趙博深

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

體育教師在開(kāi)展課程教學(xué)過(guò)程中，非常重視體育活動(dòng)的開(kāi)展情況，卻忘記在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中賦予其更多的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致我國(guó)院校體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較為單一，無(wú)法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為全面推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為現(xiàn)代社會(huì)培育更多的優(yōu)秀人才，院校必須加強(qiáng)體育教學(xué)中的人文教學(xué)，挖掘茶文化所具備的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生審美能力以及情操的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到良好的體育鍛煉成效。

1 體育文化與茶文化的融合現(xiàn)狀

伴隨時(shí)代發(fā)展不斷推進(jìn)，茶文化在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有了較大的突破，越來(lái)越多的人開(kāi)始參與到探究茶文化的行列之中，受到茶文化的熏陶，形成全新的生活方式。在現(xiàn)代人的日常生活中，品茶已經(jīng)開(kāi)始作為普遍人的日常內(nèi)容，為保持茶文化本身所具備的特性，人們開(kāi)始加大對(duì)茶文化的推崇，積極挖掘茶文化匯總所具備的思想理念。與此同時(shí)，體育文化也有了全新的發(fā)展機(jī)遇，人們?cè)诳旃?jié)奏的生活環(huán)境下開(kāi)始注重身體機(jī)能，為適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境，人們參與到體育鍛煉之中，使體育文化在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中得到前所未有的發(fā)展。

2 茶文化與體育文化的共性特征

2.1 文化性特征

茶文化與體育文化的融合，既可促進(jìn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承，又能促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化與傳統(tǒng)文化現(xiàn)代發(fā)展。由于茶文化與體育文化都具備文化性特征，因此二者具有較高的契合度，茶文化包括茶精神和茶道模式，是在品茶活動(dòng)中提取而出的。人們?cè)诹私獠栉幕^(guò)程中可感受茶文化的魅力與內(nèi)涵，而體育文化是在體育活動(dòng)中提煉的，體育文化可促進(jìn)人們身心健康成長(zhǎng)，也與人們生活有密切關(guān)聯(lián)，二者進(jìn)行有機(jī)融合可以充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，并且，二者的文化性特征，也有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 群體性特征

茶文化與體育文化都是從生活中提煉而來(lái)，二者發(fā)展與創(chuàng)新都致力于服務(wù)生活，因此二者也具備群體性特征。深入探究茶文化與體育文化的群體性特征。促進(jìn)人們樹立鍛煉意識(shí)，滿足人們多元化需求，可為體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。相關(guān)體育活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中，也可將茶文化融入其中，二者融合一動(dòng)一靜，可賦予其新的魅力和內(nèi)涵，也能使人們?cè)诓栉幕c體育文化中感知生命之美、生活之美。

3 體育文化與茶文化的融合價(jià)值

體育文化與茶文化的有機(jī)融合，可豐富體育教學(xué)課堂內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性人才的培養(yǎng)。感知二者特點(diǎn)可知曉茶文化與體育文化具有較高的契合性，因此二者融合過(guò)程中也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)時(shí)代發(fā)展的了解，必須促進(jìn)體育文化與茶文化現(xiàn)代化融合才能凸顯其融合價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)體育文化及茶文化的多元化傳承，為中國(guó)傳統(tǒng)文化走出國(guó)門，走向世界奠定良好基礎(chǔ)。

3.1 豐富體育教學(xué)課堂內(nèi)容

就我國(guó)大中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，我們能夠發(fā)現(xiàn)普遍院校體育教學(xué)課程內(nèi)容非常枯燥、教學(xué)方式也較為單一，很多學(xué)生反映體育課程內(nèi)容及形式并未發(fā)生過(guò)多改變，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)體育課程提起學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)在內(nèi)心形成厭倦心理，致使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中變得被動(dòng)起來(lái)。這樣院校體育課程開(kāi)設(shè)失去其本身目的，也浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果能夠利用一些舉措改變體育課程現(xiàn)狀，充實(shí)體育課程學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生體能。茶文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要分支，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠領(lǐng)域其價(jià)值以及理念，再加上茶文化與體育文化之間存在聯(lián)系，教師深入挖掘茶文化與體育文化的融合價(jià)值，能夠讓體育課程教學(xué)更為簡(jiǎn)單。

3.2 加強(qiáng)綜合性人才的培養(yǎng)

教師將茶文化融入于體育教學(xué)過(guò)程中，能夠獲取意想不到的效果，這不僅僅局限于體育教學(xué)課程本身，同時(shí)也能夠伴隨學(xué)生終身。茶文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)習(xí)茶文化能夠拓展豐富并拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，教師利用體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不斷努力改變現(xiàn)狀，從而達(dá)到更好的效果。此外，茶文化蘊(yùn)含內(nèi)斂、謙讓的元素，促使學(xué)生在日常生活中保持恬靜淡然的品性，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的禮儀素質(zhì)，進(jìn)而展現(xiàn)自身所具備的魅力。茶文化包含不計(jì)其數(shù)的理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和理念，在事物處理時(shí)也會(huì)通過(guò)多個(gè)角度進(jìn)行看待，這些都是極為重要的品質(zhì)，只有通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)才能夠獲取，進(jìn)而減少諸多不和諧的學(xué)習(xí)障礙。

4 新時(shí)期茶文化與體育文化的融合策略

新時(shí)期茶文化與體育文化的融合可從四方面入手。從探索茶文化教育，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、推廣茶文化精髓，融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、加強(qiáng)對(duì)茶文化的借鑒，推廣體育文化、結(jié)合體育文化精神，深入挖掘茶文化等方面入手，既能加強(qiáng)對(duì)茶文化與體育文化的深入認(rèn)知，又能加強(qiáng)二者融合的科學(xué)性和合理性，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。茶文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，促進(jìn)其與體育文化有機(jī)融合，既能促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展，又能推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新。利用文化融合契機(jī)培養(yǎng)復(fù)合型人才，可真正凸顯茶文化與體育文化的魅力，也能體現(xiàn)二者融合的科學(xué)性與合理性。

4.1 探索茶文化教育，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

茶文化中蘊(yùn)含著極為豐富的內(nèi)涵，這些內(nèi)涵也是現(xiàn)代社會(huì)所缺少的?，F(xiàn)代院校開(kāi)展。院校挖掘茶文化，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值體系，正確認(rèn)識(shí)到集體的重要性，進(jìn)而形成良好的集體意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是非常重要的，學(xué)校加強(qiáng)體育文化與茶文化的雙向?qū)W習(xí)，幫助學(xué)生形成集體意識(shí)，擁有正確的精神取向。出于多重原因，現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生他們的個(gè)人能力以及表現(xiàn)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)有了質(zhì)的飛躍，卻在集體協(xié)作意識(shí)表現(xiàn)方面并不高。這類學(xué)生在體育活動(dòng)表現(xiàn)方面存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的情況，使個(gè)人修養(yǎng)以及利益付之東流。茶文化倡導(dǎo)人與人之間的尊重，學(xué)生通過(guò)對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)，意識(shí)到自身能力的不足之處，在茶文化過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重、理解別人。教師將茶文化引入到體育文化之中，讓學(xué)生理解到規(guī)范的重要性，在比賽過(guò)程中尊重對(duì)手，秉持正確的價(jià)值觀念，保證體育賽場(chǎng)的和諧性，使體育教學(xué)氛圍得到質(zhì)的提升。體育教師在理論教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)以體育文化作為教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)體育文化與茶文化的融合，拓寬學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生對(duì)體育有新的認(rèn)知。例如，教師以茶文化為導(dǎo)向，立足于體育項(xiàng)目活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育文化與茶文化的融合，將文化信息內(nèi)容進(jìn)行整合后，讓學(xué)生深入理解二者之間的關(guān)聯(lián)，明確文化信息在體育中的重要性，發(fā)揮體育人文性特征，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，彰顯體育文化與茶文化的融合教育價(jià)值。在茶文化與體育文化相融合的過(guò)程中，教師也應(yīng)積極探索茶文化教育，借助先進(jìn)的教學(xué)工具，為學(xué)生打造文化學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參與到其中。

4.2 推廣茶文化精髓，融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

院校教師不僅需要為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校全面開(kāi)展茶文化教學(xué)，積極挖掘茶文化精髓融入體育文化精神，為學(xué)生建立相對(duì)健全的文化環(huán)境，幫助學(xué)生擁有良好的文化素養(yǎng)，進(jìn)而形成綜合素質(zhì)全面發(fā)展意識(shí)。將體育文化融入到茶文化之中，這是新時(shí)代文化繼承與發(fā)展的必然手段，也是我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化所應(yīng)當(dāng)秉承的態(tài)度。茶文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要分支，在經(jīng)由革新后重新賦予新的生命，這樣才能得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。體育文化中不怕吃苦、努力開(kāi)拓的特點(diǎn)也是茶文化中所缺乏的，將體育文化引入到茶文化中，能夠豐富茶文化內(nèi)容，把握茶文化所具備的精髓。體育文化核心理念是競(jìng)合，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證關(guān)系、我國(guó)茶文化吸收儒家文化中“和諧”的價(jià)值觀念，這與“競(jìng)合”存在一定相關(guān)性，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，二者是相通的。經(jīng)由幾千年的發(fā)展，這種觀念已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民的文化基因，將茶文化融入與體育文化教學(xué)之中，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“競(jìng)合”觀念的理解，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。此外，院校在體育教學(xué)課程中，還應(yīng)不斷加強(qiáng)茶文化禮儀與體育教學(xué)課程的結(jié)合，將茶文化與體育文化傳輸給學(xué)生，提煉茶文化禮儀和、敬、清、寂這幾項(xiàng)要素，將這種平和、和諧的茶文化思想融入與體育課程之中，茶文化講究友好、尊敬，這與體育文化所強(qiáng)調(diào)的“友誼第一、比賽第二”存在相似性。茶文化是勞動(dòng)人民不斷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，是具有哲學(xué)思想的智慧總結(jié)，茶文化崇尚平等的看待事物，在待人接物中運(yùn)用茶文化的思想精髓，合理運(yùn)用茶文化理念，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作以及生活都能夠產(chǎn)生更為積極的影響。

4.3 加強(qiáng)對(duì)茶文化的借鑒，推廣體育文化

按照我國(guó)教育改革要求，體育課程融入茶文化精神已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，卻也存在融合程度不足的問(wèn)題，許多方法以及措施只能停留在表面，無(wú)法切實(shí)落地和應(yīng)用。院校教師需要適當(dāng)借鑒茶文化的宣傳方式，不斷推廣體育文化，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)二者文化的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)茶文化與體育文化的融合，能夠有效推廣我國(guó)現(xiàn)代茶文化發(fā)展。院校在加強(qiáng)二者文化融合時(shí)，能夠借鑒茶文化推廣方式，制定區(qū)域性以及循序性推廣方式。第一，院校必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)知，結(jié)合不同地區(qū)文化特色，將體育文化與茶文化內(nèi)容相結(jié)合。例如，福建中茶公司致力于茶行業(yè)的品牌和渠道建設(shè)，與說(shuō)茶傳媒基于對(duì)中國(guó)茶文化傳播以及價(jià)值觀塑造等方面的共同理念達(dá)成合作，內(nèi)蒙古地區(qū)院校可以聯(lián)合學(xué)校官媒以及微信公告號(hào)等通過(guò)對(duì)摔跤文化的宣傳，新疆地區(qū)則可以對(duì)賽馬這類體育活動(dòng)進(jìn)行宣揚(yáng)和繼承；第二，教師在加強(qiáng)體育文化與茶文化的融合，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)則，提高人們對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，在推廣體育文化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)像茶文化融入到人們?nèi)粘Ｉ钪幸粯?，讓人們能夠清晰的認(rèn)識(shí)到體育文化，深刻領(lǐng)悟體育精神，發(fā)揚(yáng)我國(guó)體育文化精神。

4.4 結(jié)合體育文化精神，深入挖掘茶文化

茶文化在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有近千年的研究歷史，并且扎根于人們的日常生活。茶文化是經(jīng)由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證而來(lái)，茶文化的融入需要趨向于生活化，深入挖掘茶文化生活理念，加強(qiáng)茶文化與體育文化精神的融合，以此達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。茶文化追秀修身養(yǎng)性，與體育教學(xué)的目的存在一致性，在院校體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)理念，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體的重要性，增強(qiáng)茶文化與體育教學(xué)的融合。此外，茶文化不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種文化精髓，而體育文化作為一門學(xué)科的同時(shí)，也是一種藝術(shù)。教師需要找到二者之間的相同點(diǎn)進(jìn)行融合，提高學(xué)生對(duì)茶文化的興趣，征遷給學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，了解中國(guó)民族傳統(tǒng)文化，深入了解茶文化的發(fā)展歷史以及內(nèi)涵精神，加強(qiáng)體育文化與茶文化的融合。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代人類的生活水平不斷提高，人們的精神追求也越來(lái)越高。人們?cè)趯?duì)健康生活進(jìn)行重視的同時(shí)，需要提高人們對(duì)體育文化與茶文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)茶文化與體育文化的推廣，加強(qiáng)二者文化的融合，這是當(dāng)代院校體育教學(xué)改革的重要手段，也是增進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)技能以及綜合素養(yǎng)的重要保障。