盤(pán)昱兵，潘光貴

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530000）

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高職院校，通常以師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)的模式來(lái)探索專業(yè)教學(xué)實(shí)踐新模式，這也是可以充分為社會(huì)輸出高質(zhì)量專業(yè)型人才的主要途徑之一。因此本文重點(diǎn)針對(duì)師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式與當(dāng)代高職院校、高職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行切入，分析了在當(dāng)前高職院校中，高職學(xué)生實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的實(shí)際進(jìn)展，并且從高職學(xué)生在師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式中遇到的問(wèn)題以及解決方案出發(fā)，分析高職院校所進(jìn)行的師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要性。

一、師徒制的時(shí)代演變

（一）傳統(tǒng)師徒制的內(nèi)涵

在我國(guó)傳統(tǒng)的師徒制教育中，由于都是依靠自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)行教育，可以說(shuō)是一種效率極高的技能教育學(xué)習(xí)模式。在以往的師徒關(guān)系中，主要是以傳授技術(shù)與工藝為主要目的，其次還言傳身教了為人在世的處世哲學(xué)。傳統(tǒng)師徒制總的來(lái)說(shuō)有以下三種，分別是官方手工技藝傳承、民間師徒傳承以及家庭中父子間的記憶傳承。我國(guó)傳統(tǒng)的師徒制傳承方式，使得我國(guó)的傳統(tǒng)技藝得到了很好的保存與傳承，使得我國(guó)的技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步[1]。

（二）現(xiàn)代師徒制的發(fā)展

在上世紀(jì)我國(guó)的工廠里，師徒制已經(jīng)慢慢地發(fā)生了變化，師傅與徒弟之間的互相依附共存關(guān)系已經(jīng)漸漸不存在了，而是重點(diǎn)將主要技術(shù)進(jìn)行傳承，這對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家工業(yè)技術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，也起到了一定的作用。而現(xiàn)如今在高等職業(yè)院校中發(fā)展的師徒制，也漸漸演化成為高職院校的普遍教育模式，在高職院校中逐漸占據(jù)主流地位，變得更加全面，具有更大的規(guī)模與更高的效率。

二、高職學(xué)生實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的重要性

目前我國(guó)的高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，遇到的主要困難就是由于高職學(xué)生在學(xué)校所掌握的知識(shí)與技術(shù)并不能與當(dāng)前中的社會(huì)企業(yè)需求相匹配。造成這種問(wèn)題的主要原因就是當(dāng)前我國(guó)高職院校在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，使用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于高職學(xué)生擅長(zhǎng)的方向與領(lǐng)域各有不同，因此很難只對(duì)學(xué)生擅長(zhǎng)的方向進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，不能因材施教。高職院校學(xué)生畢業(yè)后往往在入職過(guò)程中，需要數(shù)月的培訓(xùn)適應(yīng)期。因此為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)開(kāi)展合作，通過(guò)校企合作的形式來(lái)不斷探索高職院校教育新方向，進(jìn)行特色發(fā)展。對(duì)高職學(xué)生實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、高職學(xué)生實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）缺乏完善的法律保障體系與穩(wěn)定的資金投入模式

縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育系統(tǒng)我們可以發(fā)現(xiàn)，其都具備了完善的法律保障體系，政府針對(duì)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校等等方面都設(shè)置了完善的政策，給予充分的支持。但是我國(guó)目前針對(duì)高職院校的政策還僅僅停留在《民法典》中的教育內(nèi)容。此外，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，與學(xué)校合作進(jìn)行校企合作教學(xué)，并沒(méi)有政策層面的任何優(yōu)待。目前我國(guó)對(duì)于企業(yè)的政策較少，對(duì)于高等職業(yè)教育的資金投入相較高等普通學(xué)校來(lái)說(shuō)也較為欠缺。因此高職院校在資金投入問(wèn)題方面得不到實(shí)質(zhì)性幫助，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)對(duì)于相應(yīng)的合作積極性不高，師徒制教育的實(shí)質(zhì)發(fā)展也無(wú)從談起[2]。

（二）現(xiàn)實(shí)利益的不良驅(qū)動(dòng)與企業(yè)參與合作意識(shí)變?nèi)?/h3>

目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度較快，導(dǎo)致很多企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中由于自身的意識(shí)形態(tài)不足導(dǎo)致發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題。其中，最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是企業(yè)缺乏人才儲(chǔ)備意識(shí)，很多企業(yè)都存在錯(cuò)誤思想，認(rèn)為培養(yǎng)人才應(yīng)該由學(xué)校方面來(lái)完成。因此不愿承擔(dān)這部分責(zé)任來(lái)進(jìn)行校企聯(lián)動(dòng)，對(duì)實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式有著抵觸心理。此外，有相當(dāng)一部分企業(yè)認(rèn)為與學(xué)校合作進(jìn)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)付出太多，成本過(guò)高，因此對(duì)實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式缺乏興趣。

（三）相關(guān)行業(yè)基礎(chǔ)較差，管理模式有待改善

對(duì)于高職學(xué)生進(jìn)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的有效開(kāi)展，需要相關(guān)社會(huì)行業(yè)組織對(duì)其進(jìn)行充分支持與配合。社會(huì)中的行業(yè)組織不僅可以成為校企合作有力的推動(dòng)力，還可以提供資源、人才、技術(shù)等相關(guān)方面的支持，有效連通校企雙方。但目前我國(guó)的行業(yè)組織的影響力較弱，也沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際的作用與價(jià)值，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。此外，我國(guó)目前的行業(yè)組織大部分都是以事業(yè)單位為前身的組織，因此在這種極具創(chuàng)新的模式下，很難快速跟進(jìn)，管理機(jī)制較為傳統(tǒng)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的管理能力與水平。

四、高職學(xué)生實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的優(yōu)化實(shí)踐策略

（一）政府制定相關(guān)有利政策，改善教育資金的投入情況

1.加大對(duì)高職院校教育政策的傾斜度

首先需要政府提升資金投入力度，加大相關(guān)政策的傾斜度。細(xì)化來(lái)講，就是需要為高等職業(yè)教育投入一定的資金用作建設(shè)實(shí)習(xí)基地以及實(shí)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)資金支出。其次要對(duì)與高職院校合作的企業(yè)給予一定的稅收政策，以此降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力，并且針對(duì)高質(zhì)量實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。最后要對(duì)支持并參與到師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的企業(yè)給予支持。

2.設(shè)立高職院校實(shí)行師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的教育基金

政府要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)立專門(mén)為高職院校實(shí)行師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的教育，具體方法可以參考如下：

首先政府可以設(shè)立教育稅，教育稅不僅可以讓社會(huì)重視教育，還能利用稅款幫助高職教育進(jìn)行高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，政府還可以向社會(huì)發(fā)起號(hào)召，建立高職院校的專項(xiàng)基金，這樣一來(lái)不僅可以為高職教育的發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金支持，還能讓社會(huì)各界知名人士的效應(yīng)傳遞到高職教育中，得到社會(huì)的重視。

3. 將資金用作市場(chǎng)化運(yùn)作形成全面師徒制培養(yǎng)教學(xué)模式

高職院?？梢韵蛏鐣?huì)進(jìn)行投資上的引進(jìn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化運(yùn)作形成全面的師徒制培養(yǎng)教學(xué)模式，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好的資金運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，高職院校還要充分與企業(yè)加強(qiáng)之間的交流與溝通，形成校企合作、利益共享的合作發(fā)展體。其次，還可以讓相關(guān)的企業(yè)參與到高職院校中的管理事務(wù)，成立由學(xué)校與企業(yè)相關(guān)人員組成的管理機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)切實(shí)參與到校企共建，實(shí)行全面師徒制培養(yǎng)教學(xué)模式。

（二）引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)人才新思路，樹(shù)立人才儲(chǔ)備觀

1.引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路

當(dāng)前企業(yè)的人才培養(yǎng)思路存在著一定的誤區(qū)，那就只看到了師徒制人才培養(yǎng)模式給自身帶來(lái)的成本壓力，而沒(méi)有看到給自身所帶來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展優(yōu)勢(shì)。因此政府要及時(shí)引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)思路的錯(cuò)誤認(rèn)知，尊重高職學(xué)生，將其作為技術(shù)人才的后備力量進(jìn)行管理使用，為其提供相匹配的工作崗位。同時(shí)企業(yè)還要樹(shù)立正確的理念，將教育與工作相融合，讓學(xué)徒不僅可以學(xué)習(xí)到技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)，還能保證企業(yè)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展性[3]。

2.引導(dǎo)企業(yè)樹(shù)立人才儲(chǔ)備觀念

在企業(yè)傳統(tǒng)的思想中，往往認(rèn)為培養(yǎng)人才的工作是學(xué)校的責(zé)任，企業(yè)只是將人才招聘進(jìn)來(lái)工作就可以了，其實(shí)這種思想是不正確的。企業(yè)要及時(shí)轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，主動(dòng)擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的責(zé)任。基于此，企業(yè)可以積極與高職院校取得聯(lián)系，商討合作事宜，并且為高職學(xué)生設(shè)立實(shí)習(xí)培養(yǎng)崗位。并且按照人才儲(chǔ)備的管理方式，讓學(xué)徒在工作崗位不斷學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并且參照正式員工基于合理的福利待遇，真正意義上與高職院校形成合作共贏的良好局面。

3.校企合作進(jìn)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)

目前社會(huì)的發(fā)展速度是很快的，因此企業(yè)需要及時(shí)地建立屬于自身的企業(yè)教育模式。首先需要將企業(yè)現(xiàn)行的管理制度進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，讓管理制度可以兼顧學(xué)徒。其次，還可以探索出一套屬于自己的教育理論來(lái)承擔(dān)辦學(xué)思路與辦學(xué)模式的框架，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)。然后，還需要針對(duì)高職院校資金問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)教育模式。可以建立集團(tuán)，由學(xué)校與企業(yè)來(lái)共同選擇代表來(lái)組成專業(yè)管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理監(jiān)督。最后，還可以將企業(yè)內(nèi)的技術(shù)設(shè)備共享給高職院校，同時(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與師資力量也可以進(jìn)行資源互換，將教學(xué)資源不斷充實(shí)起來(lái)，減輕高職院校的教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)的有效開(kāi)展[4]。

（三）構(gòu)建實(shí)習(xí)管理制度

學(xué)校要構(gòu)建實(shí)習(xí)管理工作站，學(xué)校與企業(yè)間要加強(qiáng)溝通，確保學(xué)生能夠在集中區(qū)域開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，同時(shí)要分配專業(yè)的指導(dǎo)教師開(kāi)展工作室，此區(qū)域內(nèi)的學(xué)生在頂崗內(nèi)能夠開(kāi)展教學(xué)規(guī)劃和管理。探究工作站屬于頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)組織，它能夠更好地提高學(xué)生能力與素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠與企業(yè)文化相融合，通過(guò)合作教導(dǎo)育人，以合作作為主題，細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)課程，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程，構(gòu)建多元化主體。企業(yè)也需要構(gòu)建教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校需要協(xié)同企業(yè)構(gòu)建教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且指定培訓(xùn)教育的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織頂崗實(shí)習(xí)生參與安全保障崗位等工作，使實(shí)習(xí)的質(zhì)量得到保證。在開(kāi)展管理實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)時(shí)，也要構(gòu)建師徒制制度，完善企業(yè)生產(chǎn)體制。企業(yè)教育培訓(xùn)和工作站要作為考核評(píng)價(jià)的主體，企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和工作站要結(jié)合學(xué)生特征和崗位安全素質(zhì)制訂方案，明確布置帶徒弟的目標(biāo)、任務(wù)等工作，企業(yè)要根據(jù)安全生產(chǎn)體制，健全崗位責(zé)任制，師傅能夠明確帶徒的任務(wù)。企業(yè)教育培訓(xùn)工作的部門(mén)要及時(shí)查看師傅帶徒情況，從而及時(shí)反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，給予正確的監(jiān)督和指導(dǎo)。師徒雙方要按照自愿原則簽訂師徒的協(xié)議，包含培養(yǎng)目標(biāo)、期限和措施以及師徒權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容，師徒協(xié)議內(nèi)容需要企業(yè)在一定范圍內(nèi)公布，并且要接受各方的監(jiān)督，企業(yè)也要將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成考評(píng)小組，考核師傅帶徒的情況，比如師徒履行協(xié)議的情況、師徒業(yè)績(jī)、帶徒成果和安全技能等，制定考核的流程和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展定期考核工作。學(xué)校和企業(yè)要使用師徒制以及激勵(lì)制度，實(shí)施獎(jiǎng)懲措施。企業(yè)要從員工教育培訓(xùn)的費(fèi)用和學(xué)校實(shí)習(xí)費(fèi)用中提取一些，用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀師傅帶徒。若是師傅可以出色完成任務(wù)，則要給予雙方物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先考慮晉級(jí)和評(píng)優(yōu)等內(nèi)容，若是未完成任務(wù)，則要給予處罰。

（四）實(shí)施現(xiàn)代化師徒項(xiàng)目管理工作

現(xiàn)代化師徒制在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)有項(xiàng)目管理不足的情況。在培養(yǎng)方案時(shí)，也要注重考核項(xiàng)目的成果，若是在培養(yǎng)學(xué)生中缺少考核，則會(huì)影響到后續(xù)的管理。因此要先制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目立項(xiàng)指標(biāo)，要先明確師徒的目標(biāo)，圍繞學(xué)生的技能和專業(yè)開(kāi)展工作，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保在完成項(xiàng)目要求的基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使師徒制項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，能夠提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和考核指標(biāo)。學(xué)校在現(xiàn)代化師徒制實(shí)踐中，探究項(xiàng)目的激勵(lì)措施，確保能夠調(diào)動(dòng)教師工作積極性，并且也可以扶持項(xiàng)目，確保項(xiàng)目成果對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用。教師要細(xì)化項(xiàng)目考核的指標(biāo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的考核方案。為使師徒制實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，學(xué)院要制定合理的實(shí)施方案和驗(yàn)收細(xì)則，使學(xué)生能夠掌握有效學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)施現(xiàn)代師徒制度時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事的能力和習(xí)慣，從而更好地鍛煉學(xué)生。學(xué)校對(duì)于有潛力的項(xiàng)目要給予支持，使項(xiàng)目能夠獲取創(chuàng)業(yè)條件，也要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生能夠朝著商業(yè)化道路邁進(jìn)。教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中，要重視語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局、文字結(jié)構(gòu)等，師徒制在推行的時(shí)候能夠讓教師、學(xué)院和學(xué)生受益，因此此種培養(yǎng)模式備受認(rèn)可，今后也要將此模式應(yīng)用在有需要的工業(yè)領(lǐng)域中，確保有意愿的學(xué)生和教師可以在推進(jìn)現(xiàn)代師徒制工作中解決存在的問(wèn)題，從而加速現(xiàn)代學(xué)徒工作的腳步。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，師徒制實(shí)際培養(yǎng)模式的推進(jìn)需要政府與社會(huì)共同的支持，只要社會(huì)的需求度提升，政府在高職教育中給予一定的政策支持，就可以保障高職院校通過(guò)師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)的模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該及時(shí)更新自身的教學(xué)方式與教學(xué)思維，進(jìn)一步明確高職教育在社會(huì)中所扮演的角色，并將社會(huì)資源、教學(xué)資源充分融合在一起，打造專業(yè)化教學(xué)隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，將自身教學(xué)課程與社會(huì)需求充分匹配，以此充分提升教學(xué)質(zhì)量。另外，站在當(dāng)前企業(yè)的角度來(lái)看，在當(dāng)前高職院校中對(duì)高職學(xué)生實(shí)行師徒制實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，因此只有不斷適應(yīng)不斷磨合，在保障教學(xué)制度的同時(shí)，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)師徒制學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的良好發(fā)展。