王 歡，曹 楊

（吉林師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，吉林 四平 136000）

一、融媒體相關(guān)理論闡述

2014 年，光明日?qǐng)?bào)就人類(lèi)接收信息的媒介形式從傳統(tǒng)媒體形態(tài)擴(kuò)展到傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)等新媒體的融合形態(tài)這一現(xiàn)象，首次提出了“融媒體”一詞，定義了覆蓋人們生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、交流、消費(fèi)等方方面面的新的媒體融合形式。這種融合不僅僅指?jìng)鞑バ畔⒚浇樵谏钪斜蝗诤鲜褂?，還指媒介形態(tài)、新舊媒介傳播內(nèi)容、傳播方式以及新舊媒介功能等要素之間的相互融合。所以從狹義上來(lái)說(shuō)，融媒體可以被理解為“媒介融合”，即傳統(tǒng)媒體與新媒體保留分歧、合作共存的融合狀態(tài)。這種狀態(tài)不是一成不變的，它會(huì)隨著技術(shù)變革與不同媒介優(yōu)勢(shì)的變化而不斷發(fā)展。這種融合不是隨機(jī)融合，而是利用不同媒介的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源通融、宣傳互融和利益共融[1]。

二、四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)融媒體教學(xué)的需求

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)屬于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，具有十分重要的作用。音樂(lè)教學(xué)非語(yǔ)義性和非視覺(jué)性的教學(xué)特點(diǎn)，決定了音樂(lè)不僅要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官被感知，更要通過(guò)意識(shí)的組織器官使學(xué)生得到情感和思想上的體驗(yàn)[2]。大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，這表明大多數(shù)學(xué)校都能夠貫徹“素質(zhì)教育”理念。但是由于音樂(lè)教學(xué)的特殊性以及不同地區(qū)教育資源的差異性，四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果并不理想。融媒體能夠?qū)崿F(xiàn)資源融通，能夠?yàn)樗钠绞兄行W(xué)音樂(lè)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源；通過(guò)多種媒介融合教學(xué)的形式能夠豐富四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式，完善教師的教學(xué)策略；通過(guò)人機(jī)互動(dòng)能夠增強(qiáng)四平市中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予他們主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。融媒體與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)融合能夠拓展四平市中小學(xué)生的音樂(lè)視野，使中小學(xué)生能夠在多種感官的作用下獲得更加豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更全面地培養(yǎng)他們的音樂(lè)美感，提高音樂(lè)審美能力，最終使其成為全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者。

三、融媒體環(huán)境下四平市中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）音樂(lè)教師的教學(xué)方法單一

通過(guò)對(duì)四平市中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)87%以上的教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)、電視、投影等進(jìn)行教學(xué)，而這些教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的目的上存在較大差異。一部分教師利用多媒體是為了向中小學(xué)生展示教學(xué)課件、歌詞或樂(lè)譜；一部分教師利用多媒體是為了吸引中小學(xué)生的注意力；一部分教師利用多媒體是為了讓中小學(xué)生更全面直觀地了解音樂(lè)知識(shí)；還有極少數(shù)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)只是因?yàn)閷W(xué)校有要求。教學(xué)媒介的多樣化在一定程度上能夠提高教學(xué)效率。此外，60%以上的教師在授課過(guò)程中不會(huì)使用樂(lè)器，且大多數(shù)教師仍然更傾向口頭講授和以身示范的方法。由此可見(jiàn)，即使在融媒體背景下，大多數(shù)音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)方法仍然停留在教師領(lǐng)唱、中小學(xué)生跟唱層面，教學(xué)方式過(guò)于單一。

（二）音樂(lè)教師綜合素質(zhì)有待提高

從受教育者角度分析，融媒體時(shí)代的到來(lái)意味著信息更加開(kāi)放，信息傳遞速度更快。中小學(xué)生的自我意識(shí)和平等意識(shí)不斷增強(qiáng)，然而部分音樂(lè)教師未能及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，沒(méi)有以平等身份與中小學(xué)生進(jìn)行交流。融媒體背景下，中小學(xué)生更樂(lè)于表現(xiàn)自己，如果教師仍以高高在上的姿態(tài)命令中小學(xué)生，容易令其反感，甚至使其產(chǎn)生逆反心理，不利于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在融媒體時(shí)代，中小學(xué)生接觸到的信息多種多樣，在獵奇心理和個(gè)人興趣的驅(qū)動(dòng)下能夠不斷探索新型樂(lè)器和新的曲藝風(fēng)格。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間想到的是咨詢音樂(lè)教師，但是四平市中小學(xué)的部分音樂(lè)教師故步自封，不能及時(shí)更新自身的音樂(lè)知識(shí)體系，無(wú)法有效為中小學(xué)生答疑解惑。時(shí)代的變革，不僅使中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生變化，也帶來(lái)了音樂(lè)教學(xué)方式、音樂(lè)教學(xué)理念和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容方面的變革。但是根據(jù)對(duì)四平市中小學(xué)生音樂(lè)教師的了解我們發(fā)現(xiàn)，在融媒體背景下由于教學(xué)媒介不斷增多，相關(guān)功能原理一時(shí)難以掌握，部分音樂(lè)教師的學(xué)習(xí)積極性受到一定打擊[3]。此外，部分音樂(lè)教師缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，欠缺認(rèn)真學(xué)習(xí)的品質(zhì)，甚至沒(méi)有相應(yīng)的責(zé)任感。

（三）教學(xué)媒介運(yùn)用不合理

融媒體背景下，教育媒介層出不窮，部分音樂(lè)教師還完全未掌握教育媒介的使用方式就將其應(yīng)用在音樂(lè)課堂中，導(dǎo)致教育媒介的作用并未得到有效發(fā)揮。這主要表現(xiàn)在音樂(lè)教師應(yīng)用教育媒介時(shí)不夠靈活，對(duì)教育媒介的使用局限在使用電腦制作PPT、下載音樂(lè)視頻等層面，未能將教學(xué)平臺(tái)和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，缺乏與中小學(xué)生的有效互動(dòng)。雖然教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式較為新穎，但是教師未能完全發(fā)揮融媒體背景下教學(xué)媒介的真正功能。中小學(xué)生在使用教學(xué)媒介時(shí)，往往忽略其學(xué)習(xí)功能，而過(guò)分注重其娛樂(lè)功能。比如部分家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)平板供中小學(xué)生使用，而實(shí)際上大多數(shù)中小學(xué)生缺乏足夠的自制力，導(dǎo)致教育媒介功能被濫用。

（四）中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源配備有待完善

融媒體背景下，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的資源配備對(duì)音樂(lè)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)對(duì)四平市中小學(xué)的調(diào)查，大部分學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所是班級(jí)教室，只有少部分音樂(lè)課程會(huì)在音樂(lè)教室里開(kāi)展。此外，在音樂(lè)課堂多媒體使用情況方面，大多數(shù)學(xué)校在音樂(lè)課教學(xué)中都會(huì)使用多媒體，還有少數(shù)學(xué)校在音樂(lè)課教學(xué)中仍以課本為主。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的配備情況方面，鋼琴、電子琴、豎笛、口琴、小鑼、堂鼓等教具的配備情況差異較大，有些學(xué)校設(shè)備齊全，而有些學(xué)校的設(shè)備則十分單一，這樣顯然十分不利于音樂(lè)教學(xué)效果的提升。音樂(lè)是一門(mén)操作技能較強(qiáng)的藝術(shù)課程，融媒體背景下的音樂(lè)教學(xué)不僅需要傳統(tǒng)教具，更需要專(zhuān)業(yè)的多媒體設(shè)備，從而為中小學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)。但是根據(jù)對(duì)四平市中小學(xué)校的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校都具備多媒體資源，但是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)課的多媒體資源則幾乎沒(méi)有，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的資源更是欠缺。“工欲善其事，必先利其器”，缺少相應(yīng)的教具，那么音樂(lè)教學(xué)效果可想而知。

四、融媒體環(huán)境下四平市中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)路徑分析

（一）音樂(lè)教師利用多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)效率

在融媒體背景下，媒介的多樣性和媒介資源的通融性為四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了更多的教學(xué)方式。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)講授法來(lái)介紹聲樂(lè)知識(shí)；通過(guò)討論法引導(dǎo)中小學(xué)生鞏固音樂(lè)知識(shí)；通過(guò)展示實(shí)物或視頻演示法將器樂(lè)發(fā)聲原理和演奏方式展示出來(lái)，讓中小學(xué)生獲得最直觀的視覺(jué)體驗(yàn)[4]；借助移動(dòng)APP 模擬練習(xí)指導(dǎo)，校正調(diào)式和旋律細(xì)節(jié)；通過(guò)電子媒介指導(dǎo)使中小學(xué)生獲取更多的音樂(lè)擴(kuò)充知識(shí)，讓中小學(xué)生知其然，也知其所以然；通過(guò)課堂討論法針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行討論，明確基礎(chǔ)理論和疑難問(wèn)題的解決方法，加深音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)等等。多種教學(xué)方式的運(yùn)用有利于吸引中小學(xué)生的注意力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

（二）提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)

四平市中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合融媒體時(shí)代的特點(diǎn)，發(fā)揮資源通融的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)理念，充分發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，走在融媒體時(shí)代的前沿。首先，音樂(lè)教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須及時(shí)更新。教師要能夠根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)拓展自己的專(zhuān)業(yè)技能范圍，爭(zhēng)取成為一名全能的音樂(lè)教師；其次，音樂(lè)教師要利用融媒體捕捉世界教育風(fēng)向，通過(guò)摸索和實(shí)踐提高自身的教學(xué)能力，要能夠抓住融媒體時(shí)代中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；然后，教師要養(yǎng)成勤于總結(jié)、勤于反思的習(xí)慣，利用新型媒介記錄中小學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡、學(xué)習(xí)情況并及時(shí)總結(jié)分析，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)中小學(xué)生的自信心，同時(shí)還要記錄自身的發(fā)展情況并及時(shí)反思，力求在教學(xué)過(guò)程中處理好各要素之間的關(guān)系，更快更好地掌握教學(xué)規(guī)律；最后，音樂(lè)教師還要貫徹“以人為本”的教育理念，保持對(duì)中小學(xué)教育的熱愛(ài)和專(zhuān)注，以中小學(xué)生為中心選擇符合其心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，如針小中小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短這一特點(diǎn)，音樂(lè)教師應(yīng)該利用多種媒體形式以“聲形結(jié)合”來(lái)吸引其注意力，或者針對(duì)中小學(xué)生常常以自我為中心的心理，音樂(lè)教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)練習(xí)給予中小學(xué)生更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

（三）在融媒體背景下整合教育媒介

融媒體背景下，四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合傳統(tǒng)媒介和新興媒介，使這兩類(lèi)教育媒介能夠發(fā)揮各自特點(diǎn)，從而形成教育合力。傳統(tǒng)媒介具有權(quán)威性，因其能夠促進(jìn)師生面對(duì)面的交流，使得教師能夠直接觀察到中小學(xué)生的反應(yīng)，更好地針對(duì)中小學(xué)生的性格展開(kāi)進(jìn)一步教學(xué)。而利用新興媒介有利于音樂(lè)教師直接或間接深入了解中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)生活。融媒體背景下音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)傳統(tǒng)媒介增加新興媒介的權(quán)威性，通過(guò)新興媒體拓展傳統(tǒng)媒介的傳播面，靈活應(yīng)用傳統(tǒng)媒介和新興媒介，進(jìn)而多方面、多層次地開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，最終提升融媒體背景下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（四）加大音樂(lè)教學(xué)資源投入

融媒體背景下四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量要想獲得質(zhì)的提升，加大音樂(lè)教學(xué)資源的投入至關(guān)重要?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，加大音樂(lè)教學(xué)資源的投入不僅是縮小教育差距的重要舉措，也是融媒體背景下音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然途徑[5]。每所學(xué)校至少購(gòu)置一臺(tái)鋼琴，至少配置一間音樂(lè)教室，每間音樂(lè)教室必須配齊電腦、投影、五線譜黑板、音響系統(tǒng)、相應(yīng)樂(lè)器等。這樣通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)影片的觀賞可以增強(qiáng)中小學(xué)生的代入感，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，形成良好的審美體驗(yàn)。有條件的學(xué)校還可以配備學(xué)習(xí)平板，利用融媒體背景下豐富的音樂(lè)軟件如GarageBand 等，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，不僅能夠使音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制，而且還能為音樂(lè)學(xué)習(xí)增添更多趣味。

五、結(jié)語(yǔ)

四平市中小學(xué)音樂(lè)教師要緊跟習(xí)近平主席提出的“素質(zhì)教育”路線，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在已有教學(xué)水平的基礎(chǔ)上結(jié)合融媒體時(shí)代的發(fā)展情況，在提高自身能力的同時(shí)培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷為四平市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟新的思路。