張碧玉

（中共東臺市委黨校，江蘇東臺 224200）

黨校作為學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的單位，是黨的意識形態(tài)工作的前沿陣地。信息化時代背景下，基層黨校在黨建工作中必須緊跟大勢節(jié)奏，充分融合信息化技術(shù)與黨建工作的本質(zhì)要求，改革創(chuàng)新黨建工作的思路和模式，確保黨建工作發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。

一、信息化時代下基層黨校黨建工作的基本原則——“黨校姓黨”

信息化時代背景下，基層黨校開展黨建工作必須始終堅持“黨校姓黨”的根本原則，尤其要深入學(xué)習(xí)和把握習(xí)近平總書記關(guān)于這一原則所做出的重要論述，充分理解其中深厚的歷史背景和豐富的現(xiàn)實針對性。

第一，“黨校姓黨”是對全黨保持凝心聚力，集中統(tǒng)一的深切考慮。在新形勢下，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)面臨著諸多前所未有的新問題、新挑戰(zhàn)，黨的集中統(tǒng)一、上下一致成為了重要的組織保障。因此需要時刻堅持“黨校姓黨”的基本原則，時刻保黨在黨校黨建工作當(dāng)中的權(quán)威性。

第二，黨校的性質(zhì)和地位決定了黨校姓黨是必須始終堅持的根本原則。黨校及其辦學(xué)治校的相關(guān)工作與黨的事業(yè)聯(lián)系高度緊密、直接關(guān)聯(lián)，其教學(xué)內(nèi)容也與黨相關(guān)的理論知識聯(lián)系密切，如果黨校不能嚴(yán)格做到對黨忠誠，黨的事業(yè)就會遭受根基性的動搖。黨校各項工作的核心都在于黨，與黨之間的關(guān)系體現(xiàn)在方方面面，因此黨校姓黨的基本原則在黨建工作中具有重要的堅持和實施意義。

第三，黨校姓黨根本原則的提出，也是針對一些實際存在的問題做出的指示。一些黨校在辦學(xué)治校工作實踐中因為沒有堅持黨校姓黨原則而出現(xiàn)偏差、錯誤的情況是不容忽視的。例如，旗幟意識不足，在教學(xué)安排上不能突出黨的理論教育和黨性教育的重要地位；責(zé)任意識不足，在履行培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部這一重要職能上沒有盡職盡責(zé)；大局意識不足，在科研工作上沒有圍繞和服從于黨委決策、政府決策來進(jìn)行；校風(fēng)建設(shè)不足，在從嚴(yán)治校方面尚有欠缺，不能以良好的校風(fēng)氛圍來激發(fā)黨校的獨特優(yōu)勢和影響力。為了解決上述問題，要堅持黨校姓黨的原則，充分發(fā)揮黨的先進(jìn)性，強(qiáng)化黨校工作實施效果。

二、信息化背景下基層黨校黨建工作的現(xiàn)存問題

（一）信息化水平低下，黨建形式停留于傳統(tǒng)

目前，雖然基層黨校已經(jīng)普遍地在工作中引入了以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息化手段，然而整體來看，其工作形式仍然趨于傳統(tǒng)化。這主要體現(xiàn)在黨建工作的管理系統(tǒng)更新滯后，黨建開展過程中不能有效地利用信息化工具等方面。因此，許多基層黨校實際上在黨建工作仍然面臨著宣傳教育單向性濃厚，對基層黨員情況的跟蹤掌握程度不足等問題。

此外，一些基層黨校在上級指導(dǎo)監(jiān)督下雖然采取了一定措施，努力嘗試實現(xiàn)黨建工作的信息化改革，但受限于各種條件欠缺和不利因素，最終還是未能深入貫徹，導(dǎo)致信息化黨建停留于形式。這不僅未能提高其黨建工作的效率，反而成為了影響各項工作開展的“負(fù)擔(dān)”，與相關(guān)改革的初衷徹底背道而馳。

（二）缺乏專業(yè)的信息化人才

基層黨校黨建工作的信息化發(fā)展，有賴于相應(yīng)的優(yōu)秀人才隊伍和業(yè)務(wù)能力。但現(xiàn)實來看，許多基層黨校在師資力量上是面臨窘境的。一方面，基層黨校迫切需要而又十分缺乏黨性覺悟高、知識理論掌握扎實、同時又能嫻熟運用各種信息化教學(xué)手段的優(yōu)秀教師。許多教師對新興的信息技術(shù)了解不夠全面，無法在教學(xué)過程中熟練地運用新技術(shù)，一定程度上會影響教學(xué)的正常進(jìn)行。另一方面，基礎(chǔ)黨校受限于自身條件、經(jīng)費等問題，又難以有效引入所需的這方面人才。因此，人力資源的問題成為了基層黨校黨建工作在信息化時代背景下取得與時俱進(jìn)發(fā)展的一大掣肘。

除了教師，為黨建工作相關(guān)信息化系統(tǒng)提供技術(shù)后勤支持的專業(yè)人才在一些基層黨校中也顯得十分匱乏。相較于上文提到的那種具有復(fù)合型人才特征的教師而言，這類專業(yè)技術(shù)人員較好引進(jìn)，但受限于工資預(yù)算、崗位編制等因素，實際上在基層黨校中這種“信息化專業(yè)技工”的配備率仍是不足的。

（三）創(chuàng)新意識不足，對信息技術(shù)利用不充分

信息化時代背景下基層黨校的黨建工作改革，絕不僅僅只是在工作中應(yīng)用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等手段那么簡單，更關(guān)鍵的還在于黨建工作理念、工作思路的更新變革。當(dāng)前形勢下，意識形態(tài)斗爭的復(fù)雜性，激烈性被信息化的傳媒格局顯著增強(qiáng)，尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論陣地顯得十分關(guān)鍵。黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、理論干部的學(xué)校，是黨的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，也是學(xué)習(xí)、研究和宣傳黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要陣地。這些性質(zhì)、地位以及作用，決定了黨校是重要的意識形態(tài)工作陣地，是“馬克思主義、中國特色社會主義的堅強(qiáng)前沿陣地”。然而一些基層黨校的黨建工作人員對于這方面的認(rèn)識并不夠準(zhǔn)確和深刻，雖然在工作中使用了一些信息化手段，但呈現(xiàn)出的工作節(jié)奏、工作指向、工作重心仍是趨于傳統(tǒng)模式的。對于互聯(lián)網(wǎng)時代的信息傳播方式、輿論傳播手段仍然不夠了解，僅僅使用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行教學(xué)，而未使用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行意識形態(tài)深化傳播，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用過于片面。這種對意識形態(tài)陣地積極性的欠缺，極其不利于確保和鞏固主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位以及黨對思想宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

三、信息化背景下優(yōu)化基層黨校黨建工作的主要路徑

（一）以教學(xué)為中心，重視信息化黨建工作體系的建設(shè)

第一，基層黨校必須牢固樹立整體意識、大局意識，結(jié)合本校工作實際情況，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，提出具有可行性的黨建工作信息化發(fā)展整體規(guī)劃，保證黨建工作可以符合黨校在未來一段時間之內(nèi)的發(fā)展方向，提高黨建工作與黨校教學(xué)的契合度。而在具體的規(guī)劃內(nèi)容上，則主要關(guān)注日常黨性教育、黨課教學(xué)、黨員管理、黨校科研等方面。

第二，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足黨校學(xué)員的現(xiàn)實需求。馬克思主義經(jīng)典著作雖然絕非一些人所謂的“枯燥無味”、如同“空中樓閣”，但如果教學(xué)模式仍然止步于傳統(tǒng)的話，經(jīng)典著作的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)員而言，勢必會顯得空洞而難以掌握。目前，一些黨校在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評估等方面存在諸多信息化改革的現(xiàn)實需求。例如，課堂上以單方面的“滿堂灌”講授教學(xué)為主，且授課還存在一定的教條主義、形式主義情形，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也較為形式單一，對多媒體的運用水平不足，導(dǎo)致學(xué)員難以真正掌握經(jīng)典著作的深刻內(nèi)涵；或不通過網(wǎng)絡(luò)找準(zhǔn)時事熱點，沒有形成良好問題導(dǎo)向，對黨員、群眾普遍關(guān)注的深層次社會現(xiàn)實問題缺乏關(guān)注，對學(xué)員提出的實踐問題、疑惑也解釋不清。對此就要充分使用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高馬克思主義內(nèi)容的教學(xué)效果。例如，可以充分使用多媒體技術(shù)，結(jié)合視頻、音樂等形式對馬克思主義內(nèi)容進(jìn)行生動形象的教學(xué)，輔以理論知識教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）借助信息化的宣傳理念和手段掌控意識形態(tài)話語權(quán)

意識形態(tài)的話語權(quán)雖然在根本上取決于意識形態(tài)內(nèi)容的正確與否，但相關(guān)的傳播理念、手段是否科學(xué)合理，是否與時俱進(jìn)，也深刻地影響著主流聲音“夠不夠洪亮”和“夠不夠好聽”。社會主義意識形態(tài)是一個龐大復(fù)雜且很有深度的思想理論體系，相比之下敵對勢力輸入的一些如“新自由主義”“人權(quán)憲政”“極端環(huán)保主義”等精心包裝的“普世價值”往往借助碎片化的內(nèi)容、偏激化的表述顯得更具蠱惑力。這就更加要求基層黨校要積極順應(yīng)信息化時代的大趨勢，努力創(chuàng)新意識形態(tài)傳播的理念和手段，在黨建工作中充分利用信息化技術(shù)將深邃的經(jīng)典理論以“接地氣”的形式呈現(xiàn)出來，把“大道理”通過“家常話”表達(dá)，巧妙利用可視化、互動化、個性化的信息化形式來呈現(xiàn)主流聲音。

信息化時代的傳媒格局下，黨校搭建和維護(hù)好旗幟鮮明的自媒體平臺不僅能形成一個堅實的意識形態(tài)宣傳陣地，同時還有利于“主動出擊”。對網(wǎng)絡(luò)上的謠言、謬論等予以澄清或批判，在助力本校馬克思主義教育的同時，也能為減少、遏制社會上錯誤意識形態(tài)內(nèi)容對群眾的威脅貢獻(xiàn)一定的力量，起到延伸話語權(quán)掌控廣度的重要作用。

在黨校自我搭建的自媒體平臺上，主流意識形態(tài)能夠以更接地氣、更具吸引力的形式堅定發(fā)聲。以宣傳中國特色社會主義理論為核心，向廣大黨員、群眾普及共產(chǎn)黨的基本理論、先進(jìn)成果等內(nèi)容，以此構(gòu)建、強(qiáng)化主流意識形態(tài)話語權(quán)，提升主流意識形態(tài)聲音的引領(lǐng)力。

（三）借助信息化技術(shù)手段提高現(xiàn)實問題的研究能力

一套意識形態(tài)理論體系最終總是要服務(wù)于一定的社會實踐，并受社會實踐所檢驗的。黨校的教職員工以及學(xué)員來自五湖四海，來自社會各界，他們在自己所處的領(lǐng)域看到的、聽到的、想到的問題數(shù)量大且種類多，使得黨校必然成為意識形態(tài)領(lǐng)域各類問題的“集散地”。因此基層黨校是黨建的重要使命之一，正是加強(qiáng)對黨情、國情、政情、社情、輿情等現(xiàn)實領(lǐng)域的研究，并通過這些研究探索馬克思主義中國化的新成果，讓主流意識形態(tài)對一系列現(xiàn)實問題、矛盾更具備解釋力。在黨的理論問題和黨建工作事務(wù)問題研究過程中，要始終堅持問題導(dǎo)向，堅持圍繞中心、服務(wù)大局，既要勇于回答、敢于論證，又要時刻注意維護(hù)原則和底線，決不能為了“研究回答問題”而舉錯了旗、迷失了路。信息化時代背景下，基層黨校應(yīng)充分利用好信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)手段，形成寬廣的研究視野范圍，同時推動研究成果的更有效傳播和現(xiàn)實利用。

（四）創(chuàng)新運用信息化技術(shù)成果夯實黨建工作成效

第一，提高基層黨校網(wǎng)站建設(shè)水平?；鶎狱h校應(yīng)學(xué)會使用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一有力“武器”，在這一陣地上大力宣傳黨的理念、方針、政策，將最新知識內(nèi)容、理論研究成果、黨建工作資訊、黨員優(yōu)秀事跡等內(nèi)容充分傳遞出去。

第二，推進(jìn)黨務(wù)工作的信息化、電子化。為此，必須科學(xué)規(guī)劃出必要的經(jīng)費預(yù)選和編制安排，同時積極引進(jìn)信息化技術(shù)支持，構(gòu)建良好高效的黨務(wù)工作平臺系統(tǒng)，實現(xiàn)與各層級黨校之間加強(qiáng)交流、共享黨建工作信息資源等目的。

第三，努力開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)黨課教學(xué)模式。信息化時代背景下，傳統(tǒng)的在校黨課教育早已不能滿足廣大黨員干部接受黨的理論知識教育、提高黨性修養(yǎng)等現(xiàn)實需求?；鶎狱h校在這種全新的形勢下應(yīng)拿出更主動的姿態(tài)，積極為黨員干部提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)黨校，拓寬黨員干部開展學(xué)習(xí)的渠道。例如，可以采用線上線下授課結(jié)合的形式，使黨校教學(xué)工作更加靈活便捷，進(jìn)而提高黨的校教學(xué)水平。同時，此舉也有利于吸引更多的入黨積極分子、預(yù)備黨員之間開展各類積極有益的線上交流探討。

第四，探索開發(fā)黨建工作的相關(guān)手機(jī)APP。信息化時代下，智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展為黨建工作信息資源的高效傳播形成了堅實的技術(shù)支持。以手機(jī)APP形式構(gòu)建的基層黨校黨建工作“掌上平臺”不僅有利于其運轉(zhuǎn)流暢性的提高，同時也能起到促進(jìn)干群交流、擴(kuò)大黨校意識形態(tài)工作輻射范圍的良好作用。例如，可在這類手機(jī)APP上定期開設(shè)內(nèi)容精要，時長為30分鐘以內(nèi)的“在線微黨課”，促進(jìn)基層黨員群體形成日常學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的良好常態(tài)。

第五，打造黨建微平臺。借助微博、微信公眾號等信息化形式，實現(xiàn)各級黨校黨委之間的信息、意見交流交互和工作指導(dǎo)監(jiān)督。例如，可在黨建微平臺上經(jīng)常性地發(fā)布一些基層平凡黨員的不平凡工作事跡，以小見大反映中國共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌，讓更多的黨員干部和群眾認(rèn)識、贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)他們。這不僅有利于宣傳黨員干部的先鋒模范行為，同時也有利于更多的基礎(chǔ)黨員踴躍參與學(xué)習(xí)、研討和互助。此舉是形成黨建工作信息反饋渠道的一項重要舉措，有助于基層黨校更好地接收來自社會各界群眾尤其是民主黨派人士關(guān)于黨建工作的聲音和意見，進(jìn)而為黨建工作的優(yōu)化改善起到“兼聽則明”的良好作用。

四、結(jié)束語

信息化時代背景下，基層黨校的黨建工作面臨的新挑戰(zhàn)決定了其不能停留于過去的傳統(tǒng)形式，而必須積極主動順應(yīng)時代潮流，把握新技術(shù)成果帶來的全新機(jī)遇。要深入、客觀地把握黨建工作中主流意識形態(tài)話語權(quán)不足，教學(xué)缺乏改造力和影響力，科研同社會實際問題不接軌，黨員干部管理效果不佳等一系列現(xiàn)實問題，并積極創(chuàng)新工作思路，利用信息化技術(shù)手段和工作模式將其有效化解?；鶎狱h校只有實現(xiàn)了黨建工作的信息化改革，才能更好落實“黨校姓黨”的重要原則、更有效發(fā)揮自身的意識形態(tài)陣地優(yōu)勢。