周曉琳

裴秀芳，山西省教育科學研究院研究員，德育與心理健康教育研究中心原主任，山西大學碩士研究生校外兼職指導教師；民進山西省第六、七、八屆委員，第十一屆山西省政協(xié)委員；兼任山西省陶行知研究會副會長、山西省青少年心理與教育研究會常務(wù)副會長等職。承擔完成了“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’下家校共育的課程體系構(gòu)建研究”等10余項省級及以上課題。發(fā)表了《新冠肺炎疫情背景下，中小學生心理健康狀況的調(diào)查研究》《激發(fā)內(nèi)部動機提高學生自主學習能力》等100余篇論文。出版了《中小學素質(zhì)教育的理論與實踐》《心理健康教育》讀本叢書（1年級～9年級各1本）、中學生心理咨詢熱線叢書《讓他人喜歡自己──待人處事點滴》等10余冊書籍。所撰寫的論文論著共計200余萬字。曾獲山西省十大杰出家長、山西省家庭教育工作先進個人、民進中央先進個人、全國優(yōu)秀陶研工作者等眾多獎項。全國家庭教育、山西省家庭教育專家講師團成員，多次為中小學生、教師、家長等做專題報告，“學校心理健康教育工作的科學建構(gòu)與高效運行”“理性應(yīng)對疫情，在困境中成長”“雙減下的家庭教育積極應(yīng)對”等報告獲得普遍好評。

“成年人的一句話、一個眼神，會成就一個孩子。”兩個多小時的線上采訪，只要談到家庭教育，裴秀芳老師好像就有說不完的故事想要分享。一路摸索，從“新手媽媽”到“十大杰出家長”，裴老師不僅培養(yǎng)自己的孩子成長成才，更致力于讓更多的家庭在教育培養(yǎng)孩子上做足準備、少走彎路?！耙驗槲抑白哌^彎路，我就希望我的孩子呢，千萬不能走彎路。所以在孩子教育這一塊我很重視?！迸崂蠋熁貞浧饛那啊?/p>

受益：懵懂時撞見熱愛

心：您的職業(yè)選擇和發(fā)展是受您家庭的影響嗎？

裴：家庭環(huán)境對于我來說還是有一些影響的，但也不是全部，畢竟父母的見識有限，不過也確實盡其所能地托舉了我們。我父母都是高中畢業(yè)，在那個年代不多見，但是他們很勤勞，用實際行動告訴了我們，幸福都是用勞動創(chuàng)造的，尤其在品德方面，我們都是耳濡目染學來的。相比之下，家里人能幫上忙的地方就很少，除了我父親教我彈琴，可能還算起到了教練的一個作用。

我小時候在農(nóng)村長大，讀中學的時候剛好恢復(fù)高考。在70年代我們是沒有“生涯規(guī)劃”這種概念的，對于政策也不會解讀。那時候我對未來職業(yè)的考慮無非就是售貨員、司機、工廠工人等當時為數(shù)不多的很讓人羨慕的職業(yè)了，因為當時可供選擇的職業(yè)遠不如現(xiàn)在多元。我父親在文化館工作，所以起初就是想跟著我的父親學，也做個文藝工作者，未來在縣城工作，就可以跳出農(nóng)門了。于是我從小學五年級開始跟著我父親學秦琴，到高中時進入了音樂班，加入了宣傳隊，一直以來我都是希望自己走上文藝道路的。

高中階段，我們編節(jié)目、排歌劇，大家忙得熱火朝天。雖然當時班里的學習條件很艱苦，只有一臺風琴，其他的樂器都需要自己準備，但是我還是下了很大的功夫練琴，手都磨得起了繭。每當有活動或去農(nóng)村、工地做宣傳，我都去彈唱，當時感到十分有成就感。結(jié)果高中畢業(yè)之后，才發(fā)現(xiàn)，我原來的同學好多都考上大學了，心里一下子空落落的，覺得考大學真好，我也得考上大學。

心：那為什么選擇到北師大讀心理學專業(yè)呢？

裴：我們家一直都有“尊師重教”的傳統(tǒng)。我的爺爺奶奶爸爸媽媽都很重視教育。舉個例子來說，小的時候在農(nóng)村，老師需要到學生家里吃派飯，每天一家輪著給老師準備飯菜。輪到我們家的時候，爸爸媽媽就把自家的笨雞蛋、豆腐這些當時最好的東西都拿出來給老師吃，對于我的學業(yè)，家里也是一直非常地支持。

我1977年上高中，1983年才考上大學，過程還是有些曲折的。因為起初的兩年沒有重視文化成績，下定決心考大學的時候幾乎是從零開始。但剛好這個時候教育教學也在改革，書本越來越厚，知識越來越多，我一邊在農(nóng)村干農(nóng)活，一邊去復(fù)讀，費了好大的勁?？鋸埖刂v，我每年多考100分，但是高考的分數(shù)線每年也漲100多分，我考了好幾年。

但是說起來，考上北師大心理學專業(yè)，還是一個偶然的機會。起初是我的數(shù)學老師給我報的志愿，填的都是機械、采礦類，因為當時看來這些專業(yè)出來好就業(yè)，賺得也多，農(nóng)村孩子大多都沿著這條路走。后來，我們高中的團委書記去了一趟北京，回來跟我講，在北京路過了北師大，覺得這所學校非常好。我雖然高中學的是理科，但是內(nèi)心里一直很喜歡文科，也很擅長文科。已經(jīng)決定要報北師大之后，我所有的志愿填的都是師范院校，我就去和老師一起選專業(yè)。這個老師是天津師大畢業(yè)的，就因為老師說了一句“心理學專業(yè)會學巴甫洛夫和條件反射，就是那個，你去學吧”，我就報了志愿，結(jié)果就錄取了。北師大心理系只在山西省招了兩個學生，后幾年都沒有招生，我能夠回歸到自己喜歡的偏文科的心理系，現(xiàn)在想想還是很幸福、很幸運的。

超越：不待揚鞭自成才

心：您早年間的成長和學習經(jīng)歷有沒有影響到您對孩子的教育方式？

裴：我讀大學的時候，一個系就一個班，班上只有18個同學，我差不多是班上最大的。畢業(yè)之后，我分配到了山西省教育科學研究院工作，也和大多數(shù)人一樣結(jié)了婚、生了孩子。因為我本身讀書的時候走過彎路，就希望我的孩子千萬不要重蹈覆轍，所以在孩子的教育這一塊我很重視。我就是搞教育研究的，如果我對我的孩子教育失敗的話，我也沒有辦法去說服影響別人。我內(nèi)心里下定決心，一定要讓我的孩子超越我。所以我和愛人給孩子取名叫“超”——父親和母親的姓氏后再加上一個“超”字。

我一直有一個理念，就是“你的一切努力都是為孩子獨立做準備的”。作為家長，需要和孩子一起學習、共同成長。孩子從小，我就很注重對他獨立能力的培養(yǎng)，給他說過最多的一句話就是“自己的事情自己做”?，F(xiàn)在孩子長大了，我甚至覺得他的獨立能力太強了，心里有點小后悔，原本是他依賴我，實際上現(xiàn)在反過來，成了我在依賴他。

我兒子讀小學二年級的時候，老師布置作業(yè)，叫家長聽寫生字并在作業(yè)完成后簽字。兒子看見我在忙，就過來和我說：“媽媽你這么忙，我默寫吧?！蔽艺f：“這默寫呀，可不是一般人能做得到的?！边@一句話就激起了他不服輸?shù)膭蓬^，那天的作業(yè)他默寫完成，我簽了字，從那之后我就再也沒有給他聽寫過生字。還有一次，老師布置了背課文的作業(yè)，要求背五遍，我和兒子協(xié)商后，只需要一遍背過就可以算作完成任務(wù)。其實他第一遍背得已經(jīng)很好了，我只提醒了一小處，當時他問我“可以嗎”，我的回答是“你來決定”。結(jié)果孩子就又跑回去背了半天，然后找我完整地背了一遍，沒有問題，我就給他簽了字：該生已背完五遍。雖然這是件很小的事，但是讓孩子嘗到了“自主”的甜頭，還覺得“占到了便宜”，十分高興，讓他感覺到“我媽和我是站在一邊的”。

心：也就是大家常說的，要教孩子學會自主，和孩子做朋友。

裴：對，就是要和孩子成為“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。在家庭中，媽媽可以充當一個“弱者”的角色，不要總是充當強勢的一方，壓制孩子，而是要豎起你的大拇指，多激勵、多鼓勵和多表揚。激勵到孩子都不好意思松懈或落伍，把自己的潛能發(fā)揮到極致，孩子就會認真負責好自己的學業(yè)和成長，就會越來越進步。家長要記住道德品行永遠是第一，必須加緊抓好并落實到實踐中。相比較而言，那些學習上的事情都是小事，是他自己的事情，家長要注意“抓大放小”。如此，孩子就會越來越獨立，家長也就會越來越輕松。像我的孩子到了初中，我跟他說得最多的就是“看把我兒子累的”“兒子，快歇一歇吧，去玩玩吧”。

共贏：沿著期望不斷進步

心：這樣看來，家長們的“高標準、嚴要求”很多時候反倒成為了孩子的負擔。

裴：我一直堅持把孩子的潛能發(fā)揮到極致，父母只在孩子需要時提供幫助，一定不能處處包辦。我一貫倡導的是“雙贏”，就是說，家長和孩子都要在各自的領(lǐng)域去努力做好，譬如哪怕我只是一個環(huán)衛(wèi)工人，我也要做好自己的本職工作，這本身就是對孩子的正向引領(lǐng)，同時孩子也要做好自己的事情。我曾經(jīng)給我的孩子講過這個道理：爸爸媽媽上班賺工資，你上學掙的是成績，我們都在為這個家作貢獻。我一直以來都是該出差就出差、該搞調(diào)研就搞調(diào)研，從不把孩子當成“累贅”和“負擔”。

記得兒子剛上小學一年級的時候，因為沒有上過學前班，學漢語拼音有一些跟不上進度。那次我出差回來，一開門發(fā)現(xiàn)兒子躲在門后面，說自己拼音考了50分。上小學之前，在幼兒園大家就是玩一玩，也沒有分數(shù)的概念，到了小學就不一樣了，他很難過。我就鼓勵他多下點功夫，征得同意后幫他補缺。當時我就說“你一定會越學越好”，其實我心里也沒有底，但是我認為我一定要相信孩子“行”，并不斷激勵他。這在心理學上講，叫“期望的自我實現(xiàn)”。你對他寄予厚望，他就會朝著你期望的目標去努力，成功的可能性就會更大。

心：也就是說，孩子在成長過程中遇到了小挫折、小困難的時候，家長首先需要鼓勵孩子自信。

裴：我覺得這一直是我的一個“法寶”。在學習上，我一直就是用鼓勵和夸獎的方法，從不同的角度去發(fā)自內(nèi)心地鼓勵孩子，與他分享成功的喜悅。當孩子遇到困難的時候，我去激勵他，這是一種“賦能”；孩子取得成績之后我會去表揚與分享。

一年級上了大約兩個月之后，孩子的學習就步入正軌了，也越來越自主、自信了。他說過一句話我記得特別清楚，他當時坐在我的自行車后座上，說：“媽媽，你說的是真的耶！”這一句話也激勵了我，我就說：“你只要認真學，肯定能越來越好的。”到了學期結(jié)束的時候，孩子甚至還在為沒考“雙百”而難過。我從來沒要求過他考“雙百”，但他自己特別要強，對自己很嚴格。所以說一旦把他的自主性激發(fā)出來之后，想讓他落后一點點都不行的。

心：是的，相信孩子很重要，但現(xiàn)在有很多人總是急功近利，在教育孩子上非常焦慮，裴老師怎樣看待這樣的問題？

裴：現(xiàn)在有的家長確實是急功近利、太過焦慮。像我之前說的，我們這代人小的時候都是自由地成長，而現(xiàn)在的家庭都是舉全家之力，甚至幾代人托舉一個孩子，大家都把孩子往考上好大學這一獨木橋上趕，就產(chǎn)生了一系列的焦慮情緒。好像孩子上不了好幼兒園，就上不了好的小學、中學、大學，未來就沒有機會了，家長們恨不得直接把孩子送到大學去。家長的焦慮情緒是會傳遞給孩子的，孩子的壓力也會陡增，這對他們的成長成才也是不利的。所以說家長心態(tài)放松，孩子才能坦然。

分享：讓更多家庭收獲成長

心：看到裴老師有一個公眾號和視頻號，每天都在推送各種各樣的熱點事件和教育新聞，您是從什么時候開始做的？當時為什么想要以這樣的方式去發(fā)布這些內(nèi)容呢？

裴：2020年的2月吧，我們開始做這個公眾號，到現(xiàn)在有6萬多的關(guān)注量了。我最初是覺得應(yīng)該用教育學、心理學的知識，去幫助家長提升自身素養(yǎng)和技能，算是一份公益事業(yè)吧。我能影響多少人，就去影響多少人。因為當時疫情形勢嚴峻，線下的講座不能開展，家長和孩子們都特別焦慮，我就想有沒有什么渠道可以幫助到家長們，就想到了開設(shè)公眾號。真的是從零開始并一發(fā)而不可收。通過這個平臺我們也凝聚了很多一線骨干教師的力量，譬如制作了36節(jié)的專題課程，做中、高考考前心理指導等，積極傳播正能量，為中、小學生和家長們提供學習、交往和生活方面的正確理念，教給他們具體可行的集科學性、實效性和可操作性為一體的方式方法，反響真的很好哦。

心：會有很多讀者在后臺和您互動吧。

裴：有的。我們當時通過這個公眾號做了一個關(guān)于心理狀況的調(diào)查，大概有5.5萬人參與，形成的報告也送到了教育廳、教科院，為決策提供參考。到現(xiàn)在我們還是會舉辦活動周、活動月，開展各種科普活動。

不管我做微信公眾號還是視頻號，都是一個目的，就是在盡可能廣闊的范圍提供免費的交流和指導平臺，為更多的孩子和諧交往、快樂學習、健康成長提供有力的幫助。我們分享的內(nèi)容全部都是圍繞著心理健康教育及家庭教育主題。公眾號也成為了我們和老師、學生及家長們交流溝通的平臺，我經(jīng)常能聽到我周圍的同事和同行們說，我們轉(zhuǎn)發(fā)的報告內(nèi)容很及時、很實用，多虧我們轉(zhuǎn)發(fā)他們都才關(guān)注到一些數(shù)據(jù)的更新。還有家長在公眾號的后臺咨詢、留言，前幾天還有家長向我求助，說自己青春期的孩子情緒有些極端，問我該怎么辦。

這里需要提醒我們家長一點，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，孩子成長過程中出現(xiàn)問題，不像是發(fā)燒，醫(yī)生打一針下去，燒退了問題就解決了。教育是“慢工出細活”，我希望能夠借助我們的平臺持續(xù)為家長助力、為學生助跑。

心：我們了解到您的新書《新時代家庭教育讀本》系列叢書已經(jīng)在編輯中，即將出版，您能為我們簡要介紹一下叢書的內(nèi)容嗎？

裴：一直以來我都在研究家庭教育、家校共育，只有學校教育而沒有家庭教育，是不完整的教育。近些年來大家對于家庭教育也越來越重視了，但是只靠公眾號，它的系統(tǒng)性、針對性也不夠強，不便于家長們學習提升。所以我們團隊決定做一套叢書，給家長們一個系統(tǒng)性、科學性、可操作的指南，讓家長能夠用最短的時間、最小的投入去換取最多的收獲，也就是獲得高“性價比”。我們希望每個家庭都能有這樣的一套書，從孩子的嬰幼兒階段到高中，每個階段都對應(yīng)一冊，家長們可以省時省力地去翻閱，看看經(jīng)驗和案例，了解自己的孩子在即將開啟的階段的身心特征和可能出現(xiàn)的問題，提早做好準備。

這套叢書也是我們課題研究的成果，是我們整個課題組的團隊成員和骨干教師的集體智慧，在前期已經(jīng)做了大量的調(diào)查和訪談，了解了當前家庭教育現(xiàn)狀和需求，也在實驗校進行了實驗，在這個基礎(chǔ)上，我們才最終確定了目錄和內(nèi)容，并著手編寫。我們的團隊有一個心愿，就是可以教給家長一個理念、一個方法，將我們多年積淀下來的知識與經(jīng)驗“手把手”地教給家長，使這些教育中的點滴精華能夠留下來、傳下去。

編輯/張春艷