時代相符合的個性。同時，借助思想政治教育的創(chuàng)新來促進高職學生的管理，可以將學生的學習生活、就業(yè)發(fā)展等活動和思想政治教育活動緊密聯(lián)系，兩者相互促進，無疑增強了管理的效果，提升了思想政治教育的實效性[1]。

(三)是塑造學生價值觀念的關鍵選擇。在信息化時代，高職學生所處的環(huán)境具有很強的社交屬性，其呈現(xiàn)出多元化的價值取向，這種價值有的以個人利益為主，有的強調團體社會利益，在價值目標的選擇上，多樣性和多角度豐富學生視野的同時也造成了迷茫，部分高職生缺乏理想追求，對個人發(fā)展、職業(yè)定位不具備良好的認知，這對于高職而言也增加了管理的難度。而作為精神理想、價值觀念的核心指導方式，思想政治教育必須要認識到學生價值觀念的轉變和客觀問題存在，從而以創(chuàng)新的方式來做出正確引導，促使管理真正讓學生受益。

二、創(chuàng)新思想政治教育促進高職學生管理的原則

(一)遵循社會性原則。中職學生的管理除了行為規(guī)則、專業(yè)學習，也包括了思想認知、品德人格，即要結合學生綜合性的發(fā)展實施全方位的管理。那么以思想政治教育的創(chuàng)新促進學生管理，要遵循社會性原則，不斷地引入與國家、社會、企業(yè)等相關的知識信息，使學生能夠樹立正確的認知觀念。同時學生走入社會需要應對復雜性的環(huán)境，對于實踐能力、問題處理能力有著較高的要求，所以思想政治教育的創(chuàng)新必須要與社會大會環(huán)境連接，從時代角度、社會層面來引導學生。

(二)遵循對等性原則。教師要在管理中定位自己的身份，創(chuàng)新思想政治教育過程中要應用新型的師生關系，組織特色化的思想政治教育活動，以平等的身份進行引導，強調學生主動學習、獨立發(fā)展[2]。

(三)遵循科學性原則。中職學生的管理一切圍繞學生來展開，那么創(chuàng)新思想政治教育則不能脫離學生，所選擇的內容、方法，組織的活動，都需要考慮學生的行為發(fā)展規(guī)律和特征，以從根本上培育能夠和社會相適應的人才。

三、創(chuàng)新思想政治教育促進高職學生管理的策略

(一)調整思想政治教育理念，強化課程管理作用。一直以來，高職在思想政治教育實踐中面臨著理論性強、學生缺乏興趣以及應用不利等問題，從根本上阻礙了思想政治教育價值的發(fā)揮。那么創(chuàng)新思想政治教育，推動學生管理工作，則首先要轉變理念，從認識做出調整，將思想政治教育和學生發(fā)展中的各個管理問題結合，制定適用性和趣味性的落實計劃，為思想政治教育活動的開展注入新的元素，增強實踐活力。通常來說，高職學生管理工作涉及到較多的內容，除了日常校園秩序的維護，課程的安排，還包括德育教育工作，那么思想政治教育的創(chuàng)新要找到與各項管理任務的連接點，在原有理論教學的基礎上融入內容豐富、形式多樣的主題文化教育和社會實踐活動，從多個角度來補充思想教育課程。具體來說，學生管理工作要能夠和思想政治教育形成融合機制，一方面增加思想政治教育課程的實踐效果，設置實踐教學任務，將其進行劃分，滲透在學生管理工作中來完成；另一方面，明確高職管理學生的綜合目標，以創(chuàng)新的思想政治教育課程內容作為指導，圍繞學生的專業(yè)、年級等要素系統(tǒng)性制定科學的管理任務，最終形成可以執(zhí)行、量化以及考核思想政治教育實踐課程以及推動學生管理的任務體系，幫助學生有方向地發(fā)展，為綜合能力和素養(yǎng)的提升奠定良好基礎。

(二)創(chuàng)新思想政治教育要素，提高學生參與興趣。思想政治教育在實施中會涉及內容、方法，它們都會影響管理效果，因此，要從內容和方法兩個角度出發(fā)進行創(chuàng)新。一是在內容上要從廣度和深度方面強化，除了思想政治相關教材知識的引導，還需要引入時事政治，讓學生及時接受最新的新聞信息，拓寬眼界，特別是當前與學生息息相關的就業(yè)政策走向，指導學生從中獲取實用性信息。同時，融入公共安全課程、社會學科等相關的知識展開思想政治教育，培養(yǎng)學生的政治意識。二是在深度上要不斷地了解思想政治知識背后的寓意和指導，將其與學生的思想道德品質、法律認知、政治觀念等個人發(fā)展能力連接，以提升思想政治教育的影響力。三是在方法的創(chuàng)新上，要確保思想政治教育能夠服務學生管理工作，結合學生日常的生活和學習環(huán)境整合多種方法，避免思想政治教育模式的單一化。以往思想政治教育主要采用理論引導方法，學生的參與興趣和感悟效果很低，當下，為了讓學生認識到思想政治的重要性，并為自己所用，教師要融入探究談論法，即引入學生管理中的話題、社會熱點事件，指導學生運用政治思維進行思考和討論，從而鍛煉他們的思維判斷能力，增強學習的主動性。同時，要實施線上教育模式，創(chuàng)造網絡交流平臺，不斷地發(fā)送可以弘揚社會正能量、指引高職生塑造正確價值觀念的思想政治教育文件或者視頻，借助情景化、形象化的指導方式提高學生的理解效果。

(三)開辟思想政治教育平臺，全方位地實施管理。高職學校以培養(yǎng)具有實踐經驗的應用型人才為發(fā)展目標，創(chuàng)新思想政治教育，對學生實施有效管理，則不能脫離學校辦學方向，要以學生發(fā)展為目標，運用新媒體技術開拓新的教育管理平臺，關注學生的現(xiàn)實需求，傳播正確的思想政治觀念和成長經驗，幫助學生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀。同時，高職學生面臨的最關鍵問題是就業(yè)，個人對社會的適應能力，那么創(chuàng)新思想政治教育開辟的新陣地要始終關注高職生的學業(yè)、就業(yè)、思想等問題，給予客觀性、實用性的建議和方法，使學生從中獲取有價值的內容。在具體實踐中，思想政治教育以創(chuàng)新的平臺來管理學生，需要認識到原有信息傳播渠道的不足，進而把握互聯(lián)網信息技術的優(yōu)勢，開辟網絡管理平臺，借助微信公眾號、校園官網、微博、校園論壇等途徑傳播思想政治教育內容，組織相關的活動，讓學生及時接受最新的思想政治信息，結合自身的要求在學習和發(fā)展中有方向地努力，從而提升思想政治教育效率。除此之外，思想政治教育平臺的建設要能夠輔助學校管理工作的開展，在學生德育發(fā)展方面做出有力指導。比如借助快速傳播的信息平臺組織社會實踐活動、主題文化學習活動，對課堂理論教學形成補充。

四、結語

創(chuàng)新思想政治教育不僅是高職教育改革、深化發(fā)展的必然要求，也是人才培養(yǎng)、塑造學生價值觀念的關鍵選擇。要以思想政治教育的創(chuàng)新來推動中職學生管理工作，則要遵循科學性、對等性以及社會性等原則，在實踐中創(chuàng)新思想政治教育理念，將其與學生管理工作結合，在思想政治教育的正確指引下創(chuàng)建完善的管理任務體系，指導學生從各個方面實現(xiàn)發(fā)展。同時要著眼于思想政治教育方法和內容的創(chuàng)新，借助網絡信息技術開辟全新的思想政治教育平臺，將積極的思想指導落實在學生實際生活中，以實現(xiàn)全面管理，提升中職管理學生的水平。