勾鳳嬌

（阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學校 新疆庫車 842000）

引言

對于當前中職院校護理專業(yè)來講，在對護理人才進行培養(yǎng)的過程當中，護理技能大賽的實施，是目前學校作為培養(yǎng)人才以及選拔護理專業(yè)技能型人才非常關(guān)鍵的途徑之一，它的實施可以有效地加快職業(yè)院校護理專業(yè)在教育方面的改革與創(chuàng)新，同時也是作為我國目前大力推進職業(yè)教育發(fā)展與前進的重要渠道之一，也是作為如今非常重要的一項職業(yè)教育制度方面的創(chuàng)新了。在現(xiàn)階段，中職學校通過以護理技能作為重要導(dǎo)向來開展比賽，這種模式也對中職護理專業(yè)的教學改革提出了全新的要求。那么，為了更好地促進教育改革得到進一步的創(chuàng)新與發(fā)展，作為中職學校來講，一定要順應(yīng)如今新時代的發(fā)展要求，學校與老師都要及時轉(zhuǎn)變以及更新教學理念，從而不斷地深化護理專業(yè)的教育改革。在積極強化各項教育基礎(chǔ)設(shè)施以及提升護理專業(yè)師資隊伍力量的同時，也要加強對護理專業(yè)實訓(xùn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，提升護理專業(yè)學生的各項實踐技能訓(xùn)練，充分注重對學生在人文精神方面以及職業(yè)綜合素養(yǎng)。同時還要注重思想品德方面的培養(yǎng)，最終打造出一個以護理職業(yè)技能大賽作為重要導(dǎo)向的專業(yè)化護理教學模式。

一、關(guān)于中職學校護理技能大賽的基本特點

對于如今我國大部分中職學校的護理專業(yè)來講，在開展護理技能大賽的過程當中，其主要有以下幾個方面的基本特點：第一，對于護理技能大賽的源頭，那就是臨床護理的實踐了。因為在開展中職護理技能大賽過程當中，其比賽的主要內(nèi)容就是臨床醫(yī)學護理當中所包含到的一些項目，這些項目的內(nèi)容主要是要考核學生的專業(yè)護理知識，護理操作手法，還有學生個人的職業(yè)素養(yǎng)能力。針對這些項目內(nèi)容的考核，其要求最終都是和學生從事的護理崗位工作要求相同的。第二，關(guān)于護理技能大賽的評委們，都是非常專業(yè)、實踐經(jīng)驗非常豐富的來自護理臨床工作的一線專家們。并且護理大賽的評分標準也是非常嚴格，都是依據(jù)實際臨床一線中嚴格的護理操作標準來進行考核、進行評估的[1-3]。第三，這一部分也是最為核心、最為關(guān)鍵的內(nèi)容了，這一項內(nèi)容主要是為了考核參賽學生在臨床醫(yī)學當中的一種思維能力、反應(yīng)能力以及應(yīng)變能力，還有快速判斷能力，因為這些能力的要求與實際的護理崗位工作要求也是相一致的。為此，通過這種護理技能大賽的實施，可以有效地督促學生更加認真、積極地學好專業(yè)知識。同時，我們從護理技能大賽項目內(nèi)容的相關(guān)要求可以看出，對于中職院校來講，一定要勇于打破以前傳統(tǒng)式的教育方式，實施一個全方位的教育創(chuàng)新模式，要把技能大賽的要求以及考核標準，應(yīng)用于日常對學生專業(yè)技術(shù)能力、綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上去，把這些當作是學生的培養(yǎng)標準來實施，從而實現(xiàn)護理專業(yè)學生技術(shù)能力的提升。

全國護理技能大賽基本情況

二、關(guān)于中職學校護理技能大賽的理念

對于中職學校的護理技能大賽來講，其展開技能大賽的主要理念就是要與實際臨床醫(yī)學進行相貼合，其主要的辦賽主旨就是通過實際臨床的護理工作作為重要的方向。依據(jù)臨床護理崗位的工作職責，幫助病人們提供更加科學、有效、貼心的護理工作，從而結(jié)合病人實際情況與需求，制定出科學護理方案，通過這種與現(xiàn)實相互結(jié)合的理念，針對選手們的基本職素質(zhì)能力，專業(yè)技術(shù)能力以及處事應(yīng)變能力做一個全方位的考核。主要是為了進一步的提升中職學生們在臨床綜合方面的水平與能力。那么，在展開護理技能大賽當中，主要可以分成兩個部分來展開，即第一部分為實例分析，第二部分則是實際操作考核。嚴格依據(jù)臨床護理崗位的要求，以及國家護理專業(yè)技能的標準化命題來進行考核，由此充分反映出目前社會對于護理人才能力的要求。伴隨著時代的進步與發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高了，為此，中職學校在展開護理技能大賽時，其大賽理念以及大賽模式也在不斷地更新與優(yōu)化當中，已經(jīng)從以前那種比較單一化的護理操作技能競賽，從而進一步的發(fā)展成了護理綜合素質(zhì)能力的競賽，其更為重要的，重點強調(diào)了中職學校的護理生們要把自己在學校當中，所學習到的專業(yè)護理知識應(yīng)用到實際臨床當中，通過專業(yè)的技能幫助廣大病患者們提供更加貼心的服務(wù)，從而與真實的臨床實際崗位完全融合在一起。

由于職業(yè)技能護理大賽在開展的過程當中，是嚴格依據(jù)國家相關(guān)職業(yè)技能的標準，并且與實際臨床醫(yī)學相互結(jié)合起來，為了能夠有效的突出學員們真正的操作技能，從而可以讓學生們在進入到實際工作崗位當中去解決實際問題的，這是屬于一種有組織性的群體競賽活動。在實施職業(yè)技能護理大賽的過程當中，是要嚴格堅持公開、公平、公正的基本原則。同時也要和職業(yè)技能知識培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考核等相互聯(lián)系起來，從而嚴格執(zhí)行國家相關(guān)法律、法規(guī)的前提之下，讓護理的各項操作技能都可以在整個職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)上實施相應(yīng)的職業(yè)技能護理競賽。而對于護理學校的學生來講，他們在參加護理技能大賽的過程當中，對于自身能力的提升也是非常有幫助的?？梢愿玫恼莆崭黜棇I(yè)的護理操作技能,對于學生們在進入到以后的臨床工作都是非常有幫助的。此外,這種比賽也是鍛煉自己的一種機會,對于以后找工作投簡歷都是一種優(yōu)勢,也是證明自己能力的一種表現(xiàn)。總體而言,參加護理技能大賽對自己以后的工作是有好處的。

三、通過護理技能大賽所反映出來關(guān)于中職護理專業(yè)教學的問題分析

1.關(guān)于護理專業(yè)學生方面的問題分析

我們先從中職護理專業(yè)學生這一層面來分析，其主要的問題有：第一，學生在綜合素質(zhì)方面的能力比較欠缺，因為大部分護理專業(yè)的學生在參與護理技能大賽時，其表現(xiàn)雖然有著非常強烈的實踐操作能力，然而，對于綜合素質(zhì)能力、思維能力的考核卻表現(xiàn)得比較差一些，沒有具備良好的應(yīng)變能力和冷靜處置問題的能力。比如：在比賽當中，如果評委臨時性變更了患者腕帶信息或床尾卡的信息時，有的學生就會犯固定思維的錯誤了，明明就有發(fā)現(xiàn)床號或者患者姓名對不上，卻還是回答說自己核對無誤。還有，就是對于比賽環(huán)境來講，大部分的學生其實踐表演能力以及意識也是非常強的，整個實踐操作當中，動作很多，但是操作卻太過于程序化了，顯得有些死板。第二，學生在臨床上的實戰(zhàn)經(jīng)驗少得可憐。大部分參加護理技能大賽的學生都缺乏實際臨床護理工作經(jīng)驗，為此，他們在面對患者時，非常缺乏溝通這一方面的能力，在比賽過程中，基本上都是依據(jù)自己提前預(yù)設(shè)好的問題，進行這種流程式的溝通，對于患者與患者之間不同的差異，沒有考慮，為此，對于患者真正的需求也是不夠了解的。第三，大部分學生的心理素質(zhì)比較低，在參加護理技能大賽的過程中，通常都會因為一些臨時性的、突發(fā)性的狀況，而導(dǎo)致學生出現(xiàn)非常緊張、手忙腳亂的現(xiàn)象[4-5]。他們在面對這些突發(fā)性的事件時，明明已經(jīng)全掌握了的知識、技能，但因為緊張心理，完全不會應(yīng)用，變得無從下手，最終導(dǎo)致自己的技能大賽成績不是特別的理想。第四，學生的人文關(guān)懷意識非常薄弱。在整個護理技能大賽的過程當中，有一些學生的操作手法顯得不夠溫柔，像是對待模擬人一樣粗暴。同時，對于患者所提出來的一些問題，缺乏耐心的解釋與溝通，基本上都依據(jù)之前那些固定式的訓(xùn)練流程來進行操作，整個過程下來，顯得非常沒有人情味，讓患者內(nèi)心深處絲毫感受不到關(guān)心與愛護。

2.關(guān)于護理專業(yè)教師方面的問題分析

對于教師這一方面來講，也是存在著一些問題的。第一，老師對于學生們比較寬松，沒有嚴格要求他們。有一些中職學校護理專業(yè)的老師認為，學生們只需要掌握到專業(yè)知識就可以了，有產(chǎn)生一些小錯誤也是可以理解的。為此，老師的這種教育理念造成了學生在實際操作過程當中出現(xiàn)了失誤。第二，在日常的技能操作訓(xùn)練當中，大部分老師重視對學生的理論知識的培養(yǎng)，沒有重視學生技能操作能力的提升。對于實訓(xùn)課的課時分配比重不夠，使得學生們的訓(xùn)練機會比較少。第三，老師們在日常的護理教學當中，沒有把重點內(nèi)容凸顯出來，或者是對于重點內(nèi)容沒有講解透徹，使得學生們沒有深刻把握到重點知識[6-8]。因為有一些老師一直以來都是處在教學工作崗位上，并且對于自身的教學水平以及綜合素養(yǎng)能力沒有及時提升，處在了原地踏步的狀態(tài)。因此，出現(xiàn)了教學內(nèi)容和臨床實際不匹配，相脫離的情況。

四、關(guān)于護理技能大賽有效促進中職護理教學改革的相關(guān)策略

1.針對相關(guān)課程科學設(shè)置，規(guī)范護理教學標準

對于中職護理專業(yè)的學生來講，想要更好地提升他們的專業(yè)技能水平，第一點，就是要科學、合理地設(shè)計好專業(yè)課程。為此，課程的科學設(shè)置也是有效提升中職護理專業(yè)學生學習品質(zhì)與學習效率的有效途徑之一。而中職學校舉辦護理技能大賽，可以為中職護理專業(yè)的課程設(shè)置提供非常好的靈感啟發(fā)。相關(guān)工作人員在設(shè)計中職護理專業(yè)的課程時，首先，需要設(shè)計出非常清晰化、具體化的教學目標，其主要的教學目標就是要提升護理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，以素養(yǎng)提升作為人才的培養(yǎng)目標來執(zhí)行[9-11]。只有這樣，才能夠讓學生在如今激烈的市場競爭當中具備良好的市場競爭力。我們可以從目前中職護理專業(yè)的學生在臨床實際操作能力比較弱，而專業(yè)理念知識比較扎實，理論與實踐出現(xiàn)相脫離的問題來進行分析，從而在展開中職護理專業(yè)課程設(shè)置的過程當中，結(jié)合這兩者相脫離的情況，設(shè)計出符合社會人才需求的培養(yǎng)目標。同時，也要嚴格遵守“必須以及夠用”這兩個基本原則，積極地創(chuàng)造出符合中職學校自身發(fā)展的教學特色，同時，要堅持對護理專業(yè)學生們在職業(yè)素養(yǎng)能力方面的培養(yǎng)，慢慢地形成個性化、科學化的護理教學管理模式。比如：在對理論課程以及實訓(xùn)課程的課時進行分配的過程當中，要重視對實訓(xùn)課程技能操作訓(xùn)練，積極地開發(fā)出適合護理專業(yè)的綜合實訓(xùn)內(nèi)容，依據(jù)臨床實際崗位要求，對課程內(nèi)容進行整合與優(yōu)化，把理論課程的知識與實訓(xùn)操作課程的知識相結(jié)合起來，實現(xiàn)護理專業(yè)學生在綜合素養(yǎng)能力方面的提升[12]。

2.針對中職院校護理教學模式進行不斷地創(chuàng)新

近幾年來，我國的中職院校在教學當中也取得了非常大的進展與突破，然而在這么多的中職學校當中，關(guān)于護理這一門課程來講，其教學模式卻是比較單一、枯燥的。因為在實際的護理專業(yè)課堂教學當中，大部分的老師所采用的教學模式還是比較傳統(tǒng)的，仍然沿用以教師為主導(dǎo)的模式。對于書本上的教學，還是采用“填鴨式”的方法，讓學生們學習起來比較乏味，理解也不夠透徹，學生們的學習積極性也不高。為此教師一定要進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學思路，重視學生主體發(fā)展。所以，護理專業(yè)教師可通過護理技能大賽作為有效契機，改變自己的教學模式，加強學生實踐操作能力，同時，把護理技能大賽的比賽理念和教學理念有機地聯(lián)系起來，不斷地創(chuàng)新教學模式。比如：護理老師可以圍繞護理技能大賽的基本特點、基本要求以及考核標準來制定教學目標，針對教學內(nèi)容以及教學方式進行創(chuàng)新。在充分體現(xiàn)出以學生作為課堂主體地位的前提下，進一步幫助學生去理解理論知識，以及掌握實踐操作要點。在實際教學過程當中，作為護理專業(yè)的老師，也要不斷地加強以及重視對學生實操能力的訓(xùn)練。教師可以在日常的教學課堂當中，通過實施各種實操活動來進行，讓學生們在參與活動的過程當中，結(jié)合理論知識來不斷地提升自身的操作水平，并且充分理解到書本當中的理論知識，實現(xiàn)教學質(zhì)量與教學效率的提升。對于具體的教學方法來講，老師們則可以采用典型的案例分析、角色扮演或者是小組合作的方式，把學生們在課堂教學當中的主體地位充分地展現(xiàn)出來。例如，老師可以拿一些臨床上比較典型的案例來作為教學重點，給學生們設(shè)計出一個問題情境，然后讓學生從這個問題情境當中去分析、去研究，并且讓他們自己去動手操作，從中尋找出答案，得到結(jié)論，并做出總結(jié)報告。由此一來，學生不僅學會了理論知識，還學會了應(yīng)用理論知識與實操技能去解決問題、分析問題、總結(jié)問題，他們的理論知識、實踐能力以及綜合素養(yǎng)能力都得到了很大的提升。還有一點需要特點注意的，就是老師們在日常教學當中，針對學生在理論知識方面的考核，則要與臨床實際非常的貼近，不能脫離實際，否則學生到了臨床實際崗位之后就很難勝任工作。并且在充分契合護士執(zhí)業(yè)資格考試要點的前提下，培養(yǎng)學生學會全面分析、總結(jié)以及解決問題的能力。而關(guān)于對學生實操水平的提升，則可以通過臨床實際案例作為基礎(chǔ)，在課堂當中，創(chuàng)造一個真實的場景，培養(yǎng)他們應(yīng)變能力、處理問題的能力和溝通交流能力。與此同時，在進行評估的過程當中，也要采用創(chuàng)新化的評估模式，在全面了解學生的學習情況下，采用科學性、針對性的方式來實施教學，以便實現(xiàn)教學品質(zhì)的全面提升。

3.積極打造出一支“雙師型”的教師隊伍

對于學生來講，老師在學習中起到至關(guān)重要的作用。因此，很多時候?qū)W生學習成績的好與壞，在很大程度上取決于老師教學水平的高與低。在如今大力提倡素質(zhì)教育的前提下，教師要嚴格依據(jù)護理技能大賽的比賽內(nèi)容及評分標準，反省自身教學水平，不斷提升自身的教學素養(yǎng)。作為中職學校來講，也要致力于打造出一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。因此，學校要積極地組織護理老師展開實際的臨床護理技能培訓(xùn)，通過實訓(xùn)加強他們的實踐教學水平；或者是學?？梢灾苯诱腥胍慌邆浞浅ＸS富臨床經(jīng)驗的護師，以一種兼職的模式來開展教學，從而有效地提升學校的師資力量[13-15]。只有把老師的教學水平提升上去，才能夠讓教學與臨床實際不會出現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象，才能夠有效地提升學生的理論與實踐相結(jié)合的能力，從而培養(yǎng)出理論知識非常扎實、專業(yè)技術(shù)能力非常強的護理人才。

4.中職學校要加大對實訓(xùn)基地的建設(shè)

對于中職護理實訓(xùn)教學來講，其首要的條件就是要培養(yǎng)出能夠勝任臨床實際工作崗位的人才。為此，學?？梢酝ㄟ^護理技能大賽的順利實施，來作為有效的驅(qū)動力，從而把各個方面資源都整合起來，加大實訓(xùn)基地的硬件設(shè)施建設(shè)，加強與醫(yī)院之間的相互合作，從而幫助學生打造出一個良好的實操訓(xùn)練場所。如果建設(shè)了實訓(xùn)基地，那么，就可以給學生帶來更多的實踐機會，讓他們可以把書本學到的理論知識應(yīng)用到實踐當中，學以致用，實現(xiàn)理論知識以及實踐能力都得到提升的目標。同時，實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，盡量根據(jù)歷屆護理技能大賽所發(fā)布的物品清單來采購耗材，嚴格按照護理技能大賽的儀器設(shè)備、物品型號來練習，保證大賽時跟平時練習的手感一致，也能保證在護理技能比賽過程中不浪費時間，確保取得較好的成績。

結(jié)語

綜上所述，我們可以總結(jié)出，對于中職教育來講，護理技能大賽是其非常重要的一項舉措，可以幫助護理專業(yè)在進行教學改革當中，提供科學有效的路徑。而對于中職護理專業(yè)的老師來講，在日常的課堂教學當中，也要圍繞著護理技能大賽的項目要求來設(shè)計課程內(nèi)容，針對教學模式進行變革，轉(zhuǎn)變自己的教學思路，設(shè)置科學的教學目標，在提升學生護理專業(yè)知識的過程當中，幫助他們實現(xiàn)綜合能力的提升。