周媛媛，夏 青

（1.江蘇師范大學(xué)；2.中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221000）

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)，在高校中創(chuàng)業(yè)教育方式是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一種教育方式，因此要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)將實(shí)踐與理論相結(jié)合。茶企業(yè)是我國主流產(chǎn)業(yè)，其中的茶文化更是具有悠久的歷史，蘊(yùn)含了多種優(yōu)秀的精神與內(nèi)涵，在高校中依托茶企業(yè)資源開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，因此應(yīng)在高校中將茶企業(yè)資源中的精神與內(nèi)涵融入教育中提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展。

1 茶企業(yè)支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 茶企業(yè)具備支持高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的雄厚人力資源

茶產(chǎn)業(yè)在我國具有悠久的歷史，我國是茶企業(yè)生產(chǎn)大國也是消費(fèi)大國，隨著文化水平逐步提升，國人對(duì)茶的需求也逐漸提升，加快了我國茶企業(yè)的發(fā)展，此時(shí)我國很多著名的茶企業(yè)油然而生。在這也成功的企業(yè)中聚集了很多茶文化專業(yè)人才。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中人品、涵養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分重要，其中的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐能力。所以高校教師在教育中不僅要有超強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備良好的實(shí)踐教育能力與經(jīng)驗(yàn)。在茶企業(yè)中所聚集的專業(yè)型人才恰好符合這一特征。如果可以促成茶企業(yè)與高校發(fā)展為合作關(guān)系，讓茶企業(yè)中的專業(yè)人才進(jìn)入到高校教育中，參與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，勢(shì)必會(huì)增加高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資水平，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求更相符。

1.2 茶企業(yè)具有支持創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)

在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。茶企業(yè)作為市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)主體，茶企業(yè)在發(fā)展中具備自己的生產(chǎn)基地又或是具備固有的推廣平臺(tái)，這樣的茶企業(yè)環(huán)境可以為大學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。大學(xué)生能夠通過在企業(yè)中實(shí)踐訓(xùn)練，提升自身的技能同時(shí)提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)，高校如果能與茶企業(yè)達(dá)成合作，并邀請(qǐng)茶企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，那么茶企業(yè)的工作環(huán)境將會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐最好的平臺(tái)。

1.3 茶企業(yè)具有支持高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的文化氛圍

茶文化在我國發(fā)展久遠(yuǎn)具有悠久的歷史，其中包含了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神與文化。茶企業(yè)代表的是茶文化。茶企業(yè)中包含的人生觀、價(jià)值觀及世界觀具有良好的教育價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具備高品質(zhì)素養(yǎng)。觀察我國茶企業(yè)發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)茶企業(yè)中包含了獨(dú)有的特色文化，企業(yè)在推廣茶產(chǎn)品的同時(shí)也會(huì)推薦自身的企業(yè)文化，在茶企業(yè)中常常會(huì)推崇茶藝、茶技及茶禮等技能，通過推崇技能彰顯茶文化內(nèi)涵。如果可以與具備茶文化的企業(yè)達(dá)成合作，邀請(qǐng)其參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，會(huì)提升創(chuàng)業(yè)教育中的文化內(nèi)涵，讓創(chuàng)業(yè)教育更具文化力量，可以有效將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與文化素養(yǎng)相結(jié)合，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2 茶企業(yè)資源支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中我國對(duì)人才的需求量逐漸遞增，但是當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，因此高校教育應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)踐技能與就業(yè)所學(xué)的良好品質(zhì)。茶企業(yè)文化中所含有的文化內(nèi)涵與我國所需的人才品質(zhì)不謀而合，基于此應(yīng)運(yùn)用茶企業(yè)得天獨(dú)厚的教育資源與優(yōu)勢(shì)支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐步得到了學(xué)校與社會(huì)的關(guān)注，但是在實(shí)踐教育中還存在一些問題，例如在創(chuàng)業(yè)教育中缺乏具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力的師資力量，在創(chuàng)業(yè)教育中仿真教育比例大于實(shí)踐訓(xùn)練比例，學(xué)生的實(shí)踐能力與市場(chǎng)需求不匹配。這樣的情況是當(dāng)下高校創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸，單靠高校是無法改變的，應(yīng)促成高校與茶企業(yè)之間的有效合作，要求茶企業(yè)深入創(chuàng)業(yè)教育中，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)教育。在校企合作中企業(yè)為學(xué)校提供了有利的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與社會(huì)的對(duì)接，進(jìn)一步使得高校將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。在不斷發(fā)展中很多企業(yè)與高校達(dá)成了合作，并構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，企業(yè)運(yùn)用自身的資源優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，高校則結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)人才進(jìn)行針對(duì)性研發(fā)產(chǎn)品，運(yùn)用企業(yè)的資源進(jìn)行生產(chǎn)，以此構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展模式。茶企業(yè)可以根據(jù)高校創(chuàng)業(yè)教育需求及自身企業(yè)的發(fā)展需求，運(yùn)用自身資源優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，擔(dān)負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)茶企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

企業(yè)的良好發(fā)展需要依靠人才，而高校的教育宗旨則在于培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以高校與企業(yè)有一致的價(jià)值訴求。要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏，應(yīng)充分運(yùn)用企業(yè)的資源與創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合。在校企合作中可以提升大學(xué)生商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，恰好彌補(bǔ)了高校教育存在的短板，這樣的情況對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重大的作用，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中為企業(yè)的良性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。運(yùn)用企業(yè)中的資源開展創(chuàng)業(yè)教育，可以滿足企業(yè)及學(xué)校的雙向需求。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展中高校應(yīng)深度研究企業(yè)的需求并以此制定有償合作方案。在高校與企業(yè)合作過程中為高校實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了有利條件。另外在企業(yè)與高校進(jìn)行合作開展創(chuàng)業(yè)教育中，有效的推廣了茶企業(yè)文化，提升了大學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)知，有利于企業(yè)吸納更多優(yōu)秀的人才進(jìn)入企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中很多企業(yè)與高校開展合作，并運(yùn)用自身的資源支持創(chuàng)業(yè)教育，在此環(huán)節(jié)中，高校教師及學(xué)生可以運(yùn)用自身的理論知識(shí)與超前意識(shí)，解決企業(yè)面臨的困境，同時(shí)幫助企業(yè)明確發(fā)展方向，促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展。

3 依托茶企業(yè)資源開展高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育困境

3.1 茶企資源創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)功利化

隨著大學(xué)招生數(shù)量不斷，學(xué)生就業(yè)問題日漸凸顯，高等院校為了緩解學(xué)生就業(yè)問題，推行創(chuàng)新教育，利用創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，是高校啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要原因之一。此種功利化目標(biāo)帶來諸多不利影響，最明顯的就是高校依托茶企資源展開創(chuàng)新教育時(shí)，更重視茶企是否培育學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，在一定程度上忽視了了解茶企在意識(shí)觀念、創(chuàng)新，創(chuàng)造等層面發(fā)揮的引導(dǎo)作用。譬如，利用部分茶企資源展開創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，高校會(huì)將“創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)富”思想觀念引導(dǎo)取代重視個(gè)體全面發(fā)展思想意識(shí)引導(dǎo)，最終導(dǎo)致高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，只重視和商業(yè)行為有關(guān)的課程行為，并以此為基準(zhǔn)安排課程體系，教學(xué)目標(biāo)將解決高校學(xué)生畢業(yè)工作問題為基礎(chǔ)，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和方向，創(chuàng)業(yè)意識(shí)功利化情況嚴(yán)重。雖然學(xué)校和茶企為學(xué)生提供諸多實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，然而大部分學(xué)生沒有真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，很多創(chuàng)業(yè)者均是任職于技術(shù)含量相對(duì)較低的崗位，而且銷聲匿跡速度極快。

3.2 茶企資源創(chuàng)業(yè)教育工具理性化

從本質(zhì)而言，創(chuàng)業(yè)過程就是創(chuàng)新過程。知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)包含創(chuàng)新與未使用過的技術(shù)。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，創(chuàng)業(yè)者唯有保持創(chuàng)新思維與意識(shí)，才會(huì)形成新的看法與方案，才能尋找到全新的發(fā)展模式與思路，最終成功創(chuàng)業(yè)。然而，當(dāng)前茶企資源在融入高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，更多是擔(dān)任理性工具“角色”，就是在短時(shí)間內(nèi)利用狹義創(chuàng)業(yè)教育來提升學(xué)生就業(yè)率，同茶企性質(zhì)、發(fā)展策略與戰(zhàn)略目標(biāo)存在極大差異，在展開創(chuàng)業(yè)教育時(shí)也是針對(duì)不同側(cè)重點(diǎn)，無法有效拓展學(xué)生知識(shí)眼界，更何況提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，具有極大的局限性，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)的擴(kuò)散。現(xiàn)階段，盡管一些高等院校在引進(jìn)茶企資源時(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但很少有學(xué)校能從茶企角度出發(fā)，在茶企資源中尋找到與創(chuàng)新教育有關(guān)的內(nèi)容，將創(chuàng)新作為精華的文化根基，未能在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中得到全面體現(xiàn)，從而影響學(xué)生未來成長(zhǎng)發(fā)展。

3.3 創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺少完善性

在高校創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程結(jié)構(gòu)是其不可缺少的組成內(nèi)容。在高校教育教學(xué)進(jìn)程中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，有助于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，將茶企資源引入到高校創(chuàng)業(yè)教育中，只重視創(chuàng)業(yè)的有效性和實(shí)踐性，將創(chuàng)業(yè)者自身經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，缺少科學(xué)合理的理論基礎(chǔ)，無法將創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)課程完美融合，在一定程度上忽略了創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的重要性?，F(xiàn)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺少完善性，一方面未能將其列入到學(xué)校人才培育方案中，另一方面是盲目照抄西方國家課程，未能開發(fā)和編制校本創(chuàng)業(yè)課程，致使高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成效差強(qiáng)人意。此外，從課程體系角度而言，創(chuàng)業(yè)教育主要囊括三方面：其一，文化導(dǎo)向；其二，課程導(dǎo)向；其三，實(shí)踐導(dǎo)向，而茶企資源主要對(duì)應(yīng)實(shí)踐導(dǎo)向。但是在現(xiàn)實(shí)操作進(jìn)程中，茶企創(chuàng)業(yè)教育未能與其他兩方面有機(jī)結(jié)合，無法培育出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

4 茶企業(yè)資源支持下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑

4.1 明確茶企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

在運(yùn)用茶企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，首先應(yīng)明確茶企業(yè)資源中創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與角色。將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合，構(gòu)建規(guī)范化的教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)際作用，促進(jìn)教學(xué)體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相匹配。其次根據(jù)茶企業(yè)的發(fā)展需求設(shè)置課程體系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與茶企業(yè)發(fā)展需求相匹配，培養(yǎng)茶企業(yè)中實(shí)際需要的人才，促進(jìn)高校與企業(yè)的有效合作。再次構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教育基地，深化校企合作促進(jìn)茶葉生產(chǎn)、研發(fā)場(chǎng)地與高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)相輔相成，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。在茶企業(yè)所承擔(dān)的角色與目標(biāo)是提升自身對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的重視，根據(jù)社會(huì)及企業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行考量，擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，為高校提供實(shí)習(xí)工作環(huán)境；參與到創(chuàng)業(yè)教育中在高校組建校企雙師教育隊(duì)伍，委派具有專業(yè)技術(shù)及高素質(zhì)管理型人才到高校中參與創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生實(shí)踐技能及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其中大學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)是：樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)；在高校中結(jié)合教育需求及企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐技能及創(chuàng)業(yè)技能；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在教育中合理規(guī)劃自身的發(fā)展目標(biāo)，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)提升自身的心理素質(zhì)，保證自身能夠承受創(chuàng)業(yè)壓力。

4.2 構(gòu)建茶企業(yè)資源支持高校創(chuàng)業(yè)教育體系

開展校企合作是高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此要想通過校企合作落實(shí)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建校企合作教育體系。在開展校企合作中創(chuàng)新教育方式，改變傳統(tǒng)單一傳授式教育，運(yùn)用茶企業(yè)教育資源，為高校的創(chuàng)業(yè)教育提升平臺(tái)與機(jī)會(huì)，最終形成高校人才培養(yǎng)反哺企業(yè)的形式，促進(jìn)高校與企業(yè)共同發(fā)揮自身的功能，明確高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，將茶企業(yè)資源融入教育體系中，在實(shí)踐教育中結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的人才，為企業(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求。以此構(gòu)建與企業(yè)發(fā)展需求相符的課程體系，并在課程中融合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。結(jié)合高校與茶企業(yè)的情況保持合作關(guān)系，構(gòu)建資源共享機(jī)制，在高校中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 依托茶企資源營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍

創(chuàng)業(yè)文化屬于思想意識(shí)，所以高等院校在開展創(chuàng)新教育活動(dòng)時(shí)必須注重強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生價(jià)值看法。基于此，在高校校園文化實(shí)際建設(shè)中，學(xué)校要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的重視，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)光榮事跡，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)校教職工對(duì)創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)人才培育的了解，向廣大學(xué)生宣傳推廣勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，將創(chuàng)業(yè)文化扎根于學(xué)校內(nèi)部文化中。因此，高等院校要制定切實(shí)可行的措施和方案，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并將茶企資源合理引入其中，在教師和學(xué)生群體中分享企業(yè)創(chuàng)業(yè)者案例，利用多元化手段組織設(shè)相關(guān)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)自主性和熱情，并邀請(qǐng)社會(huì)知名人士開展相關(guān)講座，向?qū)W生傳道創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)技能，為高校大學(xué)生營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，使其真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的意義和緊迫感，并將創(chuàng)業(yè)變成“自覺需要”。

4.4 搭建創(chuàng)業(yè)教育校企協(xié)作平臺(tái)

校企協(xié)作平臺(tái)是高校尋找需求驅(qū)動(dòng)，延伸知識(shí)創(chuàng)新鏈條的主要舉措，是走出校門融入社會(huì)辦學(xué)資源，培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵實(shí)踐平臺(tái)?；诖耍叩仍盒?yīng)以地方性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與重大項(xiàng)目為基準(zhǔn)，借助大學(xué)科技園和研究院等一系列校企協(xié)作平臺(tái)，歸納整合各類資源，組織教師進(jìn)入茶企，分派專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意愿大且具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生，參與到教師進(jìn)入茶企的活動(dòng)，使高等院校創(chuàng)業(yè)教育真正做到“走出去”。讓大學(xué)生參加茶企技術(shù)攻關(guān)調(diào)研和教師茶企項(xiàng)目研究，掌握茶企科技成果轉(zhuǎn)化和新產(chǎn)品銷售，使學(xué)生在校企協(xié)作中提高自身實(shí)踐能力。另外，還要激勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，將校企協(xié)作形成的科研成果和發(fā)明專利轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并安排導(dǎo)師對(duì)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開孵化，提供項(xiàng)目孵化所需場(chǎng)地及設(shè)備，推動(dòng)高校學(xué)生展開科技創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的可能性與科技含量。高等院校再走出去為茶企提供服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依托茶企進(jìn)入校園和校友分會(huì)等平臺(tái)，將茶企優(yōu)秀管理者與創(chuàng)業(yè)成功人士邀請(qǐng)到校園中，推行“引進(jìn)來”發(fā)展戰(zhàn)略。茶企資源融入校園，不可將其作為“一場(chǎng)報(bào)告”或“一個(gè)講座”，要深入挖掘茶企蘊(yùn)藏的潛在資源，加強(qiáng)和學(xué)校的溝通合作，確定二者融合點(diǎn)，并利用茶企冠名創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和學(xué)科競(jìng)賽等，以此豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成效和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語：在社會(huì)發(fā)展中對(duì)各個(gè)行業(yè)的人才需求量不斷上漲，茶企業(yè)資源中包含了優(yōu)質(zhì)的文化精神同時(shí)又具備良好的實(shí)踐平臺(tái)。因此高校應(yīng)與茶企業(yè)開展合作，運(yùn)用茶企業(yè)資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)與就業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。