劉迪

狠抓“首要任務(wù)”，不斷提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)

1.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提升教師思想政治素質(zhì)和政治能力。學(xué)校實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，不斷完善相關(guān)文件制度，充分發(fā)揮教師黨支部在教學(xué)、科研、管理等重大事項和在教師引進、課程建設(shè)、教材選用、學(xué)術(shù)活動等重大問題上的政治把關(guān)作用。堅持黨管意識形態(tài)原則，定期開展教師思想動態(tài)調(diào)研，落實黨委聯(lián)系教授工作制度，持續(xù)開展青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)計劃。嚴格落實校院兩級理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度和教職工政治理論學(xué)習(xí)制度，每年制定教職工政治理論學(xué)習(xí)計劃，持續(xù)推進教師政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力提升一體化。學(xué)校各二級單位每周二下午開展政治理論學(xué)習(xí)，教師集中學(xué)習(xí)參與率達到100%。學(xué)校黨委組織人事部舉辦中層干部讀書班，通過集體學(xué)習(xí)、分組討論等形式，切實將黨史學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的強大動能。學(xué)校黨委教師工作部組織開展“永遠跟黨走、奮斗新征程”師德師風(fēng)培養(yǎng)暨黨史學(xué)習(xí)教育主題研修班，通過專家輔導(dǎo)、參觀紅色教育基地、交流研討，在學(xué)思悟踐中實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)入腦入心。

2.堅持思想鑄魂，強化師德師風(fēng)首要標準。教師發(fā)展，師德為要。高校教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量決定著其辦學(xué)能力和水平，師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。一是加強高線引領(lǐng)，培育弘揚高尚師德，激發(fā)涵養(yǎng)師德的內(nèi)生動力。建立教師榮譽制度，定期選樹表彰師德先進典型。從2018年開始，學(xué)校把師德師風(fēng)納入翔宇盛典年度十大人物推薦標準。學(xué)校教師發(fā)展中心設(shè)立名師工作室，通過“名師帶教、交流研討、共建共享、共同發(fā)展”的培育模式，為優(yōu)秀教師提供“共同學(xué)習(xí)、互勉共助、集體成長”的平臺。二是強化底線要求，讓師德底線真正成為“帶電”的高壓線。近年來，學(xué)校出臺了《教師職業(yè)行為規(guī)范》《師德考核實施辦法》《師德“一票否決制”實施細則》等8份文件，明確師德要求，劃定師德紅線，嚴明懲戒措施。學(xué)校黨委教師工作部進一步完善師德考核辦法，將師德作為教師日?？己撕湍甓瓤己酥匾笜耍瑢煹卤憩F(xiàn)納入評優(yōu)評先、表彰獎勵、職稱評審、崗位競聘等工作，對師德失范行為實行“一票否決”。

3.堅持目標導(dǎo)向，持續(xù)推進教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)是一個學(xué)校辦學(xué)治校的精神理念，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、檢驗治理成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。深化教育評價改革和“三風(fēng)”建設(shè)之間的內(nèi)在邏輯，是關(guān)系到教育強國戰(zhàn)略，“為黨育人、為國育才”使命和加快推動高水平特色大學(xué)建設(shè)及內(nèi)涵式、差異化、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校將2021年作為“三風(fēng)”建設(shè)年，學(xué)校黨委作出了整體部署，學(xué)校黨委書記主持召開黨委常委會進行專題學(xué)習(xí)，提出深化教育評價改革和“三風(fēng)”建設(shè)的總體要求。學(xué)校黨委副書記、校長先后主持召開5次校長專題會，研究并形成了推進教育評價改革和“三風(fēng)”建設(shè)的具體安排，學(xué)校成立專門工作組，深入開展校內(nèi)大調(diào)研，廣泛走訪兄弟高校，系統(tǒng)梳理現(xiàn)行制度文件，對標對表教育評價改革要求，傳承和弘揚學(xué)校優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以“三風(fēng)”建設(shè)為牽引，持續(xù)推進教育評價體系構(gòu)建，釋放人才活力，為事業(yè)發(fā)展凝聚人才動力。

緊扣“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力

1.持續(xù)完善教師發(fā)展與支持體系。教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而促進教師發(fā)展的重點在于教師專業(yè)能力的提升。2019年1月，學(xué)校成立教師發(fā)展中心，打造教師成長發(fā)展綜合服務(wù)平臺，以“重規(guī)劃、有特色、可持續(xù)”為工作理念，搭建起“分模塊、菜單式、體系化”的師資培育發(fā)展方案，穩(wěn)步打造教師專業(yè)素質(zhì)提升“7+3工程”，即培養(yǎng)教師具備過硬的政治素質(zhì)、高尚的道德情操、深厚的人文與科學(xué)素養(yǎng)、卓越的教學(xué)水平、突出的科研能力、成熟的學(xué)術(shù)合作、平衡的身心健康7個方面的素養(yǎng)，著力提升教師在大學(xué)生價值觀塑造、知識傳授與應(yīng)用、社會發(fā)展服務(wù)三個維度的貢獻力。為學(xué)校教師量身定做“一人一冊”個性發(fā)展檔案，實現(xiàn)教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的雙提升。

2.發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，實現(xiàn)高水平育人教師梯隊建設(shè)。按照學(xué)校黨委整體部署，依托教師發(fā)展中心成立校級名師工作室和教學(xué)團隊，發(fā)揮在師德教風(fēng)、教學(xué)能力、育人方法、集體備課、教學(xué)團隊建設(shè)等方面的示范引領(lǐng)作用。例如：宋振美名師工作室通過座談會、集體備課會、課程思政方法培訓(xùn)會的形式帶動全校教師積極進行課程思政與專業(yè)內(nèi)容融合;陶冶名師工作室與黃大年教師團隊通過實現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)融合等形式，實現(xiàn)育人理念的革新，促進學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐能力、知識創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

3.完善以賽促教機制，助力教師成長。為了積極應(yīng)對新科技對人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，要不斷健全高校教師發(fā)展制度，夯實高校教師發(fā)展支持服務(wù)體系，著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。實施青年教師專業(yè)發(fā)展促進計劃，完善新教職員工入職培訓(xùn)年度體系，從師德師風(fēng)、教學(xué)技能、科研方法、學(xué)科建設(shè)、師生關(guān)系等多個角度促進師德、師能的持續(xù)提升。近五年，入選北京高校優(yōu)秀本科育人團隊1個，15人獲北京市教學(xué)名師獎，3人獲北京市高創(chuàng)計劃教學(xué)名師，2人獲北京市優(yōu)秀教師，3人獲得全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽—外語微課大賽國家級獎項，4人獲北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎，獲北京市高等教育教學(xué)成果獎、北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程等省部級及以上教學(xué)獎項20余項。

破解“瓶頸問題”，深化教師多元評價，創(chuàng)新人事制度改革

1.鼓勵各展所長，實行分類管理。根據(jù)教師特長，將教師崗位分為教研型、教學(xué)型、科研型三類;根據(jù)學(xué)科特點，將教師分類為非經(jīng)管類、經(jīng)管類和公共課教師類。根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)科類型區(qū)別，分型、分類制定了晉升條件。此外，還根據(jù)上級規(guī)定，為思政課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員單獨設(shè)定了晉升條件。

2.重視質(zhì)量導(dǎo)向，實行代表作制度。在評價中重視成果的質(zhì)量導(dǎo)向，教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究成果均限填若干項，鼓勵教師產(chǎn)出高級別、高水平成果。實現(xiàn)代表作外審，除論文、專著、譯著外，申報教師還可以根據(jù)申報崗位類型提供精品課程、教學(xué)課例、理論文章、決策咨詢研究報告等成果作為學(xué)術(shù)代表作。其中，教學(xué)型教師必須提交1項教案、教學(xué)視頻等反映實際教育教學(xué)水平的成果，體現(xiàn)不同類型教師成果

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的特點，認定其不同成果的貢獻度。

3.規(guī)范聘任程序，優(yōu)化聘任流程。嚴格按照上級要求，確定校院兩級聘委會成員、學(xué)科評議組成員數(shù)量及組成，確保評審過程公平公正。嚴格按照文件規(guī)定進行公示，保障評審流程公開透明。優(yōu)化教學(xué)型教師評價，隨機抽取申報教師課程，邀請校外專家聽課評價，評價結(jié)果提交至學(xué)科組評議時作為參考;在學(xué)科組答辯中除了陳述和答辯外，還加入了現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)，確保專家在評審中對其日常課堂質(zhì)量和實際教育教學(xué)水平有深入客觀的了解，提升評價質(zhì)量。

4.開拓綠色通道。根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要，對于引進的高層次人才、急需緊缺人才或其他特殊情況實行職務(wù)聘任綠色通道制度，經(jīng)學(xué)校教師職務(wù)聘委會綜合考察評議，校領(lǐng)導(dǎo)集體研究，并報上級主管部門備案后，可直接聘用。創(chuàng)造性地開拓了“重大成果直評”制度，師德師風(fēng)事跡突出，在高水平教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究方面作出突出貢獻，產(chǎn)出杰出學(xué)術(shù)成果，完成重要科研項目，產(chǎn)生巨大社會效益的教師，可以申報“重大成果”，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會、聘委會、專家評審等流程，可直接聘至相應(yīng)的專技級別。

要破解“瓶頸問題”，在科學(xué)評價教師發(fā)展上再深入。解決教師評價指揮棒問題是指引教師隊伍發(fā)展方向、建設(shè)高質(zhì)量教師管理制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過幾年的改革實踐，學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，強化教師教育教學(xué)職責(zé)，進一步明晰教師崗位職責(zé)，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。以科學(xué)有效的評價導(dǎo)向，推動人才在辦學(xué)治校中發(fā)揮更大的作用。

本文系北京第二外國語學(xué)院2021年度黨建思政（德育）專項研究難點攻關(guān)計劃項目“翔宇名師工作室—明德331教師思政育人工作室”的中期建設(shè)成果

（作者單位：北京第二外國語學(xué)院黨委組織人事部）

[責(zé)任編輯：于 洋]