徐 妙 童 銳 黃海銘

（湖北汽車工業(yè)學院 湖北 十堰 442002）

1.教師職業(yè)道德規(guī)范概述

教師職業(yè)道德規(guī)范系指教師在從事教學活動、教學管理等工作中遵循的道德行為準則，包括了教師與學生、教師與教師、教師與崗位、教師與社會、教師與國家之間的一些關系[1]。道德規(guī)范的設置旨在增強教師個人的修養(yǎng)素質，從而可以進一步形成良好的師德師風，進而提高教育質量，促進學生的個人發(fā)展，長遠來看還可以反哺社會，促進科技發(fā)展、文化傳承。

2.高校與中小學教師職業(yè)道德規(guī)范比較研究

2.1 中小學教師及高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范的相同點

高校教師職業(yè)道德規(guī)范雖然與中小學有所不同，但其教書育人的社會工作性質，所遵循的法制法規(guī)都是相同的，其相同點主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

（1）愛國守法?！皭蹏笔敲總€人民一出生就應該踐行的職責和義務，包含了人民對自己的黨和國家、中華民族的獨特情感，是公民忠于祖國的一種情懷和高尚情操。而“守法”則是遵守國家的根本大法——憲法及其他法律法規(guī)，對于教師這個職業(yè)來說，特別是要遵循國家的教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教。愛國守法不僅闡釋了國家對公民的基本要求，也對高校教師職業(yè)政治倫理提出了要求，是教師從事一切教學活動的總體行為準則。

隨著改革開放，中國經濟的飛速跨越，國際化的逐步發(fā)展，愛國守法在這個時代就顯得更為重要。作為一名中小學老師，在國家基礎教育中起著舉足輕重的作用。面對一群思想上、心理上均未成年的學生，老師們更是要注重家國情懷、愛國教育，而這一切的前提是老師們具備高尚的愛國情懷、能夠遵守國家的一切法律法規(guī)，自己有一桶水才能教給學生一碗水，如果老師個人立場尚不堅定，談何愛國。高校教師也一樣，雖然面對的是思想上相對成熟的一群青年人，但是因為網絡的發(fā)展，個人職業(yè)發(fā)展的需求，不可避免地會接觸到多種多樣的西方文化、技術等，老師們更是要加強學生的意識形態(tài)教育，西方的科學技術有其可取之處，我們可以使用，但是我們要有自己的主心骨，我們可以模仿，但我們終極目的是超越，有更多中國自己的卡脖子技術，這就要求高校老師具有更高的政治素養(yǎng)[2]。

（2）敬業(yè)愛生。這是作為教師行業(yè)的基本職業(yè)要求，是老師能夠入行的先決條件和從業(yè)標準，也是教師愛國的直接體現(xiàn)。愛崗敬業(yè)要求老師們熱愛自己的工作崗位，在具體工作中投入自己的激情與熱情，專心致力于教育事業(yè)和教育工作，妥善處理好工作與家庭關系。關愛學生重點在于一個“愛”字，從“愛”字的本身含義來說，面對學生要用心，耐心、虛心、愛心、真心等等，這就要求老師們要提高自身站位，身懷悲憫之心，尊重每一個孩子，尊重每一個生命。

在中小學里面，由于學生的年齡特點、性格特點，老師更容易給孩子更多的包容心理，站在自己面前的是像自己孩子一樣的小花朵，老師們愿意親近他們，愿意聽他們的童言無忌，不太成熟的各種表達。遇到情況特殊的孩子，老師們總覺得這樣的孩子未來沒有定性，還有無限可能，再加上面對的學生群體大多較為固定，在日常工作中能夠不自覺的付出更多的愛心。在往屆的許多道德模范中，都可以看見中小學老師的身影。而在高校教育中，因為一些課程的特點，老師們甚至不能認識自己授課的學生，在跟學生建立良好師生關系的基礎就差了一些，這更要求高校老師們踐行職業(yè)規(guī)范，探索關愛學生的方法，除了傳授專業(yè)知識意外，能夠給學生更多愛的感受?？傊?，無論是高校還是中小學，選擇了教師這個職業(yè)，就要遵循敬業(yè)愛生這個基本規(guī)范。

（3）教書育人。這是教育教學關系的概括，是教師職業(yè)內容的最重要一部分，闡述了教師關于人才培養(yǎng)的主要職責和使命，對教師的本質工作做了要求。要求老師不僅僅要給學生傳授知識，使學生成為一個有學問的人，也要培育學生，使學生成人，成為一個對家庭、對社會、對國家有用的人。在實際教學工作中，教書和育人沒有先后之分，應該是相互融合、相輔相成的。學生心靈的感悟成長能夠端正其求學態(tài)度，學術學習自然有所提高，而學生知識體系積累，體悟治學道理之后，其個人的思想也將發(fā)生良性改變。

由于高校的一些社會屬性和新時代對高校的要求，很多老師可能更注重于教書，傳授專業(yè)知識而忽視了育人的更多工作。如何尊重學生個性，提高高校教學效率仍然需要在實際工作中探索，但是老師們要牢記教書育人使命。在中小學，教書育人同樣重要，這就要求中小學老師要牢記“教書育人”初心，因材施教，注重學生良好品行、學習習慣培養(yǎng)。概括來說，教師的本質工作就是以學生為中心，全面促進學生發(fā)展。

（4）為人師表。為人師表強調的是教師日常行為的道德規(guī)范，要求老師不僅在學術知識、專業(yè)儲備上能為表率，也要求老師們在日常交往，語言、衣著、作風等等以身作則、堪為表率。這就要求老師們能夠用扎實學識建議自己的學術權威；注重個人修養(yǎng)，有自己獨特教學風格、人格魅力、學術風范來感染學生；在個人理想方面要志存高遠，有“不想當將軍的士兵不是好士兵”的職業(yè)追求，引導激發(fā)學生樹立高遠理想；在社會生活當中，要遵守社會文明，這可以從一些細節(jié)來完成，比如說教師不說臟話、不辱罵學生、不發(fā)表危害祖國尊嚴的不當言論，在學校不著不得體的服飾等等。

從遺傳學角度來講，孩子的基因跟父母高度相似，他們表現(xiàn)出很多跟父母相似的特征，智商方面的事情老師們無法改變。但是孩子的個人發(fā)展環(huán)境的影響也是巨大的，他們具有非常強的模仿和適應能力，這就是為什么一個人在某個地方呆久了其語言、個人氣質發(fā)生著很多改變。所以老師們要遵循這一科學規(guī)律，在外在環(huán)境給予學生正向引導，作風正派、關心集體，團結協(xié)作。

2.2 中小學教師及高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范的不同點

因為高校教師職業(yè)專業(yè)性、研究性、公共性的特點，高校教師職業(yè)道德規(guī)范強調了嚴謹治學、服務社會，而中小學由于其固有考綱、固有知識點，很多范式教學，其道德規(guī)范強調了終身學習。

終身學習是中小學教師道德規(guī)范的最后一條，也是在不同規(guī)范版本更改后新增的一條，這是新時代對中小學老師的要求[3]。雖然中小學的知識是基礎知識，較為簡單，但基礎知識的啟蒙對于后期學生的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇有著深遠影響，這就要求中小學老師樹立終身學習的學習理念，能夠不斷開闊知識視野，不論是對國家時事變化、政策變化、文化變化都應有所涉獵，作為一個普通教育的教育工作者，要做好通識教育，讓學生的眼界更加開闊，老師自身素養(yǎng)也得到極大提升。

嚴謹治學是高等學校教師職業(yè)道德方面的要求，“嚴謹”要求高校教師處事嚴格謹慎、說話嚴密嚴肅?！爸螌W”就是說做學問有個治的過程，治強調一個管理的過程，要求高校教師加強自我管理。能夠弘揚科學精神，追求探索真理，勇于修正錯誤。由于高校教師的主要工作是為了培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，要求高校老師有高深扎實的專業(yè)知識、高尚的道德情操，能夠不斷創(chuàng)新教學方法、內容，賦予了高等教育教師職業(yè)專業(yè)性的特點[4]。另外，高等教育教師職業(yè)還具有研究性。在很多高校中，都對老師的科研工作提出了量化的考核，科學研究已經成為了老師工作的重要一部分。所以高校教師職業(yè)道德規(guī)范明確提出了“嚴謹治學”。

服務社會是高等教育教師的社會要求，體現(xiàn)了大學與社會的關系，表現(xiàn)出高等教育公共性的特點。在OBE教育論點盛行的時代，老師們可以看出高校教師規(guī)范從社會層面對老師的要求。高校教師不僅要傳播優(yōu)秀民族文化、企業(yè)文化、學校文化，還要積極參加社會工作，勇于承擔社會義務，能夠將自己所學反哺社會，回饋國家。為國家交通、經濟、軍事、文化發(fā)展服務。

小結

教師道德規(guī)范是教師執(zhí)業(yè)的根本要求，雖然高校教師職業(yè)道德規(guī)范與中小學有所不同，但是其歸根到底都是人的教育，具備人的個人屬性和社會屬性，只有讀懂熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范才能夠更加自如地在教學活動中開展教育教學工作，為中國教育事業(yè)貢獻力量。